¿Qué pasó antes de la lección?

¿De dónde salió la idea?
Utilicé los elementos de conteo para crear preguntas: 1) secuencia verbal; 2) llevar la cuenta; 3) decir la cantidad sin contar; 4) correspondencia uno a uno; y 5) saber el último número de la secuencia que dice “cuántos son”.

¿Qué habían aprendido los niños ANTES de esta lección?
En este punto, no sabía cuantos niños habían terminado con el conteo. Es por eso que hice evaluaciones individuales.

¿Qué piensa hacer al concluir esta lección?
De estas evaluaciones, planifiqué su enseñanza de los números basado en lo que se descubrió en la evaluación.

¿Qué sucede durante la lección?

Objetivo: Los niños demostrarán sus destrezas de conteo.

Introducción:
Pedí a los niños que jugaran algunos juegos de conteo conmigo.

Procedimiento:

1. Pregunta: ¿Cuán lejos puedes contar?
2. Pregunta: ¿Qué número viene después de ___?
3. Pregunta: ¿Puedes contar estos objetos?
4. Pregunta: ¿Así que cuántos son esos?
5. Pregunta: ¿Cómo sabes  cuántos son sin haber contado?
6. Pregunta: ¿Estás seguro/a?
7. Pregunta: ¿Y qué tal si pongo uno más? ¿Dos más?
8. Observe las respuestas de los niños, sondee más allá y adapte a cantidades más pequeñas cuando cometan un error.

¿Qué haré al concluir la lección?

¿Cómo cambiaron sus planes mientras impartía esta lección?
Debido a que es una evaluación el principio de mi tiempo con estos estudiantes, tenía una lista de preguntas e ideas, de las más fáciles a las más difíciles. Cuando un niño tenía alguna dificultad, detuve la evaluación.

¿Cómo describiría usted la enseñanza que ocurrió al usar las palabras del Continuo para la enseñanza de comportamientos?
Ya que se trataba de una evaluación, simplemente RECONOCÍ las respuestas de los niños y les alenté a continuar participando en la actividad.