¿Qué pasó antes de la lección?

¿De dónde salió la idea?

• “Measure March,” páginas 117-118 en Showcasing Mathematics for the Young Child.
• “Walking the Circle,” página 141 en The Young Child and Mathematics. 

¿Qué habían aprendido los niños ANTES de esta lección?
Tuvieron muchas experiencias informales con vocabulario de medición. Para algunos niños, esto fue una introducción a nueva terminología.

¿Qué había planificado hacer DESPUÉS de la lección?
Continuamos caminando y moviéndonos usando PESADO, LIVIANO, LARGO, CORTO y otra terminología de medición.

¿Qué sucede durante la lección?

Objetivo: Los niños se mueven de acuerdo a las instrucciones que se les da con el vocabulario de medición.

Introducción:
La maestra sugiere que los niños se pongan de pie y se preparen para tomar el almuerzo.

Procedimiento:
Usando una variedad de terminología de medición, la maestra da ejemplos y pide a los niños que sigan sus instrucciones de medición. Algunos de los términos sugeridos son: pesado, liviano, corto, largo, alto, bajo, rápido, despacio.

¿Qué haré al concluir la lección?

¿Cómo describiría usted la lección que impartió usando las palabras que aparecen en el Continuo de enseñanza de comportamientos?
DI EJEMPLOS de las acciones y los niños siguieron el modelo.