Revisión

Observación continua: El currículo proporciona orientación general en los folletos para padres con el fin de ayudar a las familias y a los visitadores del hogar a reflexionar, cada mes o dos, sobre el desarrollo de un niño (1 a 36 meses). Por ejemplo, una serie de "Páginas de información detallada" para los visitadores del hogar, llamada "Continúe promoviendo las habilidades de observación y reflexión de los padres con el bebé", proporcionan a los visitadores del hogar sugerencias generales para apoyar a los padres en sus observaciones (p. ej., "Su función es ayudar a los miembros de la familia a seguir siendo observadores cuidadosos de lo que está sucediendo con su bebé y cómo sus interacciones están cambiando con el tiempo"). Estas páginas mencionan un proceso de "Revisar, Observar, Reflejar", pero el currículo no proporciona detalles sobre cómo efectuar este proceso o lo que implica. Los folletos para padres incluyen maneras de comenzar las frases para que las familias las usen mientras piensan en el desarrollo del niño, como "yo sé que mi bebé está interesado en algo cuando ...", pero los folletos no incluyen orientación específica sobre cómo observar a los niños. Además, el currículo no proporciona información sobre cómo conectar esta información con la planificación de las visitas al hogar.

Instrumentos de evaluación estandarizados y estructurados: El currículo proporciona información sobre el uso de herramientas de detección de trastornos del desarrollo (p. ej., Cuestionarios sobre Edades y Etapas® (sigla en inglés, ASQ®) basada en la observación y reflexión de los padres como base para la detección. Sin embargo, no incluye orientación para los visitadores del hogar y las familias sobre cómo seleccionar y utilizar instrumentos de evaluación infantil estandarizados y estructurados.

Observación continua: Baby TALK describe un proceso para observar y debatir el desarrollo de los niños y usar esta información para la planificación de visitas al hogar. El Protocolo de encuentro para cada mes incluye orientación explícita para promover la observación regular del niño por el visitador del hogar y el padre de familia durante la visita. Por ejemplo, en las actividades del mes 1, "Simplemente mire al bebé con los padres durante 10 a 30 segundos. ¿Busca el bebé elogios o aprobación del padre o cuidador?". El formulario de Documentación de encuentro personal requiere que el visitador del hogar tome nota de los comportamientos específicos del niño observados durante la visita. Luego, el documento Pautas para la preparación de la visita al hogar anima al visitador del hogar a reflexionar sobre observaciones pasadas a la hora de planear la próxima visita (p. ej., "¿Qué interacciones padre-hijo he observado en el pasado que voy a forjar durante este encuentro?"). Además, las actividades mensuales de Baby TALK usan la indicación: "Preguntémonos juntos", con preguntas abiertas que el visitador del hogar puede usar para alentar a los padres a compartir sus observaciones continuas de su hijo (p. ej., en las actividades del mes 2: "¿Qué cambios ha notado en la concientización de la bebé sobre las partes de su cuerpo? ¿Qué le gusta hacer con sus manos y pies?"). Se pueden encontrar indicaciones similares en otros archivos de actividad mensuales.

Instrumentos de evaluación estandarizados y estructurados: Baby TALK hace referencia a los instrumentos de evaluación estandarizados y estructurados para evaluar el progreso del desarrollo. Sin embargo, proporciona una orientación mínima sobre cómo los visitadores del hogar pueden involucrar a los padres en colaboración al usar instrumentos estandarizados para evaluar el desarrollo de los niños. Específicamente, el Libro Blanco de Baby TALK menciona los Cuestionarios por edades y etapas, el Perfil de aprendizaje temprano de Hawái y el Inventario de desarrollo de Battelle como instrumentos para llevar a cabo prueba de detección de trastornos del desarrollo, un proceso diferente de la evaluación. La Lista de verificación de archivos de casos familiares individuales menciona que la evaluación del desarrollo debe ser "continua/cada 6 meses". No se proporciona ninguna orientación adicional dentro de los materiales curriculares sobre cómo se deben incorporar al programa las evaluaciones estandarizadas y estructuradas. Aunque el currículo proporciona una herramienta de evaluación estructurada llamada Evaluación y monitoreo de los recursos familiares, que incluye una sección para analizar las inquietudes, necesidades y recursos familiares relacionados con la salud y el desarrollo del niño, solo cubre temas amplios en lugar de habilidades específicas e hitos del desarrollo.

Observación en continua: El currículo proporciona orientación específica integrada en los materiales para que los visitadores del hogar y las familias observen y discutan el desarrollo de los niños y usen esta información para la planificación de las visitas al hogar. La sección "¿Qué hay para nosotros?" de cada "Página de actividades" incluye información de desarrollo listada por dominio que los padres y los educadores de padres podrían observar. Además, las "Páginas de actividades" proporcionan espacio para que los padres escriban observaciones de sus hijos durante cada actividad. Como parte de la planificación de las visitas al hogar, los "Planes de avance" ofrecen indicaciones y preguntas abiertas para que los educadores de los padres apoyen las observaciones de los niños de las familias (p. ej., "Vamos a ver qué hace con esto..." y "¿Qué ha notado acerca de la forma en que su hijo aprende cosas nuevas?".). La serie de recursos "¿Qué es especial acerca de esta edad?" para cada año de desarrollo proporciona indicaciones para cada uno de los hitos a fin de guiar la observación (p. ej.,, "Busque a su hijo para ...").

Instrumentos de evaluación estandarizados y estructurados: El Currículo de estudios básicos de Padres como maestros 2 proporciona una herramienta estructurada de lista de verificación "Hitos de acuerdo con los dominios para la preparación escolar" para la observación continua del desarrollo de los niños a lo largo del tiempo. Se puede utilizar para documentar si una habilidad es "emergente" o "lograda". La herramienta, como lo ha confirmado la editorial, no ha sido probada en cuanto a su validez o fiabilidad. En el documento "Guía para la vigilancia continua mediante el uso de los hitos por dominio de la preparación escolar" se describe la importancia de que los padres y los visitantes del hogar observen regularmente a los niños y utilicen los datos que reúnan para informar la planificación de las visitas al hogar. El currículo no proporciona orientación adicional sobre cómo los visitadores del hogar y las familias pueden seleccionar y utilizar los instrumentos de evaluación del niño estandarizados y estructurados.

Observación continua: Una variedad de recursos en el currículo describe un proceso para observar y discutir el desarrollo de los niños y usar esta información para la planificación de visitas al hogar. Por ejemplo, "Sea un observador de su hijo" describe estrategias específicas para que las familias las usen mientras observan a su hijo (p. ej., "Dedique tiempo para cuidar a su bebé. Pronto verá cambios en los sonidos que hace, la forma en que se da cuenta de su entorno, y la forma en que sostiene y mueve su cuerpo".). La serie de recursos "¿Qué es especial acerca de esta edad?" cada algunos meses de desarrollo proporciona indicaciones para cada uno de los hitos a fin de guiar la observación (p. ej., "Busque a su bebé para...".). Además, los "Planes de visitas en persona para los estudios básicos" ofrecen oportunidades para que los padres compartan y discutan sus observaciones de los niños.

Instrumentos de evaluación estandarizados y estructurados: Padres como maestros proporciona una herramienta que consiste en una lista de verificación estructurada, "Hitos de acuerdo con los dominios para la preparación escolar" para evaluar el desarrollo de los niños. La herramienta, como lo ha confirmado la editorial, no ha sido probada en cuanto a su validez o fiabilidad. En el documento "Guía para la vigilancia continua mediante el uso de los hitos por dominio de la preparación escolar" se describe la importancia de que los padres y los visitantes del hogar observen regularmente a los niños y utilicen los datos que reúnan para informar la planificación de las visitas al hogar. El currículo no proporciona orientación adicional sobre cómo los visitadores del hogar y las familias seleccionan y utilizan los instrumentos de evaluación del niño estandarizados y estructurados.

Observación en curso: Growing Great Kids™ para niños en edad preescolar proporciona una orientación mínima relacionada con la observación y el análisis del desarrollo y el aprendizaje de los niños. Growing Great Families: Un currículo de fortalecimiento familiar, manejo del estrés y habilidades para la vida (Growing Great Families) recomienda que los visitadores del hogar y los padres hagan la actividad "Sincronización con mi hijo") en cada visita al hogar. Esta actividad proporciona indicaciones para que los padres reflexionen sobre lo que el niño está sintiendo y cómo proporcionar apoyo emocional. Sin embargo, los materiales curriculares de Growing Great Kids para niños en edad preescolar no proporcionan un proceso para la observación continua del desarrollo de los niños o para usar la información de la observación para planificar futuras visitas al hogar.

Instrumentos de evaluación estandarizados y estructurados: El currículo no proporciona orientación sobre cómo los visitadores del hogar y las familias seleccionan y utilizan los instrumentos de evaluación del niño estandarizados y estructurados. Ofrece información sobre el uso de herramientas de detección de trastornos del desarrollo (p. ej., Cuestionarios sobre edades y etapas (ASQ, sigla en inglés), Evaluación de la primera infancia de Devereux (DECA, sigla en inglés)) en Growing Great Families, pero no información sobre los instrumentos de evaluación.

Observación en curso: Los "Gráficos de hitos del desarrollo infantil" proporcionan algunas guías generales que los padres y los visitadores del hogar pueden usar para observar los comportamientos y habilidades de los niños en diferentes dominios (p. ej., alienta a un visitador del hogar a decir a los padres: "A medida que vayamos por la lista, puede decirme lo que el niño ya está haciendo"). Además, algunas actividades a lo largo de los manuales ofrecen indicaciones conversacionales que podrían guiar a los visitadores del hogar y a las familias a reflexionar sobre el desarrollo de un niño (por ejemplo, una actividad diseñada para apoyar la independencia de los niños pequeños comienza con indicaciones conversacionales para reflexionar sobre las habilidades de cuidado personal de un niño). El currículo no ofrece orientación específica sobre cómo usar la información de la observación para planificar futuras visitas al hogar.

Instrumentos de evaluación estandarizados y estructurados: El currículo no proporciona orientación sobre cómo los visitadores del hogar y las familias seleccionan y usan los instrumentos de evaluación infantil estandarizados y estructurados. El currículo ofrece información sobre el uso de herramientas de detección de trastornos del desarrollo (p. ej., Cuestionario sobre edades y etapas (ASQ, sigla en inglés), Evaluación de la primera infancia de Devereux (DECA)) en Growing Great Families, pero no ofrece información sobre los instrumentos de evaluación.