Boletines de servicios de discapacidad

El Boletín de servicios de discapacidad de Head Start es producido mensualmente por el Centro Nacional de Desarrollo, Enseñanza y Aprendizaje en la Primera Infancia (NCECDTL, sigla en inglés).

Maestros de preescolar

Los maestros saben y comprenden la amplia gama de áreas de contenido y las expectativas del desarrollo (p. ej. desarrollo social y emocional, cognitivo, del lenguaje expresivo y receptivo, desarrollo motor, adaptación y desarrollo del idioma inglés) apropiadas para los niños como se delinea en el Marco de Head Start para el aprendizaje en la primera infancia. Los maestros consideran lo que ellos quieren que los niños sepan, comprendan y sean capaces de hacer utilizando los cinco dominios esenciales.

Una comunidad de aprendizaje interesada en el alcance de los datos

Infórmese cómo los maestros de Head Start en Minnesota crearon una comunidad de aprendizaje en todo el estado que no solo ha estudiado el valor de la evaluación auténtica, sino que también ha creado una base de datos estatal de Head Start que combina información de evaluación, demográfica y del aula.

Participación de la familia y la evaluación continua del niño

Las asociaciones entre los padres y el personal es fundamental para que los niños obtengan el éxito actual y futuro en la preparación escolar y en la vida. Descubra cómo los programas pueden compartir información con las familias sobre el aprendizaje y progreso hacia los resultados de la preparación escolar de los niños.

Supervisión del desarrollo infantil/obtención de consentimiento para las pruebas diagnósticas

Los programas deben tener un proceso establecido para la realización de pruebas diagnósticas del desarrollo y la conducta apropiadas para la edad para todos los niños al comienzo de la inscripción de un niño en el programa, por lo menos una vez al año a partir de entonces y a medida que el personal y/o los padres o tutores se percaten de alguna preocupación sobre el desarrollo. Los proveedores pueden optar por realizar estas pruebas diagnósticas por sí mismos; asociarse con una agencia, un proveedor de atención de la salud o especialista local que lleve a cabo la prueba diagnóstica o trabajar con los padres para ponerlos en contacto con recursos para asegurarse de que se lleven a cabo tales pruebas. Este proceso debe consistir en la educación, el consentimiento y la participación de los padres/tutores, así como la conexión a recursos y apoyo, incluyendo el proveedor de atención primaria de la salud, según sea necesario. Se deben documentar los resultados de las pruebas diagnósticas en los expedientes de los niños.

Cuando la salud afecta la evaluación

Use esta hoja informativa para entender mejor cómo la salud del niño puede influir en la evaluación. Incluye una lista de herramientas que los programas pueden usar para mejorar las estrategias de evaluación infantil.