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Herramientas digitales para comprometer a los padres para apoyar el aprendizaje de los niños

El compromiso familiar es un proceso interactivo a través del cual los proveedores y profesionales de educación en la primera infancia, los miembros de la familia y sus hijos a construir relaciones positivas y orientadas a las metas. La construcción de estas relaciones es una responsabilidad compartida de las familias y los profesionales que requieren respeto mutuo por los roles y las fortalezas que cada uno tiene para ofrecer. El compromiso de la familia significa realizar con la familia, no hacer para la familia o hacerle a la familia. El compromiso de los padres con sus hijos durante las actividades diarias crea oportunidades para aprender. Ejemplos positivos de este compromiso pueden aumentar la frecuencia con la que los padres hablan y juegan con sus hijos. 1, 2, 3

En estas guías creadas para los profesionales de la primera infancia, explore las herramientas digitales diseñadas para animar a los padres a hablar con sus bebés y niños. Comparta estas herramientas con los padres, junto con consejos e información sobre cómo hablar con sus hijos pequeños. Las conversaciones tempranas de los padres con sus hijos construyen las habilidades fundamentales para el lenguaje, las habilidades sociales y emocionales y cognitivas futuras de los niños.

Descargo de responsabilidad: La información de esta guía no debe ser considerada un endoso de ninguna herramienta en particular o el uso de tales herramientas en general.

Revisión de herramientas digitales

La tecnología está en todas partes y los padres pueden usar la tecnología móvil para encontrar herramientas e información sobre el desarrollo infantil. Las herramientas digitales que se ofrecen en esta guía promueven las interacciones cara a cara entre las familias y sus hijos. Cada una de estas herramientas ofrece consejos para padres y cuidadores o actividades que apoyan el desarrollo del lenguaje y la lectoescritura de los niños.

El objetivo de esta revisión fue reunir información sobre herramientas digitales que:

  • Están diseñadas para familias con niños pequeños, desde la etapa prenatal a los 8 años de edad
  • Ofrecen a los padres ideas acerca de cómo participar con su hijo para apoyar su desarrollo del lenguaje y la lectoescritura temprana
  • Hacen demostraciones y brindan consejos directamente a los padres y cuidadores
  • Ofrecen contenido gratuito a los miembros de la familia que tienen tecnología móvil (las familias pueden necesitar pagar por los datos de Internet o los mensajes de texto. Algunas herramientas cobran por el uso total de todas las características o información.)

Esta guía define "herramientas digitales" como servicios o aplicaciones para la tecnología móvil (es decir, teléfonos, "smartphones" o tabletas). La búsqueda de estas herramientas dio lugar a numerosas herramientas de mensajería de texto y aplicaciones para dispositivos móviles que motivan a los padres a interactuar con sus hijos. Todas las herramientas incluidas en esta guía fueron diseñadas para que los padres las usen y luego las guarden antes de interactuar con sus hijos. Algunas herramientas proporcionan indicaciones generales para apoyar el desarrollo del lenguaje y la lectoescritura. Otros entregan el contenido que concuerda con la edad o a las habilidades del niño. Otros se centran en un grupo específico, como las familias militares. Si bien algunas de estas herramientas digitales llegan a varios miles de personas, otras tienen unos cientos de miles de usuarios.

Estrategias utilizadas para buscar herramientas digitales para el compromiso de los padres:

  • Buscadores de Internet
  • Repositorios de Internet, incluido el Atlas de New America: Integración de la tecnología en la lectoescritura temprana y el desafío de la brecha de palabras
  • Recomendaciones de colegas en el ámbito de los medios digitales

Hay patrones comunes en las herramientas. Muchos proporcionan información destinada a los padres que enfrentan adversidades. En entrevistas con desarrolladores de herramientas digitales, muchos de ellos enfatizaron la importancia de "llegar a los padres donde se encuentran". Los desarrolladores hablaron sobre el poder de la tecnología para llegar a padres ocupados y empoderarlos como los primeros y mejores maestros de sus hijos. El contenido de las herramientas a menudo se centra en mejorar las interacciones cotidianas y construir una relación padres-hijos. Encuentre información detallada sobre las herramientas identificadas en las siguientes tablas.

Consideraciones a la hora de elegir una herramienta

Las herramientas digitales tienen el potencial de llegar a muchas familias a un bajo costo. Algunas herramientas ofrecen una manera prometedora de alentar a los padres a que se involucren con sus hijos mientras desarrollan destrezas lingüísticas y de lectoescritura. Sin embargo, el panorama de las herramientas digitales es amplio y siempre cambiante. Hasta la fecha, no se han realizado estudios independientes sobre la efectividad de las herramientas enumeradas. Además, la investigación raramente sigue el ritmo del rápido desarrollo de nuevas herramientas. Aquí hay varias cosas para pensar al elegir una herramienta:

  • Identifique costos ocultos. Muchas personas poseen la tecnología para herramientas digitales. Sin embargo, muchos planes telefónicos y teléfonos pre-pagados cobran extra por los mensajes de texto. Los datos de Internet son a menudo necesarios inicialmente para descargar la aplicación y para recibir sugerencias de actividades diarias. Para algunos, el acceso a estos datos puede representar un gasto oculto.
  • Revise los niveles de alfabetización. Gran parte del contenido de las herramientas y aplicaciones de mensajería de texto está basado en texto. Sin embargo, algunos usuarios pueden desear una herramienta que tenga fotos, audio o vídeos para soportar diferentes niveles de alfabetización.
  • Revise la facilidad del uso por el usuario. Las herramientas digitales difieren en su facilidad de uso. Cada uno tiene un nivel diferente de confianza con la tecnología. Los miembros de la familia pueden querer ayuda con las herramientas digitales. Las herramientas de textos pueden ser más fáciles de operar y esta consideración puede informar la elección de una herramienta digital.
  • Busque interacción bidireccional. Todas las herramientas enumeradas en esta guía promueven interacciones de dos vías entre padres e hijos. Algunas herramientas también invitan a la comunicación bidireccional entre la herramienta y los padres. Por ejemplo, algunas herramientas piden a los padres que proporcionen comentarios y sugieran actividades.
  • Personalice a la capacidad de los niños. Muchas de las herramientas emparejan las actividades a la edad de un niño. Algunas herramientas se ajustan a los comentarios de los padres sobre qué tan bien la actividad coincide con la capacidad de un niño. Estos tipos de personalizaciones pueden ser útiles. Considere si las herramientas adaptan al nivel de desarrollo del niño.
  • Considere el lenguaje y la cultura. Algunas herramientas ofrecen contenido en varios idiomas, pero muchas no. Considere las necesidades lingüísticas de la comunidad al seleccionar una herramienta. Además, compruebe si las imágenes, las traducciones y las actividades son sensibles a los valores culturales y apoyan el uso del idioma materno.
  • Equilibre la herramienta con la interacción. Las herramientas de este recurso están diseñadas para los padres. * Cuando los padres usan una herramienta digital, pueden accidentalmente atraer a sus hijos a ella. La herramienta también puede interrumpir las interacciones importantes entre los padres y los niños. Encuentre una herramienta que no se interponga en las interacciones importantes entre padres e hijos. 4, 5

* Se excluyeron las herramientas diseñadas para niños. Para aquellos interesados en la tecnología para niños, varias revisiones proporcionan pautas para la selección. 6, 7 No apoyamos herramientas específicas o el uso de herramientas en general.

Estas consideraciones son un punto de partida para los proveedores y las familias. Los individuos y los grupos pueden probar las herramientas y buscar las que se adapten a sus intereses y valores. Los padres también pueden ver qué herramientas son agradables y útiles. Las herramientas deben apoyar el tiempo que los padres pasan con sus hijos. Los padres, no la tecnología, son los primeros y más importantes maestros de los niños.

Guías de proveedores y padres a herramientas digitales para apoyar el aprendizaje de los niños

La guía de proveedores a herramientas digitales para apoyar el aprendizaje de los niños es una tabla que los profesionales de la primera infancia pueden utilizar para encontrar actividades de compromiso familiar para las familias. La información de la tabla proviene de entrevistas con desarrolladores y fuentes públicas. Incluye información básica y el sitio web para acceder a cada herramienta. La tabla también incluye información específica, como si hay algún costo para usar la herramienta y las edades para la información y las estrategias de la herramienta.

La guía de los padres es una versión más corta de la guía de los proveedores. Si bien ambas guías se pueden compartir con los padres, la versión más corta es para los padres que pueden no tener tiempo para leer toda la guía de los proveedores o que pueden preferir centrarse en los detalles destacados de la guía de los proveedores.

Al compartir la guía de los padres, los proveedores deben asegurarse de enfatizar las siguientes características clave:

  • La tabla incluye información básica y el sitio web para acceder a cada herramienta. También incluye información específica, como si hay algún costo para usar la herramienta y las edades para la información sobre la misma.
  • Cada herramienta de este recurso ofrece sugerencias e ideas para ayudar a los padres a apoyar el desarrollo del lenguaje y lectoescritua de sus hijos.
  • Las herramientas fueron diseñadas para que los padres las usen y luego las guarden antes de interactuar con sus hijos.
  • Las herramientas no están diseñadas para que las usen los niños.

Se recomienda encarecidamente que los padres y proveedores lean la organización de las tablas antes de utilizar cualquiera de ellas, para entender la información que aparece en cada columna.

Recursos adicionales

Herramientas digitales que promueven el lenguaje y la lectoescritura en los niños para uso de las familias

Referencias

1Barr, R., Brito, N., Zocca, J., Reina, S., Rodriguez, J., & Shauffer, C. (2011). The Baby Elmo program: Improving teen father-child interactions within juvenile justice facilities. [El programa Baby Elmo: Mejorando las interacciones padres-hijos adolescentes dentro de las instalaciones de justicia juvenil]. Children and Youth Services Review, 33, 1555–1562 (en inglés).

2 Hurwitz, L. B., Lauricella, A. R., Hanson, A., Raden, A., & Wartella, E. (2015). Supporting Head Start parents: Impact of a text message intervention on parent-child activity [Apoyo a los padres de Head Start: Impacto de una intervención de mensajes de texto en la participación de la actividad padre-hijo]. Early Child Development and Care, 185, 1373–1389 (en inglés).

3Sheridan, S. M., Knoche, L. L., Kupzyk, K. A., Edwards, C. P., & Marvin, C. A. (2011). A randomized trial examining the effects of parent engagement on early language and literacy: The getting ready intervention [Un ensayo aleatorio que examina los efectos del compromiso de los padres en el lenguaje y la lectoescritura tempranos: Intervención para la preparación]. Journal of School Psychology, 49, 361–383 (en inglés).

4McDaniel, B. T., & Radesky, J. S. (2018). Technoference: Parent distraction with technology and associations with child behavior problems.[Tecnoconferencia: Distracción de los padres con la tecnología y asociaciones con problemas de comportamiento infantil]. Child Development, 89(1), 100–109 (en inglés).

5Terras, M. M., & Ramsey, J. (2016). Family digital literacy practices and children’s mobile phone use.[Prácticas digitales de alfabetización familiar y el uso de teléfonos móviles por los niños]. Frontiers in Psychology, 7, 1957 (en inglés).

6Guernsey, L., & Levine, M. (2015). Tap, click, read. Growing readers in a world of screens.[Pulsar, hacer clic, leer. Cada vez más lectores en un mundo de pantallas]. San Francisco, CA: Wiley (en inglés).

7Hirsh-Pasek, K., Adamson, L., Bakeman, R., Owen, M., Golinkoff, R., Pace, A., Yust, P., & Suma, K. The contribution of early communication quality to low-income children’s language success.[La contribución de la calidad de la comunicación temprana al éxito del lenguaje de los niños de bajos ingresos]. Psychological Science, 26, 1–13 (en inglés).

Tema:Compromiso de la familia

Palabras clave:Lectoescritura

Resource Type: Artículo

Last Updated: September 20, 2018