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En el momento de esta revisión, no hay estudios de investigación disponibles publicados sobre el Sistema de aprendizaje The InvestiGator Club® Just for Threes 2018 (Just for Threes 2018). Se necesita una investigación para establecer evidencia de los efectos positivos de Just for Threes 2018 en los resultados de aprendizaje de los niños.

Enfoques de aprendizaje: Just for Threes 2018 promueve constantemente prácticas docentes basadas en la investigación para apoyar los enfoques de aprendizaje de los niños, incluida la autorregulación emocional y conductual y el funcionamiento ejecutivo. Por ejemplo, la Guía para Maestros Let's Investigate ofrece orientaciones sobre la organización del salón de clases, como ejemplos de horarios de días completos y de medio día y varias maneras de apoyar a los niños durante las transiciones a lo largo del día. La Guía profesional y de investigación describe cómo establecer reglas positivas y rutinas regulares. Las experiencias de aprendizaje basadas en los personajes del currículo (p. ej., Manny Salamander, Bruno Buzzbee) se centran en relatos y discusiones que fomentan la adquisición de habilidades emocionales, conductuales y cognitivas de autorregulación. La Guía de actividades para habilidades sociales y emocionales proporciona orientación adicional sobre cómo apoyar a los niños a medida que aprenden a regular sus emociones. Por ejemplo, ofrece indicaciones de coaching social (p. ej., Validar las emociones de los niños, dar seguimiento con palabras neutrales y ofrecer soluciones, dejando que los niños elijan la más adecuada para ellos). El horario diario incluye oportunidades para que los niños elijan centros de aprendizaje que apoyen su regulación conductual (p. ej., turnarse, seguir instrucciones). Una limitación es que, aunque los centros de aprendizaje permiten la exploración abierta, hay oportunidades limitadas para el juego iniciado por los niños y las actividades basadas en los intereses de los niños.

Desarrollo social y emocional: Just for Threes 2018 promueve constantemente prácticas docentes basadas en la investigación en este dominio. La Guía profesional y de investigación proporciona orientaciones centradas en crear un entorno de apoyo emocional en las secciones "Desarrollo socioemocional" y "Creación de una comunidad de estudiantes". Por ejemplo, el currículo recomienda que los maestros creen un clima de bondad y generosidad, hablen respetuosamente con los niños y respondan a ellos con sensibilidad y paciencia. La Guía de actividades para la creación de habilidades sociales y emocionales (parte del kit de Desarrollo social y emocional), así como las unidades Marvelous Me! y Let's Investigate, incluye experiencias de aprendizaje secuenciadas intencionalmente que promueven el aprendizaje social y emocional y apoyan a los maestros en el uso del lenguaje para fomentar el desarrollo social y emocional de los niños. Las rutinas y actividades diarias, como se describe en las Guías para Maestros, ofrecen muchas oportunidades formales e informales para que los niños practiquen la interacción social y las habilidades de relación con sus maestros y con otros niños (p. ej., Comienzo de la hora del círculo, Grupo pequeño y Centros de aprendizaje).

Lenguaje y comunicación: Just for Threes 2018 promueve constantemente prácticas docentes basadas en la investigación que apoyan el lenguaje y las habilidades de comunicación de los niños. Las rutinas y actividades diarias (p. ej., Comienzo de la hora del círculo, Grupo pequeño, Centros de aprendizaje) incluyen muchas oportunidades continuas de experiencias ricas en lenguaje oral, así como oportunidades formales e informales para que los niños participen en interacciones verbales con los adultos y con sus compañeros. Por ejemplo, las lecciones de la unidad Marvelous Me! proporcionan indicaciones (p. ej., ¿Qué sonidos crees que escucharemos en nuestro paseo? ¿Adónde debemos ir a escuchar muchos sonidos?) que guían a los maestros sobre cómo involucrar a los niños en un discurso extendido. Las lecciones de lectoescritura para grupos completos ofrecen oportunidades diarias para lecturas interactivas en voz alta utilizando la lectura dialógica, una práctica basada en la investigación para promover el desarrollo del lenguaje oral en los niños. Para apoyar el desarrollo del vocabulario de los niños, el currículo proporciona orientación sobre cómo usar el vocabulario relacionado con el tema durante todo el día. Además, la hora de Lectoescritura diaria y de Grupo pequeño incorporan experiencias de aprendizaje de las Actividades de extensión y Marvelous Me! que utilizan los sonidos del lenguaje para fomentar la conciencia fonológica de los niños.

Lectoescritura: El currículo promueve prácticas docentes basadas en la investigación para apoyar el aprendizaje en este dominio. El Comienzo de la hora del círculo, Centros de aprendizaje, Lectoescritura diaria, así como actividades de Grupo pequeño y Lectoescritura en grupos completos proporcionan oportunidades variadas y significativas para que los niños discutan, usen y hagan materiales impresos. Por ejemplo, el currículo ofrece actividades como Centros de aprendizaje de lectura y escritura, lectura compartida de Flapboards y libros de intercambio, y dictado. Las actividades del plan para leer en voz alta incluyen estrategias para adquirir habilidades cruciales de lectoescritura, como hacer preguntas sobre letras, palabras, signos y etiquetas; modelar convenciones de lectura; y volver a contar para ayudar a la comprensión. Sin embargo, el currículo incluye menos evidencia para planificar experiencias de lectoescritura basadas en contenido rico y atractivo o conocimientos, habilidades e intereses existentes de los niños. Una limitación adicional es que la mayoría de las experiencias de aprendizaje del currículo que apoyan el conocimiento del alfabeto son actividades aisladas, en lugar de estar integradas en contextos significativos.

Desarrollo matemático: El currículo promueve prácticas docentes basadas en la investigación para apoyar el desarrollo de habilidades y conceptos matemáticos en los niños. Los planes de lecciones para Grupo pequeño y Grupo completo (p. ej., Actividades de extensión) incluyen actividades de aprendizaje de matemáticas planificadas intencionalmente. Quick Minutes y Choices, de la Guía para Maestros Let's Investigate, se integran como actividades de Grupo completo, que también se pueden usar para incorporar el aprendizaje sobre los números a lo largo del día. El currículo proporciona orientación sobre cómo exponer por primera vez a los niños a conceptos matemáticos clave y ofrece muchas oportunidades para practicar habilidades y conceptos matemáticos (p. ej., Quick Minutes, Centros de aprendizaje). Además, promueve un entorno rico en matemáticas (p. ej., bloques, materiales didácticos manipulables), y el vocabulario matemático se introduce explícitamente y se utiliza en las actividades de aprendizaje de matemáticas recomendadas. Mientras que algunas experiencias de aprendizaje ofrecen oportunidades para que los niños usen las matemáticas para un propósito (p. ej., contar los refrigerios, medir la altura de cada planta), la mayoría de las experiencias matemáticas no involucran problemas cotidianos durante las rutinas y el juego, ni involucran a los niños en actividades que promuevan la investigación y la invención creativa.

Razonamiento científico: El currículo promueve estrategias docentes basadas en la investigación para apoyar el desarrollo del razonamiento científico por parte de los niños. Just for Threes 2018 proporciona experiencias prácticas de aprendizaje científico a través de las actividades del Centro de ciencias, Grupo pequeño y Grupo completo que facilitan el desarrollo de habilidades de investigación, como hacer observaciones, hacer preguntas y recopilar información. Por ejemplo, los planificadores semanales de lecciones de la Guía para Maestros Just for Threes 2018 incluyen experiencias de aprendizaje científico de la Guía para Maestros Let's Investigate (p. ej., Science Quick Minutes, Science Choices), así como experiencias de aprendizaje de la Guía para Maestros Just for Threes 2018 (p. ej., Actividades de extensión, la unidad Marvelous Me!). Con la unidad Let's Investigate, los niños aprenden un proceso para investigar: mira y pregunta, pruébalo y vuelve a intentarlo, piénsalo y encuéntrale el sentido. A lo largo de las experiencias de aprendizaje de ciencia, se alienta a los niños a documentar y compartir sus conclusiones (p. ej., compartir verbalmente, hacer un dibujo). Una limitación es que muchas actividades científicas, incluso dentro del Centro de aprendizaje científico, tienen instrucciones específicas para que los niños las sigan, dejando poco espacio para que los maestros se basen en las experiencias e intereses anteriores de los niños o faciliten la investigación abierta.

Desarrollo perceptivo, motor y físico: El currículo promueve estrategias docentes basadas en la investigación para apoyar el desarrollo de los niños en este dominio. La Guía profesional y de investigación proporciona orientación para crear áreas seguras en interiores y exteriores que promuevan el movimiento y la actividad física de los niños. Los recursos curriculares (p. ej., las tarjetas de juego al aire libre y de aprendizaje, canciones More InvestiGator Club, cantos, rimas y juegos, Quick Minutes) describen actividades que fomentan el desarrollo de las habilidades locomotrices y las habilidades motrices gruesas. El currículo también apoya el desarrollo motor fino a través de experiencias diarias en los Centros de aprendizaje, como escritura, matemáticas y arte. La Guía para Maestros Let's Investigate ofrece una guía específica para la salud y la nutrición en la sección Rutinas diarias, al igual que algunas lecciones de la Guía para Maestros Just for Threes 2018. Aun así, los maestros pueden optar por usar o no Quick Minutes que se centran en las actividades de este dominio, y el currículo no discute cómo usar las tarjetas de juego al aire libre y de aprendizaje creativo. Por lo tanto, la frecuencia de la actividad de moderada a vigorosa y las oportunidades para practicar nuevas habilidades físicas no está clara. Además, el currículo carece de orientación sobre cómo los maestros pueden crear andamios cognitivos intencionalmente para el desarrollo de las habilidades físicas de los niños (p. ej., sugerencias para el modelado o comentarios específicos).

Alcance: Just for Threes 2018 define claramente 10 dominios de desarrollo: Desarrollo del lenguaje, Lectoescritura, Matemáticas, Ciencia, Artes creativas, Desarrollo social y emocional, Enfoques de aprendizaje, Salud física y mental, Estudios sociales y Tecnología. La Guía para Maestros Just for Threes 2018 proporciona orientación para los planes diarios de lecciones y actividades de aprendizaje para apoyar el desarrollo de los niños en estos dominios. La guía detallada para algunas actividades se encuentra en la Guía para Maestros Let's Investigate, el kit de Desarrollo social y emocional y las tarjetas de juego al aire libre y de aprendizaje creativo.

Secuencia: En algunos dominios del desarrollo, Just for Threes 2018 proporciona una secuencia de experiencias de aprendizaje que ayudan a que aumenten progresivamente los conocimientos y habilidades de los niños a medida que avanzan a través de las progresiones del desarrollo. Por ejemplo, en los dominios de Enfoques de aprendizaje, Desarrollo social y emocional, Lenguaje y comunicación, y Lectoescritura, las Guías para Maestros Let's Investigate y Just For Threes 2018 describen diferentes experiencias de aprendizaje que desarrollan los conocimientos y habilidades conceptuales de los niños a lo largo del tiempo. Sin embargo, las experiencias de aprendizaje en los dominios de Matemáticas, Razonamiento científico y Desarrollo perceptivo, motor y físico no parecen reforzarse unas a otras de menos a más complejos con el tiempo ni reflejan las progresiones del desarrollo de los niños. Por ejemplo, en el dominio del Desarrollo matemático, hay una clara progresión en algunas habilidades, pero no en otras. Además, el currículo carece de orientación sobre cómo individualizar la secuencia de experiencias de aprendizaje con base en las fortalezas y necesidades individuales de los niños.

Alineación con el ELOF: Una revisión exhaustiva de todos los materiales curriculares en relación con los dominios y subdominios del ELOF indica que Just for Threes 2018 está totalmente alineado con el ELOF. Las experiencias de aprendizaje descritas en Just for Threes 2018 y la Guía para Maestros Let's Investigate, el kit de Desarrollo social y emocional y las tarjetas de juego al aire libre y de aprendizaje creativo apoyan a los niños en cada uno de los subdominios del ELOF. Además, los centros de aprendizaje (p. ej., lectura, matemáticas, tecnología) ofrecen oportunidades para que los niños practiquen habilidades específicas del dominio.

Metas de aprendizaje: El currículo especifica metas medibles y apropiadas al desarrollo para el aprendizaje y el desarrollo de los niños. En las Guías para Maestros, las metas de aprendizaje se especifican en relación con cada uno de los Centros de aprendizaje y las actividades de Grupo pequeño y Grupo grande. Las actividades de aprendizaje apoyan a los niños en el progreso hacia estas metas de aprendizaje. Sin embargo, el currículo carece de orientación sobre cómo utilizar las metas de aprendizaje con niños diferentes o cómo ajustar las metas de aprendizaje para individualizar las experiencias de aprendizaje basadas en fortalezas y necesidades.

Observación y documentación continua: La Guía para Maestros Let's Investigate incluye orientación específica para que los maestros observen, documenten y reflexionen sobre el desarrollo de los niños. Esta proporciona recomendaciones para observar, registrar notas anecdóticas y recopilar representaciones del aprendizaje de los niños en entornos de grupos pequeños, grupos completos e individuales. El Sistema de evaluación e intervención de prekindergarten incluye herramientas de evaluación auténticas (p. ej., notas anecdóticas y formularios de informes descriptivos) y herramientas de evaluación del rendimiento, como las tarjetas de evaluación. Además, la Guía para Maestros Let's Investigate da instrucciones sobre cuándo usar las tarjetas de evaluación. Por ejemplo, "¿Intentan los niños usar el vocabulario nuevo y la gramática en el discurso, o necesitan que se lo indiquen? Utilice la tarjeta de evaluación 6 para evaluar esta habilidad e implementar estrategias de intervención". El currículo proporciona cierta orientación en forma de preguntas reflexivas que ayudan a los maestros a utilizar la evaluación para servir de guía a la planificación (p. ej., ¿Qué puedo hacer cada día para reforzar estas habilidades? ¿Cómo puedo reunirme con estos niños regularmente para reforzar estas habilidades?) Sin embargo, esta guía no está integrada en todos los materiales curriculares. La Guía para Maestros Just for Threes 2018 y el kit de Desarrollo social y emocional carecen de orientación sobre cómo observar, documentar y reflexionar sobre el desarrollo de los niños. Una limitación adicional es que no hay una guía específica sobre cómo usar la información de la evaluación para que sirva de guía a la planificación del currículo.

Instrumentos de evaluación estandarizados y estructurados: Just for Threes 2018 alienta a los programas a utilizar el instrumento de evaluación estructurado (tarjetas de evaluación) del editor incluido en el Sistema de evaluación e intervención de prekindergarten. El currículo describe cómo las herramientas de evaluación deben ser apropiadas para la edad, pero no analiza la importancia de que los instrumentos de evaluación sean válidos, confiables o apropiados desde un punto de vista individual, cultural o lingüístico.

Comunicarse con las familias: La Guía profesional y de investigación ofrece estrategias para comunicarse con las familias (p. ej., tener una "política de puertas abiertas", boletines semanales y el póster de Bruno Buzzbee). El currículo proporciona Guías de bienvenida a la familia que incluyen información sobre temas como el desarrollo infantil, la rutina diaria en el salón de clases y los personajes del currículo. Además, se alienta a los maestros a recopilar información sobre los niños proporcionada por las familias, utilizando la Encuesta familiar durante la inscripción. La Encuesta de inscripción, las cartas a la familia y otros materiales están diponibles en inglés y español. Sin embargo, el currículo carece de orientación sobre cómo comunicarse con los padres y las familias de maneras cultural y lingüísticamente receptivas.

Involucrar a lasfamilias: Just for Threes2018 proporciona orientación específica sobre cómo involucrar a los padres y las familias en las actividades del programa y cómo las familias pueden extender el aprendizaje en el hogar.  Por ejemplo, la Guía profesional y de investigación describe cómo organizar una "Noche familiar de bienvenida", y la Guía para maestros Let's Investigate incluye actividades basadas en temas para las "Noches de investigación familiar" y "Celebraciones de investigación". Además, la Guía profesional y de investigación ofrece una lista de otras maneras de involucrar a las familias, como preparar un refrigerio especial con los niños. El currículo incluye algunas consideraciones sobre cómo involucrar a los padres y familias que sean diversos. Por ejemplo, la Guía profesional y de investigación recomienda invitar a los padres a compartir su cultura o herencia ancestral con la clase. Para extender el aprendizaje en casa, cada unidad incluye un pequeño libro para llevar a casa, relacionado con el tema. Tanto los libros para llevar a casa como las instrucciones se proporcionan en inglés y español. Aun así, hay una consideración limitada incorporada en el currículo sobre cómo involucrar a padres de diversas culturas, padres que hablan idiomas que no sean inglés y español o padres que tengan discapacidades u otras necesidades especiales.

Desarrollo profesional: El editor ofrece opciones in situ y en línea para la formación inicial y oportunidades de desarrollo profesional continuo. El currículo incluye un seminario web de capacitación de implementación de una hora para Just for Threes 2018, así como materiales para que los programas lleven a cabo una capacitación de implementación in situ de uno o dos días. La Guía de implementación para los moderadores señala que la capacitación puede ser autoguiada o dirigida por un moderador externo. El desarrollador del currículo ofrece un gran número de oportunidades de desarrollo profesional en curso por un costo adicional. Algunos ejemplos de temas incluyen, entre otros, Enfoques eficaces al desarrollo para la enseñanza y el aprendizaje, Aprendizaje basado en el centro para el preescolar, y Lectoescritura y aprendizaje para estudiantes del idioma inglés (ELL, sigla en inglés). Además, el sitio web para maestros incluye una serie de seminarios web y boletines gratuitos que proporcionan información y prácticas basadas en la investigación sobre temas específicos (p. ej., Los niños pequeños y el entorno: Crear conexiones e inspirar un buen comportamiento). A pedido, el editor ofrece talleres personalizados. 

Materiales curriculares para apoyar la implementación: Just for Threes 2018 proporciona materiales para apoyar la implementación, como la Guía profesional y de investigación, la Guía para Maestros Just for Threes 2018, la Guía para Maestros Let's Investigate, y la Guía del moderador para la implementación, el Cuaderno de trabajo del participante y DVD. La Guía profesional y de investigación proporciona información general sobre la filosofía del programa, el entorno y la gestión del aula, el papel de la familia y la diversidad cultural y lingüística. La Guía para Maestros Just for Threes 2018 ofrece 30 planes semanales para el Comienzo de la hora del círculo, Lectoescritura diaria, Grupo pequeño y Grupo completo, y Fin de la hora del círculo, así como actividades de extensión; canciones, cánticos, rimas y juegos; y recomendaciones de libros.   Los planes semanales hacen referencia a los planes de lecciones de la Guía para Maestros Let's Investigate y los planes de lecciones describen cómo implementar experiencias de aprendizaje, enumerar los materiales requeridos y articular las prácticas docentes. La Guía del moderador para la implementación, los Cuadernos de trabajo del participante y los programas de ayuda en DVD organizan sus esfuerzos de implementación. Una limitación es que la Guía del moderador para la implementación, y los Cuadernos de trabajo del participante no abordan la implementación de Just for Threes 2018; hacen referencia específica a los materiales de InvestiGator PreK.

• Herramienta de fidelidad: Just for Threes 2018 ofrece la herramienta de monitoreo InvestiGator Club, que se puede utilizar para apoyar el éxito del maestro y el desarrollo profesional continuo y para evaluar la fidelidad de la implementación. La herramienta guía la observación en diferentes áreas, como el entorno en el salón de clases, la evaluación del niño, las rutinas diarias y la instrucción de lenguaje y lectoescritura.

Exploración activa: La Guía profesional y de investigación y profesional describe la importancia de la exploración práctica para el aprendizaje de los niños (p. ej., "Los niños necesitan un entorno de aprendizaje que les permita iniciar una exploración activa con materiales y tomar decisiones sobre sus propias actividades). La Guía para Maestros Let's Investigate describe una variedad de Centros de aprendizaje (p. ej., ciencia, arte, arena y agua) con materiales que permiten la participación integral del niño y promueven la exploración práctica. Una limitación de los centros de aprendizaje y las actividades descritas en las Guías para Maestros es que no brindan a los niños amplias oportunidades para involucrarse activamente en una exploración práctica y que permita la participación integral. Todas las actividades, incluidos los Centros de aprendizaje y la Base de investigación, están estructuradas y dan instrucciones específicas sobre lo que los niños deben hacer con los materiales. Los niños tienen pocas oportunidades de interactuar con los materiales de manera que permita su participación integral o crear y experimentar con materiales.

Interacciones que amplían el aprendizaje de los niños: Las Guías para Maestros Just for Threes 2018 y Let's Investigate, así como el kit de Desarrollo social y emocional, ofrecen orientación específica y ejemplos de maneras de usar las interacciones maestro-niño para extender el aprendizaje de los niños durante todo el día.  Los planes de lecciones para las actividades de Comienzo de la hora del círculo, Opciones y Grupo pequeño incluyen oportunidades para intercambio de ideas y discusiones. Utilizan preguntas abiertas como indicaciones. Por ejemplo, durante el Grupo pequeño, los niños investigan su sombra acercando y alejando los cuerpos de la pared, y los maestros hacen preguntas como: "¿Cómo cambia tu sombra?". Además, los guiones para Flapboarding y otras actividades estructuradas proporcionan indicaciones para extender la exploración, el pensamiento y la comunicación de los niños (p. ej., animan a los niños a tocar los objetos y hablar sobre lo que detectan. Ayúdelos a ordenar y agrupar los elementos que sean iguales al tacto. A medida que los niños los ordenan, pregunte: "¿Por qué creen que este va en esta pila?").

Individualización: La Guía profesional y de investigación proporciona orientación general sobre cómo individualizar las experiencias de aprendizaje para todos los niños. Además, la Guía para Maestros Let's Investigate ofrece apoyos más específicos para niños que tienen discapacidades, sospechas de retrasos u otras necesidades especiales, así como niños que son DLL, utilizando cuadros informativos (p. ej., Diferenciación: Inclusión, ELL) en los márgenes del plan de lecciones. Por ejemplo, para apoyar a los DLL en una actividad de emparejamiento, el currículo recomienda que el maestro dé instrucciones paso a paso señalando una imagen de la lista y diciendo: "Encuentra este [bloque] en la cesta; ponlo en tu lista. La unidad Marvelous Me! ofrece algunos cuadros informativos ELL también (p. ej., anime a los ELL a utilizar las cuatro palabras clave relacionadas con el "sabor" y agregar gestos a su lenguaje descriptivo). Aun así, la Guía para Maestros Just for Threes 2018, el kit de Desarrollo social y emocional y las tarjetas de .juego al aire libre y de aprendizaje carecen de orientación sobre cómo individualizar las experiencias de aprendizaje para niños con discapacidades, sospechas de retrasos u otras necesidades especiales. En general, el currículo carece de orientación sobre cómo individualizar las experiencias de aprendizaje para niños de diversos orígenes culturales.

Entorno: Just for Threes 2018 ofrece orientación específica sobre cómo diseñar un entorno interior bien organizado y atractivo y algo de orientación para configurar el entorno al aire libre. La Guía profesional y de investigación describe cómo seleccionar y organizar muebles, mostrar los trabajos de los niños, almacenar materiales y crear centros de aprendizaje con materiales para promover oportunidades de aprendizaje flexibles. También describe los principios para diseñar el entorno al aire libre (p. ej., incluir tanto la estructura como la exploración, promover el juego independiente, los grupos pequeños y los grupos grandes). La Guía profesional y de investigación proporciona algunas orientaciones para garantizar que el idioma del hogar de los niños se incluya en el entorno físico. Además, la Guía profesional y de investigación y la Guía para Maestros Let's Investigate proporcionan muy poca instrucción sobre cómo crear un entorno físico accesible para niños con discapacidades específicas o necesidades especiales. Sin embargo, el currículo carece de orientación sobre cómo incluir el idioma y las culturas del hogar de los niños en el entorno físico. Aunque el currículo ofrece alguna orientación sobre la representación de la diversidad cultural en el entorno, no ofrece maneras de garantizar que el entorno represente las culturas y etnias de los niños y las familias.

Materiales de aprendizaje: Just for Threes 2018 incluye listas específicas de materiales de aprendizaje para los Centros de aprendizaje y las experiencias de aprendizaje. La Guía profesional y de investigación presenta una lista de materiales recomendados para cada uno de los Centros de aprendizaje y orientación específica para la organización y etiquetado de materiales (p. ej., "Etiquetar cada recipiente con una palabra y una imagen que describa el contenido"). Las lecciones de las Guías para Maestros enumeran los materiales de aprendizaje que se utilizarán en actividades específicas de aprendizaje e instrucciones para su uso. El currículo proporciona cierta orientación para asegurar que los materiales de aprendizaje satisfagan las necesidades individuales de los niños con discapacidades u otras necesidades especiales. Por ejemplo, los cuadros informativos "Diferenciación: Inclusión" pueden describir maneras de adaptar los materiales para la accesibilidad, y el kit de Desarrollo social y emocional y las tarjetas de juego al aire libre y de aprendizaje creativo también ofrecen algunas sugerencias (p. ej., proporcionar una pelota adaptable o una pelota ligeramente desinflada puede ayudar a los niños con habilidades físicas limitadas). Sin embargo, el currículo carece de orientación sobre cómo seleccionar materiales de aprendizaje que representen auténticamente las culturas, etnias e idiomas del hogar de los niños en el programa. La Guía profesional y de investigación ofrece orientación específica sobre cómo seleccionar materiales de aprendizaje que representen los idiomas del hogar de los niños en el programa. Sin embargo, el currículo carece de orientación sobre cómo seleccionar materiales de aprendizaje que representen auténticamente las culturas y etnias de los niños en el programa. 

Horario y rutinas: El currículo proporciona orientación sobre cómo establecer un horario diario y rutinas apropiadas para el desarrollo. La Guía para Maestros Let's Investigate ofrece ejemplos de horarios diarios para programas de medio día y de día completo. Esta Guía para Maestros también describe las rutinas diarias (p. ej., Comenzar el día, Salud, Transiciones) así como "Lecciones explícitas" (p. ej., Comienzo de la hora del círculo, Lectoescritura diaria, Grupo pequeño) que se integran a los planes semanales en Just for Threes 2018. Los horarios diarios de muestra reflejan los horarios designados para Organización, Transiciones, Juego al aire libre (para programas de día completo), Refrigerio y Baño. Sin embargo, la Guía para Maestros Just for Threes 2018 no incluye estas muestras en el Planificador de lecciones. Además, el currículo carece de discusión sobre cómo ajustar los horarios y rutinas en función de las necesidades y las raíces culturales de los niños.

Interacciones: El currículo proporciona una orientación limitada para trabajar con familias y niños cultural y lingüísticamente diversos. Por ejemplo, la Guía de actividades del kit de Desarrollo social y emocional les recuerda a los maestros que se aseguren de que los niños estén al tanto de las otras perspectivas de los niños de diversos orígenes y culturas. Sin embargo, el currículo carece de orientación adicional sobre cómo participar en interacciones culturalmente receptivas con los niños y las familias.

Experiencias de aprendizaje: Just for Threes2018 carece de orientación sobre cómo proporcionar experiencias de aprendizaje que se basen en las tradiciones, culturas, valores y creencias de los niños y las familias.  Uno de los personajes del currículo (JT Gator) está fascinado por la geografía, la cultura y los viajes, sabe mucho sobre las tradiciones y costumbres de las personas de todo el mundo y actúa como una puerta de entrada a experiencias que se relacionan con culturas que son diversas. Sin embargo, las experiencias de aprendizaje establecidas alrededor de su personaje no se basan en las culturas ni los idiomas de los niños en el grupo.

Entorno de aprendizaje: El currículo recomienda algunos libros infantiles (p. ej., Be My Neighbor, Abuela) e incluye algunos materiales (p. ej., tarjetas de vocabulario y de lenguaje oral) que reflejan niños y familias de diversas culturas y etnias. Proporciona orientación general sobre la selección de materiales que reflejan la cultura y etnias de los niños. Por ejemplo, la Guía profesional y de investigación recomienda a los maestros "mostrar imágenes de diferentes familias en comunidades de todo el mundo", y cada investigación incluye "cuentos multiculturales". 

Estrategias de andamios cognitivos: El currículo proporciona algunas instrucciones específicas sobre cómo apoyar el desarrollo y el aprendizaje de los niños que son DLL. Algunas lecciones en la Guía para Maestros Let's Investigate y en la unidad Marvelous Me! incluyen cuadros informativos ELL que definen estrategias específicas para las actividades de aprendizaje individuales (p. ej., un socio de habla inglesa puede guiar a un estudiante de inglés para hacer cada movimiento; use el póster de Rosalita Word para apoyar las palabras impresas). Sin embargo, la guía sobre cómo crear andamios cognitivos para el desarrollo y el aprendizaje de los niños que son DLL no está incorporada en partes de la Guía para Maestros Just for Threes 2018, (p. ej., Actividades de extensión) kit de Desarrollo social y emocional, y tarjetas de juego al aire libre y de aprendizaje creativo. Además, la Guía profesional y de investigación describe el apoyo diario, como el uso de la expresión vocal, gestos y apoyos visuales. 

Idiomas del hogar y tribales: El currículo proporciona orientación general sobre cómo incorporar los idiomas del hogar de los niños en el entorno de aprendizaje. La Guía profesional y de investigación ofrece recomendaciones como el uso del etiquetado funcional para objetos en el aula y tener muchos libros bilingües. El currículo proporciona algunos materiales (p. ej., historias de Flapboard ) en inglés y español y las Guías para Maestros determinan algunas formas de incorporar el inglés y el español (p. ej., introducir la Palabra de la semana y escribir el día de la semana en español e inglés). Sin embargo, Just for Threes 2018 carece de orientación sobre cómo incorporar auténticamente los idiomas del hogar de los niños en las experiencias de aprendizaje y las interacciones diarias. No aborda el tema de las lenguas tribales.

Prácticas docentes e intervenciones: Algunos de los materiales del currículo Just for Threes 2018 (también incluidos como parte del currículo InvestiGator PreK) proporcionan orientación sobre cómo incorporar las prácticas docentes y otras intervenciones a las rutinas y actividades diarias para apoyar el aprendizaje de niños con discapacidades, sospechas de retrasos u otras necesidadesespeciales. La Guía para Maestros Let's Investigate incluye cuadros informativos "Diferenciación" y "Diferenciación: Inclusión" que describen maneras de individualizar la instrucción y de crear andamios cognitivos para el aprendizaje de los niños que tienen necesidades especiales. Por ejemplo, recomienda que si un niño tiene dificultad para sostener o manipular un marcador o lápiz, se le ofrezca asistencia colocando la mano sobre la mano del niño; o si los niños están retrasados en el lenguaje, se les haga preguntas simples y específicas para ayudarlos a hablar de sí mismos. Además, las tarjetas de juego creativo y aprendizaje al aire libre ofrecen indicaciones de inclusión para cada actividad. Sin embargo, las lecciones de la Guía para Maestros Just for Threes 2018 (p. ej., la unidad Marvelous Me! , Actividades de extensión) no proporcionan prácticas docentes ni otras intervenciones para apoyar a niños con discapacidades, sospechas de retrasos u otras discapacidades.

Entorno de aprendizaje: Just for Threes 2018 proporciona orientación específica en algunos de los materiales curriculares para garantizar que el entorno físico y los materiales de aprendizaje sean accesibles para los niños con discapacidades, sospechas de retrasos u otras necesidades especiales. La Guía profesional y de investigación ofrece algunos ejemplos de modificaciones al entorno físico. Los cuadros informativos "Diferenciación" y "Diferenciación: Inclusión" de la Guía para Maestros Let's Investigate incluyen sugerencias específicas sobre cómo puede ser que los maestros necesiten agregar o modificar los materiales de aprendizaje para satisfacer las necesidades individuales de los niños. Sin embargo, las actividades dentro de la Guía para Maestros Just for Threes 2018 y el kit de Desarrollo social y emocional carecen de orientación para garantizar que el entorno de aprendizaje físico y los materiales de aprendizaje sean accesibles para niños con discapacidades, sospechas de retrasos u otras necesidades especiales.

Individualización basada en intereses: Just for Threes 2018 describe los Centros de aprendizaje como actividades dirigidas a los niños que alientan a los niños a explorar áreas de interés. Sin embargo, el currículo no ofrece orientación sobre cómo planificar experiencias de aprendizaje que se basen en los intereses individuales de los niños. Las experiencias de aprendizaje (incluidos los Centros de aprendizaje) están preplanificadas, sin dirección sobre cómo modificarlas en función de los intereses individuales de los niños.

Individualización basada en fortalezas y necesidades: El currículo proporciona cierto apoyo sobre cómo hacer que las experiencias de aprendizaje respondan a las fortalezas y necesidades individuales. La Guía profesional y de investigación ofrece orientación general, como pedir a los maestros que reflexionen sobre qué habilidades les resultan más difíciles de dominar a los niños y qué se podría hacer para reforzar esas habilidades. La Guía para Maestros Let's Investigate incluye algunas recomendaciones específicas de andamios cognitivos para niños en diferentes niveles de desarrollo a través de cuadros informativos de "Diferenciación". Por ejemplo, en una actividad de jardinería, se alienta a los niños en niveles más avanzados de desarrollo a tratar de escribir el nombre de su planta en un cartel, usando una lista de palabras como modelo. Sin embargo, la unidad Marvelous Me! y otros materiales de Just for Threes 2018 carecen de orientación sobre cómo hacer que las experiencias de aprendizaje respondan a las fortalezas y necesidades individuales.