Cultura e idioma

Perspectivas culturales en el cuidado: Aplicación de prácticas basadas en la relación

Durante la infancia, las familias dedican energía, tiempo y cuidado al bienestar de sus hijos. Los padres quieren que sus hijos crezcan, aprendan y prosperen. Las interacciones entre los niños y sus familias afectan la salud, el desarrollo y el aprendizaje de los niños. Estas interacciones están determinadas por las culturas e idiomas individuales de cada familia.

Un niño que aprende en dos idiomas (DLL, sigla en inglés) se refiere a un niño que adquiere dos idiomas o más al mismo tiempo o un niño que está aprendiendo un segundo idioma mientras continúa desarrollando su lengua materna. El término “niño que aprende en dos idiomas” puede abarcar o traslapar sustancialmente con otros términos utilizados frecuentemente como, por ejemplo: bilingüe, Persona que aprende inglés (ELL, sigla en inglés), Dominio limitado del inglés (LEP, sigla en inglés), estudiante de inglés y niños que hablan un idioma distinto al inglés (LOTE, sigla en inglés). Términos, 45 CFR §1305.2

Los profesionales de la primera infancia que trabajan con familias cultural y lingüísticamente diversas pueden involucrar a las familias y fomentar relaciones sólidas entre padres e hijos. Las asociaciones genuinas entre las familias y el personal fortalecen la programación y mejoran la atención a los niños. Las asociaciones de confianza ayudan al personal a aprender acerca de las formas de vida y las preferencias de la familia en torno a la crianza de sus hijos. Esto ayuda a crear una comprensión compartida con las familias sobre el desarrollo infantil y las prácticas de cuidado infantil eficaces y receptivas.

El personal puede experimentar diversos enfoques para fomentar el desarrollo de los niños entre las familias en sus entornos de cuidado y educación en la primera infancia. La cultura determina estos enfoques y crea el contexto para las decisiones que toma una familia a corto y a largo plazo. Este contexto contribuye al desarrollo general del niño.

Proporcionar prácticas cultural y lingüísticamente receptivas requiere que los líderes, los cuidadores y el personal reflexionen sobre sus propias creencias y suposiciones culturales. Comprender la perspectiva de una familia es un componente esencial en el desarrollo de prácticas colaborativas y receptivas en el entorno de cuidado y educación en la primera infancia. Nuestros esfuerzos por entender las creencias, valores y perspectivas culturales de las familias, así como las nuestras, pueden fortalecer nuestras relaciones con ellas. Esto es fundamental para lograr un compromiso familiar eficaz y para proporcionar la mejor atención y educación a los niños y las familias.

Cómo utilizar los escenarios de práctica

Revise tres viñetas cortas y preguntas de reflexión relacionadas para el personal, los gerentes y los líderes del programa. Cada escenario de práctica describe situaciones similares a las que surgen durante las interacciones diarias en los entornos de Head Start y Early Head Start. Los escenarios de práctica demuestran el uso de prácticas basadas en relaciones en las interacciones con las familias. También ofrecen oportunidades para reflexionar y discutir individualmente o en grupo. Las viñetas se pueden utilizar como parte del desarrollo profesional de grupos grandes, y como un recurso para la reflexión y el aprendizaje individuales o en grupos pequeños. Se pueden utilizar como una serie o por separado, según corresponda.

Revise las seis prácticas basadas en relaciones que pueden ayudar a promover la participación familiar. Estas prácticas están destinadas a guiar lo que el personal les dice y hace con las familias para apoyar la comunicación abierta y promover un mejor entendimiento. Estas son:

  1. Observe y describa el comportamiento del niño para abrir la comunicación con la familia
  2. Reflexione sobre la perspectiva de la familia
  3. Apoye la competencia
  4. Céntrese en la relación familia-niño
  5. Valore la pasión de una familia
  6. Reflexione sobre su propia perspectiva

Los líderes y el personal del programa pueden usar estas situaciones hipotéticas para mejorar los enfoques para involucrar a las familias de niños que aprenden de dos idiomas (DLL, sigla en inglés). Utilice este recurso con la Evaluación del programa para niños que aprenden en dos idiomas (DLLPA, sigla en inglés). La herramienta DLLPA ayuda a los programas a garantizar un enfoque holístico de cómo la cultura y el lenguaje se integran a sus servicios integrales. Los líderes del programa y el personal trabajan juntos para recopilar la información especificada en la herramienta DLLPA y planificar mejoras, incluida la capacitación del personal, en función de los resultados.

    Escenario de práctica uno: Guantecitos

    Reflexione sobre su propia perspectiva y la de la familia, mientras lee acerca de cómo una madre voluntaria tiene en cuenta los deseos de una familia. Considere cómo alinear las prácticas del salón de clases con las prácticas culturales de una familia.

    Escenario de práctica dos: Movimientos de baile

    Descubra cómo un maestro comparte sus observaciones del comportamiento de un niño para abrir una vía de comunicación con una familia. Aprenda cómo este enfoque crea oportunidades para hablar con las familias y les permite sentirse cómodos con el personal.

    Escenario de práctica tres: La canción de la abuela

    Explore cómo el enfoque en la relación familia-hijo puede ayudarlo a asociarse con las familias. Descubra cómo las metas de las familias influyen en cómo transmitirán su patrimonio cultural y sus valores.

    Last Updated: August 8, 2019