K – Servicios para niños con discapacidades
 
K – 001 ¿Cómo puede un programa de Head Start planificar el que se cumplan los requisitos de matrícula completa y poner el 10 por ciento de las oportunidades de matrícula a la disposición de niños con discapacidades?

K – 002 ¿A qué altura del año programático debemos demostrar que se ha puesto el 10 por ciento de las oportunidades de matrícula a la disposición de los niños con discapacidades?

K – 003 ¿Tendrá un niño Head Start con un IEP (programa de educación individualizado) activo para recibir servicios del habla y el lenguaje que participar en los exámenes sistemáticos de desarrollo junto con los demás niños que ingresan en otoño?

K – 004 ¿Resulta apropiado para un niño con una discapacidad que ya es elegible para kindergarten permanecer en Head Start un año adicional?

K – 005 ¿Existen oportunidades de matrícula en Head Start o Early Head Start para niños con discapacidades provenientes de familias con ingresos por encima del nivel?

K – 006 ¿Cuentan los niños con discapacidades provenientes de familias con ingresos por encima del límite como parte del 10 por ciento de los niños no elegibles por sus ingresos que pueden recibir servicios Head Start? (Los programas que atienden a indios estadounidenses y nativos de Alaska podrían, en ciertos casos, matricular hasta un 49 por ciento de niños que no cumplen los requisitos por sus ingresos.)

K – 007 ¿Cuál es la relación entre el límite de 10 por ciento en cuanto a matrícula de niños con ingresos por encima del nivel y el requisito de cumplir con al menos el 10 por ciento de cupos de matrícula disponibles para niños con discapacidades?

K – 008 ¿Hay algún requisito impuesto por Head Start que requiera que las personas que realizan exámenes sistemáticos estén certificadas en terapia o patología infantil del habla y lenguaje?

K – 009 ¿Hay algún requisito para que Head Start acepte niños que no van al baño solos?

K – 010 Al reportar el número de niños con discapacidades inscritos en Head Start, ¿se puede contar a un niño que no ha sido evaluado formalmente y no tiene un IEP (Programa de Educación Individualizado)? Por ejemplo, ¿se puede contar a un niño matriculado en HS cuyo pediatra recomendó Head Start debido a preocupaciones generales sobre su desarrollo social?

K – 011 ¿Son aplicables los reglamentos de transporte para proveer a los niños inscritos transporte a los servicios especiales tal como terapia del habla?

K – 012 ¿Puede un programa Head Start aceptar la matrícula de un niño con alguna discapacidad o necesidad especial de salud y retrasar su asistencia al programa hasta que se recopile suficiente información de sus proveedores de salud y de intervención temprana sobre cómo acomodar sus necesidades especiales y garantizar su salud y seguridad?

K – 013 ¿Puede un niño que es elegible para kindergarten asistir a Head Start por media jornada mientras asiste a kindergarten la otra parte del día?

K – 014 Muchos programas de Early Head Start incluyen un número de mujeres embarazadas como parte de su matrícula total. ¿Se incluyen estos cupos al determinar el cumplimiento por parte del programa del requisito de 10 por ciento de niños con discapacidades?

K – 015 ¿Pueden dos niños compartir un mismo cupo (es decir, uno asiste a Head Start por tres día y el otro por dos)? ¿Sería apropiado tener más de 20 niños en la lista de un aula si el calendario se planificara para que no haya más de 20 niños por aula a la vez?

K – 016 ¿Se considera a Head Start una "escuela primaria ubicada por los padres” bajo IDEA 2004? Si un programa Head Start se encuentra en otro condado o distrito escolar, ¿quién es responsable entonces de evaluar al niño? ¿Qué distrito escolar es responsable de proveer FAPE?

K – 017 Nuestro programa utiliza un instrumento estándar para administrar exámenes sistemáticos de desarrollo a partir de los cuatro meses de edad. Nos ha resultado imposible localizar una herramienta de evaluación para niños menores de tres meses de edad. ¿Es imperativo que se evalúe a niños menores de cuatro meses?

K – 018 Si nuestro programa no provee transporte a uno de nuestros lugares para niños sin discapacidades, ¿debemos proveer transporte a ese lugar para los niños con discapacidades?

K – 019 Si el programa basado en el hogar es la única opción de servicio de Head Start que nuestro programa ofrece a los niños y sus familias por área geográfica, ¿debemos proveer acomodo razonable a los padres de niños con discapacidades de esa área que soliciten que esos servicios se provean en un programa basado en el centro? Nuestro programa no tiene ningún reparo en cumplir con el requisito de 10 por ciento de necesidades especiales.

K – 020 ¿Cuál es la responsabilidad legal o financiera de LEA respecto a los niños identificados por IDEA/Parte C e inscritos en Head Start cuando los fondos se usan para pagar servicios especiales? ¿Debe Head Start reembolsar a los niños identificados por el Departamento de Educación Especial de LEA para recibir servicios provistos con Fondos de Head Start?

K – 021 Soy terapeuta del habla que provee servicios a un centro Head Start por medio de un distrito escolar local. Nuestro personal de educación especial ha recibido noticias de que bajo ninguna circunstancia se puede sacar a los niños del aula para proveerles servicios. ¿Es cierto que todos los niños deben recibir sus servicios de educación especial dentro del aula?

K – 022 Entiendo que Head Start inscribe a algunos niños de edad preescolar que usan pañales. ¿Cuáles es el reglamento de sanidad para cambiar los pañales de niños más grandes? ¿Existe un límite de niños que usan pañales por salón de clases? ¿Cuál es la proporción de maestro a niño que usan pañales en un ambiente de clases de la primera infancia?

K – 023 Si el transporte no aparece como un “servicio afín” en el IEP de un niño, ¿debe el programa proveer transporte para ese niño si reside en un área donde normalmente no lo provee?

K – 024 Como Coordinador de niños con discapacidades, me aseguro de que cada niño con un Programa de Educación Individualizada (IEP, por sus siglas en inglés) tenga un “expediente de discapacidades”. ¿Existe algún reglamento acerca de qué debe incluir dicho expediente y qué documentos debe tener el centro; es decir, evaluaciones de IEP, etc.?

K – 025 Si el plan de servicios de una agencia Head Start es lo suficientemente integral como para incluir todos los procedimientos requeridos en las Normas de Desempeño y otras directrices estatales y federales, ¿será necesario desarrollar un plan de servicios de discapacidades por separado?

K – 026 ¿Hay alguna norma de desempeño que discuta cómo prohibirle a un niño que es motivo de preocupación por su comportamiento y representa una amenaza a la seguridad, asista a una excursión?

K – 027 ¿Pueden los programas Head Start contar, a los efectos de cumplir con el requisito del 10 por ciento de la matrícula, a los niños que tengan un programa de educación individualizada (IEP, por sus siglas en inglés) desarrollado exclusivamente por el programa Head Start?

K – 028 ¿Tiene un concesionario, que administra tanto un programa de Head Start como de Early Head Start, que alcanzar el 10 por ciento de la matrícula de niños con discapacidades en cada uno de los programas o aplicaría ese 10 por ciento a la matrícula combinada de ambos programas?

K – 029 Nuestra agencia suscribe un contrato con un proveedor privado que: evalúa a los niños con necesidades especiales potenciales, desarrolla un IEP, y presta servicios especiales según lo requiere el IEP. ¿Se considera ese niño con un IEP completado por un proveedor privado como parte del requisito de 10 por ciento, según se estipula en la sección 640(d)(1) de la Ley de Head Start?

K – 030 ¿Dónde puedo encontrar información en las Normas de Desempeño de Programa Head Start que aborde el tema de los estudios de la comunidad que recopilan datos y analizan información acerca del “número estimado de niños con discapacidades de cuatro años o menos, incluyendo los tipos de discapacidades, servicios pertinentes y demás recursos que les proveen las agencias comunitarias” (45 CFR 1305.3 (c) (3))?


K – 001 ¿Cómo puede un programa de Head Start planificar el que se cumplan los requisitos de matrícula completa y poner el 10 por ciento de las oportunidades de matrícula a la disposición de niños con discapacidades?
OHS – PC – K – 001
¿Cómo puede un programa de Head Start planificar el que se cumplan los requisitos de matrícula completa y poner el 10 por ciento de las oportunidades de matrícula a la disposición de niños con discapacidades?

This Policy Clarification is currently under review.


Go to top

K – 002 ¿A qué altura del año programático debemos demostrar que se ha puesto el 10 por ciento de las oportunidades de matrícula a la disposición de los niños con discapacidades?
OHS – PC – K – 002
¿A qué altura del año programático debemos demostrar que se ha puesto el 10 por ciento de las oportunidades de matrícula a la disposición de los niños con discapacidades?

This Policy Clarification is currently under review.


Go to top

K – 003 ¿Tendrá un niño Head Start con un IEP (programa de educación individualizado) activo para recibir servicios del habla y el lenguaje que participar en los exámenes sistemáticos de desarrollo junto con los demás niños que ingresan en otoño?
OHS – PC – K – 003
¿Tendrá un niño Head Start con un IEP (programa de educación individualizado) activo para recibir servicios del habla y el lenguaje que participar en los exámenes sistemáticos de desarrollo junto con los demás niños que ingresan en otoño?

No. A este niño ya se le ha evaluado y se ha determinado que necesita educación especial o servicios afines. Ya se atienden las necesidades de ese niño, y un profesional terapista del habla evalúa continuamente su mejoramiento, según se provee en su IEP.

Orientación informal

11 de julio de 2006Modificado el 9 de mayo de 2007

Subir



K – 004 ¿Resulta apropiado para un niño con una discapacidad que ya es elegible para kindergarten permanecer en Head Start un año adicional?
OHS – PC – K – 004
¿Resulta apropiado para un niño con una discapacidad que ya es elegible para kindergarten permanecer en Head Start un año adicional?

Un año adicional en Head Start podría resultar apropiado para un niño que ya es elegible para kindergarten y tiene una discapacidad si esta decisión cuenta con el respaldo de los padres y del equipo IEP. Sin embargo, esto debería ser la excepción y no la norma. Se debe cumplir, ante todo, con las necesidades del niño y seguir con las recomendaciones de los padres/tutores y del equipo de IEP.

Esta situación requiere que este esfuerzo genuino por individualizar un servicio para un niño en particular se atienda con particular atención y se vele por que no promueva el retraso rutinario de entrada a kindergarten de los niños con discapacidades de Head Start. Debe ofrecerse una explicación clara sobre la ubicación del niño en términos de los beneficios que implica para su desarrollo.

Se debe presentar a los padres una clara exposición de opciones viables; es decir, una descripción de cómo la ubicación en kindergarten podría estructurarse en comparación con un año adicional en Head Start. Los padres deben reconocer que tienen derecho a reconsiderar su decisión sobre la ubicación en Head Start para el siguiente año escolar. Ellos tienen derecho a consultar el IEP en cualquier momento, ya que podrían reconsiderar periódicamente su decisión. La LEA debe involucrarse continuamente en elaborar diligentemente una ubicación individualizada. También se debe prestar particular atención al hecho de que al conceder un año adicional a un niño de Head Start, se le priva un cupo a otro niño de la comunidad.

Orientación informal

11 de julio de 2006

Subir



K – 005 ¿Existen oportunidades de matrícula en Head Start o Early Head Start para niños con discapacidades provenientes de familias con ingresos por encima del nivel?
OHS – PC – K – 005
¿Existen oportunidades de matrícula en Head Start o Early Head Start para niños con discapacidades provenientes de familias con ingresos por encima del nivel?

This Policy Clarification is currently under review.


Go to top

K – 006 ¿Cuentan los niños con discapacidades provenientes de familias con ingresos por encima del límite como parte del 10 por ciento de los niños no elegibles por sus ingresos que pueden recibir servicios Head Start? (Los programas que atienden a indios estadounidenses y nativos de Alaska podrían, en ciertos casos, matricular hasta un 49 por ciento de niños que no cumplen los requisitos por sus ingresos.)
OHS – PC – K – 006
¿Cuentan los niños con discapacidades provenientes de familias con ingresos por encima del límite como parte del 10 por ciento de los niños no elegibles por sus ingresos que pueden recibir servicios Head Start? (Los programas que atienden a indios estadounidenses y nativos de Alaska podrían, en ciertos casos, matricular hasta un 49 por ciento de niños que no cumplen los requisitos por sus ingresos.)

Cualquier niño, independientemente de si tiene o no alguna discapacidad, proveniente de una familia no elegible por sus ingresos debe contarse como “por encima del límite de ingresos” y, como tal, formar parte del 10 por ciento de los niños que Head Start permite matricular.

Requisito

45 CFR 1305.4(b)(1)

11 de julio de 2006

Subir



K – 007 ¿Cuál es la relación entre el límite de 10 por ciento en cuanto a matrícula de niños con ingresos por encima del nivel y el requisito de cumplir con al menos el 10 por ciento de cupos de matrícula disponibles para niños con discapacidades?
OHS – PC – K – 007
¿Cuál es la relación entre el límite de 10 por ciento en cuanto a matrícula de niños con ingresos por encima del nivel y el requisito de cumplir con al menos el 10 por ciento de cupos de matrícula disponibles para niños con discapacidades?

This Policy Clarification is currently under review.


Go to top

K – 008 ¿Hay algún requisito impuesto por Head Start que requiera que las personas que realizan exámenes sistemáticos estén certificadas en terapia o patología infantil del habla y lenguaje?
OHS – PC – K – 008
¿Hay algún requisito impuesto por Head Start que requiera que las personas que realizan exámenes sistemáticos estén certificadas en terapia o patología infantil del habla y lenguaje?

No. Por lo regular, las personas capacitadas para emplear un instrumento específico en los exámenes sistemáticos que tienen experiencia trabajando con niños pueden administrar tales exámenes. La capacitación necesaria para administrar con éxito un examen sistemático se describe en detalle en el manual de administración de tal instrumento.

El propósito de estas pruebas es identificar a los niños que tienen alguna discapacidad que requieran un análisis más exhaustivo de su desarrollo mediante una evaluación formal. Sin embargo, estas evaluaciones formales deben ser administradas por profesionales licenciados o certificados: los patólogos del habla y lenguaje evaluarían a un niño cuyos resultados en sus exámenes sistemáticos generaron alguna preocupación.

Orientación informal

1 de mayo de 2007

Subir



K – 009 ¿Hay algún requisito para que Head Start acepte niños que no van al baño solos?
OHS – PC – K – 009
¿Hay algún requisito para que Head Start acepte niños que no van al baño solos?

Sí. Imponer como requisito que los niños puedan ir solos al baño no puede ser motivo para denegarles la matrícula, si se considera que Head Start es la ubicación apropiada para ellos. Ya que requerir que puedan ir solos al baño al momento de ingresar provocaría que muchos niños que necesitan los servicios no se matriculen, los programas no deben denegar la matrícula a ningún niño basado en esta habilidad.

Requisito

45 CFR 1304.22(b)(2); 45 CFR 1304.22(e)(5); 45 CFR 1308.4(c)

22 de mayo de 2007

Subir



K – 010 Al reportar el número de niños con discapacidades inscritos en Head Start, ¿se puede contar a un niño que no ha sido evaluado formalmente y no tiene un IEP (Programa de Educación Individualizado)? Por ejemplo, ¿se puede contar a un niño matriculado en HS cuyo pediatra recomendó Head Start debido a preocupaciones generales sobre su desarrollo social?
OHS – PC – K – 010
Al reportar el número de niños con discapacidades inscritos en Head Start, ¿se puede contar a un niño que no ha sido evaluado formalmente y no tiene un IEP (Programa de Educación Individualizado)? Por ejemplo, ¿se puede contar a un niño matriculado en HS cuyo pediatra recomendó Head Start debido a preocupaciones generales sobre su desarrollo social?

No, este niño no cuenta como un niño con discapacidades, dado el hecho de que la información sobre su caso es muy general. Sin embargo, dadas las preocupaciones expresadas por su pediatra, el programa debe continuar los exámenes sistemáticos y procedimientos de referido por lo que se espera que se sugiera una evaluación formal para determinar si tiene alguna discapacidad que requiera educación especial y servicios afines.
Un equipo multidisciplinario, según se describe en 45 CFR 1308.6.e.5, “proporciona los resultados de la evaluación y su opinión profesional al coordinador para niños con discapacidades sobre si el niño necesita o no educación especial y servicios afines. Si su opinión profesional es que un niño tiene una discapacidad, el equipo debe exponer cuál de los criterios de elegibilidad son aplicables y ofrecer los resultados obtenidos junto con recomendaciones para su programación. Solamente los niños cuyas necesidades de educación especial hayan sido determinadas por el equipo de evaluación podrán considerarse como niños con discapacidades”

Las secciones 45 CFR 1305.2.a y 1308.3.b del Reglamento de Head Start definen los niños con discapacidades como aquéllos que tiene una discapacidad (es decir, retraso mental, impedimentos de audición, etc.) y “que, por esa razón, necesitan servicios de educación especial y servicios afines."

El IEP sirve para documentar que un niño Head Start tiene una discapacidad que requiere educación especial y servicios afines. Según se estipula en 45 CFR 1308.19.b, "Cada niño que reciba servicios en Head Start, que haya sido evaluado, diagnosticado de tener alguna discapacidad y se encuentre en necesidad de educación especial, deberá tener un IEP antes de que los servicios de educación especial y servicios afines sean proporcionados para asegurar que se emplee la información completa en el desarrollo del programa del niño”.

En resumen, los niños Head Start con discapacidades deben:

  • Haber recibido una evaluación formal administrada por un equipo multidisciplinario,
  • Haber encontrado una necesidad genuina de educación especial y servicios afines, y
  • Tener un IEP (Programa de Educación Individualizado).1

1Los programas Early Head Start y Head Start para migrantes y trabajadores de temporada identifican a los niños con discapacidades con el programa Parte C/Intervención Temprana en su estado y cuentan con Planes de Servicios Familiares Individualizados (IFSP, por sus siglas en inglés).

Requisito

45 CFR 1308.6(e)(5); 1305.2(a); 1308.3(b); 1308.19(b)

12 de junio de 2007

Subir



K – 011 ¿Son aplicables los reglamentos de transporte para proveer a los niños inscritos transporte a los servicios especiales tal como terapia del habla?
OHS – PC – K – 011
¿Son aplicables los reglamentos de transporte para proveer a los niños inscritos transporte a los servicios especiales tal como terapia del habla?

Sí. Los programas Head Start que proveen transporte a servicios especiales en horas regulares programadas y en lugares ya anteriormente provistos deben cumplir con el reglamento de transporte de Head Start, incluido el uso de monitores y sistemas de sujeción infantiles, a menos que haya un relevo de responsabilidad en el lugar. El transporte a los servicios especiales se incluye en la definición de Servicios de Transporte. (Véase 45CFR Parte 1310.3). Cada agencia debe especificar cualquier requisito especial de transporte para cada niño con discapacidades al preparar su IEP o su IFSP y asegurarse de que se sigan al pie de la letra los requisitos de transporte especial. (Véase 45CFR Parte 1310.22).

Requisito

45 CFR 1310.3; 1310.22

12 de junio de 2007

Subir



K – 012 ¿Puede un programa Head Start aceptar la matrícula de un niño con alguna discapacidad o necesidad especial de salud y retrasar su asistencia al programa hasta que se recopile suficiente información de sus proveedores de salud y de intervención temprana sobre cómo acomodar sus necesidades especiales y garantizar su salud y seguridad?
OHS – PC – K – 012
¿Puede un programa Head Start aceptar la matrícula de un niño con alguna discapacidad o necesidad especial de salud y retrasar su asistencia al programa hasta que se recopile suficiente información de sus proveedores de salud y de intervención temprana sobre cómo acomodar sus necesidades especiales y garantizar su salud y seguridad?

En casos excepcionales una breve demora desde el momento de admisión hasta el inicio del año programático podría ser apropiada si el equipo multidisciplinario o un profesional de la salud lo recomienda como necesario para proveerle un acomodo que reduzca o elimine riesgos significativos a su salud y seguridad. Para los niños que tengan un IEP, los mismos deben documentar las fechas pautadas de los servicios, incluyendo cualquier otro servicio que prepare a los niños para asistir al programa. El programa debe trabajar con los proveedores de servicios y las familias de los niños para obtener con prontitud la información necesaria para respaldar la asistencia del niño al programa. También se debe documentar las recomendaciones del equipo multidisciplinario y los profesionales de la salud además del calendario de actividades que adoptó el programa para cumplir puntualmente con el acomodo.

Orientación informal

3 de julio de 2007

Subir



K – 013 ¿Puede un niño que es elegible para kindergarten asistir a Head Start por media jornada mientras asiste a kindergarten la otra parte del día?
OHS – PC – K – 013
¿Puede un niño que es elegible para kindergarten asistir a Head Start por media jornada mientras asiste a kindergarten la otra parte del día?

En general, ese tipo de arreglo no es aceptable. El Reglamento de Head Start 45 CFR Parte 1305.7 habla de cómo atender a los niños de Head Start "hasta que kindergarten... esté disponible en su comunidad…" Aunque haya discreción respecto a cómo este requisito debe aplicar a los niños con discapacidades, en todos los demás casos implica que una vez pueden asistir a kindergarten en su comunidad, no deben permanecer más en Head Start. Se puede considerar la matrícula dual para niños con discapacidades si tal arreglo cuenta con el respaldo del IEP y el programa Head Start y los padres lo estiman conveniente.

Orientación informal

17 de septiembre de 2007

Subir



K – 014 Muchos programas de Early Head Start incluyen un número de mujeres embarazadas como parte de su matrícula total. ¿Se incluyen estos cupos al determinar el cumplimiento por parte del programa del requisito de 10 por ciento de niños con discapacidades?
OHS – PC – K – 014
Muchos programas de Early Head Start incluyen un número de mujeres embarazadas como parte de su matrícula total. ¿Se incluyen estos cupos al determinar el cumplimiento por parte del programa del requisito de 10 por ciento de niños con discapacidades?

Sí. Todos los cupos de matrícula deben incluirse al determinar cuantos niños con discapacidades deben haberse inscrito en un programa.

Orientación informal

26 de septiembre de 2007

Subir



K – 015 ¿Pueden dos niños compartir un mismo cupo (es decir, uno asiste a Head Start por tres día y el otro por dos)? ¿Sería apropiado tener más de 20 niños en la lista de un aula si el calendario se planificara para que no haya más de 20 niños por aula a la vez?
OHS – PC – K – 015
¿Pueden dos niños compartir un mismo cupo (es decir, uno asiste a Head Start por tres día y el otro por dos)? ¿Sería apropiado tener más de 20 niños en la lista de un aula si el calendario se planificara para que no haya más de 20 niños por aula a la vez?

En general, tal práctica no sería apropiada para el desarrollo ni coherente con los requisitos de 45 CFR 1306.32. Se espera que la mayor parte de los niños inscritos en Head Start participen en todas las actividades del aula especificadas en el calendario. La única referencia para que se comparta un cupo en las Normas de Desempeño de Head Start aparece en 45 CFR 1308.4(j)(4), que exige a los programas que planifiquen sus servicios para que puedan acomodar calendarios reducidos recomendados en los IEP para algunos niños con discapacidades.

En estos casos, se puede permitir que más de 20 niños formen parte de la lista en un solo salón de clases si a tono con las disposiciones de 1306.36, el programa requiera y reciba la aprobación de una dispensa. Se debe someter tal solicitud de dispensa en la Oficina Regional de Head Start.

Sin embargo, los programas no requieren que se compartan cupos cuando el IEP requiere una participación a tiempo parcial en el aula. Es permisible que para un cupo en la matrícula se considere a un niño cuyo IEP sugiere un calendario a tiempo parcial en el aula y reconoce que los programas a menudo agotan tiempo adicional del personal para implementar tales calendarios individualizados.

Orientación informal

10 de octubre de 2007

Subir



K – 016 ¿Se considera a Head Start una "escuela primaria ubicada por los padres” bajo IDEA 2004? Si un programa Head Start se encuentra en otro condado o distrito escolar, ¿quién es responsable entonces de evaluar al niño? ¿Qué distrito escolar es responsable de proveer FAPE?
OHS – PC – K – 016
¿Se considera a Head Start una "escuela primaria ubicada por los padres” bajo IDEA 2004? Si un programa Head Start se encuentra en otro condado o distrito escolar, ¿quién es responsable entonces de evaluar al niño? ¿Qué distrito escolar es responsable de proveer FAPE?

Estas preguntas pertenecen al reglamento de la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA, 2004) publicado por el Departamento de Educación de Estados Unidos. El Departamento provee los recursos relacionados a IDEA y su reglamento en http://idea.ed.gov. Para preguntas sobre las políticas y procedimientos de un estado en particular, visite los siguientes sitios web de las Agencias Lead Estatales que implementan IDEA para niños preescolares: http://www.nectac.org/contact/contactsurl.asp?gc=102

Orientación informal

10 de octubre de 2007

Subir



K – 017 Nuestro programa utiliza un instrumento estándar para administrar exámenes sistemáticos de desarrollo a partir de los cuatro meses de edad. Nos ha resultado imposible localizar una herramienta de evaluación para niños menores de tres meses de edad. ¿Es imperativo que se evalúe a niños menores de cuatro meses?
OHS – PC – K – 017
Nuestro programa utiliza un instrumento estándar para administrar exámenes sistemáticos de desarrollo a partir de los cuatro meses de edad. Nos ha resultado imposible localizar una herramienta de evaluación para niños menores de tres meses de edad. ¿Es imperativo que se evalúe a niños menores de cuatro meses?

Para evaluar niños que son demasiado pequeños se usan instrumentos estandarizados. Se puede esperar hasta que cumplan la edad para someterlos a los exámenes sistemáticos bonafide. Mientras tanto y conjuntamente con los padres, el programa debe comunicarse con los proveedores de salud del niño para determinar si ha surgido alguna preocupación en cuanto a su desarrollo durante las visitas iniciales de cuidado infantil. Si es así, el programa no debe esperar a que el niño cumpla la edad mínima requerida sino deberá trabajar con la familia y el médico para comunicar sus preocupaciones a la agencia local responsable para servicios de intervención temprana bajo la Parte C de la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA). Esto resulta particularmente pertinente para recién nacidos que tienen “una condición de riesgo establecida”, que es “una condición física o mental diagnosticada con gran probabilidad de resultar en un retraso en el desarrollo”; es decir, anormalidades cromosómicas, desórdenes genéticos o congénitos, impedimentos sensoriales severos, etc…” (véase 34 CFR 303.16). Los niños en esta categoría son elegibles para servicios bajo la Parte C de IDEA independientemente de si se puede determinar algún retraso.

Orientación informal

10 de octubre de 2007

Subir



K – 018 Si nuestro programa no provee transporte a uno de nuestros lugares para niños sin discapacidades, ¿debemos proveer transporte a ese lugar para los niños con discapacidades?
OHS – PC – K – 018
Si nuestro programa no provee transporte a uno de nuestros lugares para niños sin discapacidades, ¿debemos proveer transporte a ese lugar para los niños con discapacidades?

Cuando el IEP (Programa de Educación Individualizado) incluye la participación de un niño en Head Start, también debe incluir el transporte como uno de los servicios afines necesarios para viabilizar esa participación (45CFR 1308.4(o)(5). Los fondos de Head Start se pueden usar para proveer transporte aun cuando este servicio no se provee normalmente hacia el establecimiento. La LEA (Agencia Local de Educación) responsable de garantizar la educación pública apropiada y libre de costo (FAPE, por sus siglas en inglés) debe asegurarse de que se provean los servicios especificados en el IEP y que la LEA también pueda proveer o apoyar los costos de transporte. Las responsabilidades y recursos generales para proveer transporte a niños con discapacidades inscritos en Head Start deben figurar en el acuerdo local de servicios interagenciales para atender discapacidades con su socio de LEA. El Reglamento de Head Start requiere que los inscritos en programas planifiquen su colaboración con las LEA para que los niños con discapacidades Head Start reciban los servicios que necesitan (1308.4.h.6).

Requisito

45 CFR 1308.4(o)(5); 1308.4(h)(6)

10 de octubre de 2007

Subir



K – 019 Si el programa basado en el hogar es la única opción de servicio de Head Start que nuestro programa ofrece a los niños y sus familias por área geográfica, ¿debemos proveer acomodo razonable a los padres de niños con discapacidades de esa área que soliciten que esos servicios se provean en un programa basado en el centro? Nuestro programa no tiene ningún reparo en cumplir con el requisito de 10 por ciento de necesidades especiales.
OHS – PC – K – 019
Si el programa basado en el hogar es la única opción de servicio de Head Start que nuestro programa ofrece a los niños y sus familias por área geográfica, ¿debemos proveer acomodo razonable a los padres de niños con discapacidades de esa área que soliciten que esos servicios se provean en un programa basado en el centro? Nuestro programa no tiene ningún reparo en cumplir con el requisito de 10 por ciento de necesidades especiales.

En este caso, si el niño con la discapacidad está inscrito o desea inscribirse en ese programa y se determina que requiere servicios de educación especial en un ambiente basado en el centro, entonces el programa de Head Start no tiene que crear una opción de programa basado en el centro ni proveer transporte a ese niño hacia un centro fuera del área de servicio. El programa debe trabajar con la familia y la LEA responsable para coordinar una educación pública apropiada y libre de costo en esa área para identificar la mejor ubicación disponible. Si resulta favorable, el niño podría continuar recibiendo servicios basados en el hogar coordinados con los servicios basados en el centro, garantizados por LEA.

Orientación informal

10 de octubre de 2007

Subir



K – 020 ¿Cuál es la responsabilidad legal o financiera de LEA respecto a los niños identificados por IDEA/Parte C e inscritos en Head Start cuando los fondos se usan para pagar servicios especiales? ¿Debe Head Start reembolsar a los niños identificados por el Departamento de Educación Especial de LEA para recibir servicios provistos con Fondos de Head Start?
OHS – PC – K – 020
¿Cuál es la responsabilidad legal o financiera de LEA respecto a los niños identificados por IDEA/Parte C e inscritos en Head Start cuando los fondos se usan para pagar servicios especiales? ¿Debe Head Start reembolsar a los niños identificados por el Departamento de Educación Especial de LEA para recibir servicios provistos con Fondos de Head Start?

Los programas Head Start deben, directa o conjuntamente con otras agencias, poner a la disposición de niños con discapacidades, los servicios identificados en el IEP. Los programas pueden proveer estos servicios con fondos Head Start. Los gastos permisibles para estos fines se describen en 45 CFR 1308.4(o); no se requiere que los programas de Head Start paguen (o reembolsen) todos los servicios especiales recomendados para niños con discapacidades inscritos en el programa.

Conforme a la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA), las Agencias Locales de Educación (las LEA) deben asegurarse de que se cumpla la disposición de una educación pública gratis y apropiada para niños con discapacidades, incluidos los inscritos en Head Start, que necesitan una educación especial y servicios afines. Aunque las LEA a menudo proveen muchos de estos servicios especiales directamente, no se requiere que las LEA los provean todos. La IDEA subraya el papel de múltiples agencias, Head Start incluida, y parte de la premisa de que algunos recursos de estas agencias estarán disponibles en colaboración para servir a los niños.

El programa Head Start es uno de varios recursos que respaldan la educación especial y servicios afines para niños con discapacidades. El plan de servicios de discapacidades del programa Head Start y sus acuerdos interagenciales con las LEA y otros recursos comunitarios deben describir los planes para compartir recursos y costos y especificar las responsabilidades, siempre que sea posible.

Requisito

45 CFR 1308.4(o)

10 de octubre de 2007

Subir



K – 021 Soy terapeuta del habla que provee servicios a un centro Head Start por medio de un distrito escolar local. Nuestro personal de educación especial ha recibido noticias de que bajo ninguna circunstancia se puede sacar a los niños del aula para proveerles servicios. ¿Es cierto que todos los niños deben recibir sus servicios de educación especial dentro del aula?
OHS – PC – K – 021
Soy terapeuta del habla que provee servicios a un centro Head Start por medio de un distrito escolar local. Nuestro personal de educación especial ha recibido noticias de que bajo ninguna circunstancia se puede sacar a los niños del aula para proveerles servicios. ¿Es cierto que todos los niños deben recibir sus servicios de educación especial dentro del aula?

Se espera que los programas Head Start trabajen con sus socios en las Agencias de Educación Local (LEA) para dar apoyo a niños con discapacidades que reciben servicios en los ambientes menos restrictivos. De igual forma, muchos IEP (Programas de Educación Individualizada) sugerirán servicios de terapia del habla en el salón de clases para que los maestros de Head Start reciban orientación de los terapistas respecto a cómo practicar y reforzar, dentro de las rutinas diarias de clase, las destrezas del habla y el lenguaje recomendadas. Los niños con discapacidades inscritos en Head Start reciben educación especial y servicios afines de acuerdo a los planes trazados en sus IEP. El reglamento de Head Start no prohíbe que los niños reciban servicios fuera del aula si así lo requiere el IEP.

Orientación informal

20 de noviembre de 2007

Subir



K – 022 Entiendo que Head Start inscribe a algunos niños de edad preescolar que usan pañales. ¿Cuáles es el reglamento de sanidad para cambiar los pañales de niños más grandes? ¿Existe un límite de niños que usan pañales por salón de clases? ¿Cuál es la proporción de maestro a niño que usan pañales en un ambiente de clases de la primera infancia?
OHS – PC – K – 022
Entiendo que Head Start inscribe a algunos niños de edad preescolar que usan pañales. ¿Cuáles es el reglamento de sanidad para cambiar los pañales de niños más grandes? ¿Existe un límite de niños que usan pañales por salón de clases? ¿Cuál es la proporción de maestro a niño que usan pañales en un ambiente de clases de la primera infancia?

Las Normas de Desempeño de Head Start (45 CFR 1304.22(e)(5) requieren que las agencias adopten procedimientos de sanidad e higiene para cambiar pañales; estos procedimientos deben ser adecuados para los niños a quienes atiende. Las normas de desempeño no especifican requisitos sobre la proporción de maestro a niño que usa pañales es aplicable cuando los niños preescolares requieren ayuda especial para ir al baño, incluyendo el cambio de pañales. Los programas deben diseñar e implementar un enfoque que garantice que el personal cuente con el tiempo y la capacitación necesarios para cambiar pañales adecuadamente. Si el nivel asistencia en la ayuda para ir al baño o cambio de pañales afecta directamente la supervisión de un adulto necesaria en el aula, quizás sea necesario un ajuste en la asignación de personal. (Los programas también deben determinar si podría aplicar algún reglamento de cuidado infantil de ese estado sobre otros requisitos basados en reglamentos de su estado.)

45 CFR 1304.22(e)(5) – El concesionario y las agencias delegadas deben adoptar procedimientos sanitarios e higiénicos para el cambio de pañales que protejan adecuadamente la salud y seguridad de los niños que reciben servicios en el programa y del personal. El concesionario y las agencias delegadas deben asegurarse de que el personal lleve a cabo estos procedimientos correctamente.

45 CFR 1308.4(c)(c) – El plan deberá incluir disposiciones para que los niños con discapacidades se incluyan en la gama total de las actividades y servicios normalmente proporcionados a todos los niños de Head Start y tener disposiciones para hacer las modificaciones necesarias para cumplir con las necesidades especiales de los niños con discapacidades.

Requisito

45 CFR 1304.22(e)(5); 45 CFR 1308.4(c)

13 de diciembre de 2007

Subir



K – 023 Si el transporte no aparece como un “servicio afín” en el IEP de un niño, ¿debe el programa proveer transporte para ese niño si reside en un área donde normalmente no lo provee?
OHS – PC – K – 023
Si el transporte no aparece como un “servicio afín” en el IEP de un niño, ¿debe el programa proveer transporte para ese niño si reside en un área donde normalmente no lo provee?

Si un niño con alguna discapacidad necesita transporte hacia el programa para recibir los servicios que recomienda su IEP, entonces el programa o la LEA debe proveerle transporte. Head Start puede proveer ese transporte independientemente si lo recomienda el IEP del niño o no. En algunos casos, una agencia de educación local no provee este servicio, a menos que aparezca en el IEP del niño. (Véase servicios afines OHS – PC – L – 020).

Requisito

45 CFR 1308.4(o)(5)

7 de enero de 2008

Subir



K – 024 Como Coordinador de niños con discapacidades, me aseguro de que cada niño con un Programa de Educación Individualizada (IEP, por sus siglas en inglés) tenga un “expediente de discapacidades”. ¿Existe algún reglamento acerca de qué debe incluir dicho expediente y qué documentos debe tener el centro; es decir, evaluaciones de IEP, etc.?
OHS – PC – K – 024
Como Coordinador de niños con discapacidades, me aseguro de que cada niño con un Programa de Educación Individualizada (IEP, por sus siglas en inglés) tenga un “expediente de discapacidades”. ¿Existe algún reglamento acerca de qué debe incluir dicho expediente y qué documentos debe tener el centro; es decir, evaluaciones de IEP, etc.?

45 CFR 1304.51(g) establece que los sistemas de archivos de los programas “provean información precisa y oportuna relativa a los niños, sus familias y el personal y que garanticen la confidencialidad adecuada de esta información”. El reglamento Head Start no especifica los documentos requeridos para incluir en estos expedientes de niños con discapacidades; sin embargo, los documentos necesarios para individualizar los servicios deberán estar accesibles para el personal e incluir responsabilidades para planificar, implementar y supervisar estos servicios individualizados para los niños con discapacidades inscritos. Puede haber requisitos específicos acerca del contenido y la accesibilidad de expedientes en reglamentos estatales que regulan la educación especial y otros servicios relacionados; consulte con su parte homóloga en la agencia local de educación (LEA, por sus siglas en inglés) sobre como puede brindar apoyo para que se cumpla con estos requisitos.

Orientación informal

29 de abril de 2008

Subir



K – 025 Si el plan de servicios de una agencia Head Start es lo suficientemente integral como para incluir todos los procedimientos requeridos en las Normas de Desempeño y otras directrices estatales y federales, ¿será necesario desarrollar un plan de servicios de discapacidades por separado?
OHS – PC – K – 025
Si el plan de servicios de una agencia Head Start es lo suficientemente integral como para incluir todos los procedimientos requeridos en las Normas de Desempeño y otras directrices estatales y federales, ¿será necesario desarrollar un plan de servicios de discapacidades por separado?

El plan de servicios para discapacidades puede incluirse en el plan integral de su programa para los servicios en todas las áreas del programa, conforme a 45 CFR 1304.51(a)(1)(iii). Sin embargo, dicho plan integral debe abordar todos los requisitos del plan de servicios de discapacidades conforme a 45 CFR 1308.4(e)-(o) y 45 CFR 1308.4(d). La agencia debe usar las partes pertinentes del plan como documento de trabajo que guíe todos los aspectos de la gestión para atender a los niños con discapacidades en Head Start. Se les recuerda a las agencias que los requisitos de 45 CFR 1308 son aplicables a los programas Head Start, pero no a los programas Early Head Start.

Requisito

45 CFR 1304.51(a)(1)(iii); 45 CFR 1308.4(d)-(o)

1 de julio de 2008

Subir



K – 026 ¿Hay alguna norma de desempeño que discuta cómo prohibirle a un niño que es motivo de preocupación por su comportamiento y representa una amenaza a la seguridad, asista a una excursión?
OHS – PC – K – 026
¿Hay alguna norma de desempeño que discuta cómo prohibirle a un niño que es motivo de preocupación por su comportamiento y representa una amenaza a la seguridad, asista a una excursión?

No existen normas de desempeño que prohíban a niños, que son motivo de preocupación por su comportamiento y representan una amenaza a la seguridad, que asistan a una excursión. Si un niño tiene dificultades evidentes con su comportamiento social, un profesional de salud mental (y socio de educación especial, en caso de que se le haya identificado alguna discapacidad) debe trabajar con ustedes para identificar e implementar las modificaciones adecuadas y apoyos que le permitan al niño participar de lleno en las actividades del programa, inclusive las excursiones. Los programas también pueden considerar, según convenga, incluir más adultos para que ayuden durante las excursiones.

Orientación informal

15 de julio de 2008

Subir



K – 027 ¿Pueden los programas Head Start contar, a los efectos de cumplir con el requisito del 10 por ciento de la matrícula, a los niños que tengan un programa de educación individualizada (IEP, por sus siglas en inglés) desarrollado exclusivamente por el programa Head Start?
OHS – PC – K – 027
¿Pueden los programas Head Start contar, a los efectos de cumplir con el requisito del 10 por ciento de la matrícula, a los niños que tengan un programa de educación individualizada (IEP, por sus siglas en inglés) desarrollado exclusivamente por el programa Head Start?

La Ley de Head Start de 2007 requiere que, a partir del año fiscal 2009 (es decir, a partir de 1 de octubre de 2008) "no menos del 10 por ciento del total de niños matriculados realmente por cada agencia de Head Start y cada agencia delegada consistirá en niños con discapacidades que se han designado para recibir educación especial y servicios afines, o servicios de intervención temprana, …por el estado o una agencia local que preste servicios conforme a la sección 619 o la parte C de la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA) (20 U.S.C. 1419, 1431 et seq.)”.

Para cumplir con el requisito del diez por ciento de matrícula real de los programas Head Start, se debe resaltar que los niños con discapacidades atendidos por Head Start deben haberse identificado como elegibles para recibir servicios especiales de parte de la agencia que presta los servicios de IDEA en esa comunidad infantil y conforme a dicha ley. Por lo tanto, los programas Head Start no deben contar, a los efectos de cumplir con este requisito, a los niños que cuentan con un programa de educación individualizada (IEP) desarrollado exclusivamente por el programa Head Start, según se describe en 1308.19(d).

Requisito

Sección 640(d)(1) de la Ley de Head Start

29 de octubre de 2008

Subir



K – 028 ¿Tiene un concesionario, que administra tanto un programa de Head Start como de Early Head Start, que alcanzar el 10 por ciento de la matrícula de niños con discapacidades en cada uno de los programas o aplicaría ese 10 por ciento a la matrícula combinada de ambos programas?
OHS – PC – K – 028
¿Tiene un concesionario, que administra tanto un programa de Head Start como de Early Head Start, que alcanzar el 10 por ciento de la matrícula de niños con discapacidades en cada uno de los programas o aplicaría ese 10 por ciento a la matrícula combinada de ambos programas?

Cuando un concesionario o agencia delegada administra tanto un programa de Early Head Start (EHS) como uno preescolar de Head Start (HS) bajo el mismo acuerdo de la subvención o de la agencia delegada, entonces el requisito de al menos el 10 por ciento de los niños con discapacidades actualmente matriculados aplica a la matrícula combinada de dos programas subvencionados con esa subvención o acuerdo de agencia delegada. Cuando un concesionario tiene múltiples acuerdos con agencias delegadas, el requisito del 10 por ciento aplica por separado a cada una de las agencias delegadas.

Se recuerda a las agencias que deben reclutar, seleccionar y matricular a aquellos niños que tengan más necesidad, inclusive los niños con discapacidades, de los distintos niveles de edades de que se atienden en estos dos programas para que los niños con discapacidades tengan la oportunidad de matricularse tanto en programas EHS como HS.

Requisito

Sección 640(d)(1) de la Ley de Head Start; 45 CFR 1305.5(a)

18 de diciembre de 2008

Subir



K – 029 Nuestra agencia suscribe un contrato con un proveedor privado que: evalúa a los niños con necesidades especiales potenciales, desarrolla un IEP, y presta servicios especiales según lo requiere el IEP. ¿Se considera ese niño con un IEP completado por un proveedor privado como parte del requisito de 10 por ciento, según se estipula en la sección 640(d)(1) de la Ley de Head Start?
OHS – PC – K – 029
Nuestra agencia suscribe un contrato con un proveedor privado que: evalúa a los niños con necesidades especiales potenciales, desarrolla un IEP, y presta servicios especiales según lo requiere el IEP. ¿Se considera ese niño con un IEP completado por un proveedor privado como parte del requisito de 10 por ciento, según se estipula en la sección 640(d)(1) de la Ley de Head Start?

La sección 640(d)(1) de la Ley de Head Start requiere que no menos del 10 por ciento de los niños inscritos en cada agencia o agencia delegada Head Start esté compuesto por niños con discapacidades, que se hayan identificado como elegibles para educación especial por el estado o las agencias locales de educación (LEA) que prestan servicios, conforme a la Ley de Educación para Personas con  Discapacidades (IDEA). Para que el niño que se menciona en este ejemplo cuente como parte del 10 por ciento, las LEA deben estar de acuerdo y haber firmado el Programa de Educación Individualizada (IEP) que se implementará. Esto garantiza que la LEA haya utilizado la información suministrada por el proveedor privado, y cualquier otra información requerida, para determinar si el niño es elegible para servicios especiales conforme a IDEA. Si los padres tienen alguna inquietud respecto a lo apropiado o adecuado del IEP, la LEA debe seguir el procedimiento en el IEP y es responsable de garantizar que se implemente el mismo.

Consulte además: OHS – PC – K – 027

Requisito

Sección 640(d)(1) de la Ley de Head Start

23 de junio de 2009

Subir



K – 030 ¿Dónde puedo encontrar información en las Normas de Desempeño del Programa Head Start que aborde el tema de los estudios de la comunidad que recopilan datos y analizan información acerca del “número estimado de niños con discapacidades de cuatro años o menos, incluyendo los tipos de discapacidades, servicios pertinentes y demás recursos que les proveen las agencias comunitarias” (45 CFR 1305.3 (c) (3))?
OHS – PC – K – 030
¿Dónde puedo encontrar información en las Normas de Desempeño del Programa Head Start que aborde el tema de los estudios de la comunidad que recopilan datos y analizan información acerca del “número estimado de niños con discapacidades de cuatro años o menos, incluyendo los tipos de discapacidades, servicios pertinentes y demás recursos que les proveen las agencias comunitarias” (45 CFR 1305.3 (c) (3))?

Una fuente de información clave sobre la cantidad de niños pequeños con discapacidades en su comunidad local es el asociado de su agencia local de educación (LEA, por sus siglas en inglés). Cada año, las LEA informan a su agencia estatal de educación sobre su conteo anual de niños (Child Count), según lo requiere la Ley de Educación para Personas con Discapacidades, (mejor conocida como IDEA). Ese informe incluye información sobre la cantidad de niños, sus edades, y las categorías de discapacidades de los niños atendidos conforme a IDEA en su distrito local para la fecha designada por los estados. También se debe consultar con los proveedores locales de intervención temprana (Parte C de IDEA) en cuanto a la cantidad de bebés y niños pequeños (desde que son recién nacidos hasta que cumplen dos años) que atienden cada año. Otras fuentes de información incluyen: los datos del Censo de Estados Unidos acerca de los niños con discapacidades de cinco a 15 años, e información de cualquier agencia comunitaria con especial enfoque en atender a niños con discapacidades y sus familias.

Orientación informal

24 de agosto de 2009

Subir



Descargo de responsabilidad sobre las traducciones al español

Como cortesía hacia nuestros lectores hispanohablantes, se han hecho todas las gestiones posibles para proveer una traducción fiel y de alta calidad de este documento. Si surgiera alguna pregunta sobre la precisión del mismo, el texto en inglés tiene carácter oficial y cualquier diferencia en la traducción no es vinculante ni tiene efecto legal.

Last Updated: February 1, 2013