Currículo

Curricula

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Big Day for PreK™

Big Day for PreK™ ofrece experiencias y materiales de aprendizaje que apoyan el desarrollo social y emocional, académico y físico de los niños. Este currículo está organizado en ocho unidades temáticas. Cada unidad incluye lecciones semanales y diarias con actividades de aprendizaje para todo el grupo, instrucción en grupos pequeños y centros de aprendizaje.

Resumen de la evaluación del currículo

  • Promueve prácticas docentes basadas en la investigación en todos los dominios del Marco de Head Start sobre los resultados del aprendizaje temprano de los niños (ELOF, sigla en inglés), pero promueve un número limitado de prácticas docentes basadas en la investigación para apoyar el dominio del Razonamiento Científico.
  • Proporciona secuencias de aprendizaje que fomentan gradualmente los conocimientos y las habilidades de los niños, y maneras de individualizar las experiencias de aprendizaje basadas en las fortalezas y necesidades de los niños.
  • Especifica las metas de aprendizaje apropiadas para el nivel de desarrollo en todas las actividades curriculares.
  • Promueve las observaciones continuas del aprendizaje y desarrollo de los niños.
  • Proporciona una serie de estrategias y recursos para respaldar el compromiso de los padres y las familias.
  • Ofrece capacitación y materiales estandarizados integrales para respaldar la implementación.
  • Proporciona indicaciones específicas para ampliar el aprendizaje de los niños en todas las actividades.
  • Proporciona orientación específica para utilizar andamios cognitivos que apoyen el desarrollo y el aprendizaje de los niños que aprenden en dos idiomas (DLL, sigla en inglés).
  • Ofrece adaptaciones específicas de actividades de aprendizaje para niños con discapacidades, con sospecha de retraso u otras necesidades especiales y algunas orientaciones sobre cómo garantizar que el entorno físico sea totalmente accesible.
  • Proporciona estrategias para que las experiencias de aprendizaje respondan a las fortalezas y necesidades individuales de los niños.
  • Carece de amplias oportunidades para el juego iniciado por los niños, las actividades basadas en los intereses de los niños y la exploración abierta.
  • Carece de orientación sobre interacciones, experiencias de aprendizaje y materiales culturalmente receptivos.
  • Proporciona una orientación limitada sobre cómo incorporar los idiomas del hogar de los niños en las experiencias y el entorno de aprendizaje.
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Creative Curriculum® para preescolar, 6.ª edición

El Creative Curriculum® para preescolar, 6.ª edición, proporciona un conjunto de recursos para apoyar el aprendizaje activo a través de una variedad de experiencias de aprendizaje. Incluye seis volúmenes que describen el fundamento curricular, las áreas de interés en el aula, los objetivos para el desarrollo y el aprendizaje y las prácticas docentes específicas de cada dominio. El currículo también proporciona guías de enseñanza sobre seis temas de estudio con planes diarios detallados.

Resumen de la evaluación del currículo

  • Promueve prácticas de enseñanza basadas en la investigación en todos los dominios del Marco de Head Start sobre los resultados del aprendizaje temprano de los niños (ELOF, sigla en inglés).
  • Se alinea completamente con los dominios y subdominios del ELOF.
  • Proporciona estrategias de andamiaje educativo dentro de las actividades para apoyar a los niños a medida que pasan por las progresiones del desarrollo.
  • Especifica las metas de aprendizaje que son adecuadas para el desarrollo y orientación sobre cómo usarlas para la individualización de experiencias de aprendizaje basadas en las fortalezas y necesidades de los niños.
  • Ofrece una orientación integral sobre la evaluación continua del niño.
  • Proporciona una serie de estrategias y recursos para respaldar el compromiso de los padres y las familias.
  • Ofrece capacitación estandarizada integral y materiales para apoyar la implementación.
  • Incluye indicaciones específicas y preguntas abiertas para ampliar el aprendizaje de los niños en todas las actividades.
  • Proporciona orientación específica sobre cómo establecer entornos interiores y exteriores bien organizados y atrayentes.
  • Proporciona orientación específica sobre cómo apoyar el desarrollo y el aprendizaje de los niños que aprenden en dos idiomas (DLL, sigla en inglés).
  • Proporciona adaptaciones específicas para niños con discapacidades, sospechas de retraso u otras necesidades especiales.
  • Proporciona algunas orientaciones sobre cómo integrar las culturas de los niños y las familias en el entorno de aprendizaje y las experiencias de aprendizaje.
  • Carece de una secuencia de experiencias de aprendizaje que gradualmente fomentan el razonamiento científico de los niños y las habilidades de investigación basadas en progresiones del desarrollo.
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Curiosity Corner, 2.ª edición

Curiosity Corner, 2ª edición, ofrece experiencias de aprendizaje para ampliar los vocabularios de los niños y desarrollar habilidades en matemáticas, ciencias, arte, música y destrezas interpersonales. Este currículo está organizado alrededor de 18 unidades temáticas y las Guías temáticas incluyen planes de lecciones diarias para cada componente de la instrucción, así como listas de materiales. El Manual del maestro proporciona una visión general del currículo, los objetivos del programa y orientación para cada componente de la instrucción.

Resumen de la evaluación del currículo

  • Promueve prácticas de enseñanza basadas en la investigación en todos los dominios del Marco de Head Start sobre los resultados del aprendizaje temprano de los niños (ELOF, sigla en inglés), especialmente en los dominios de Desarrollo Social y Emocional, Lenguaje y Comunicación y Lectoescritura.
  • Especifica las metas de aprendizaje apropiadas para el nivel de desarrollo de cada unidad.
  • Promueve la observación continua del aprendizaje y desarrollo de los niños.
  • Proporciona una serie de estrategias y recursos para fomentar el compromiso de los padres y las familias.
  • Ofrece capacitación estandarizada integral y materiales para apoyar la implementación.
  • Incluye indicaciones específicas para prolongar el aprendizaje de los niños en todas las actividades.
  • Está moderadamente alineado con el ELOF pero carece de una orientación exhaustiva en los siguientes subdominios: Iniciativa y Curiosidad, Creatividad, Salud, Seguridad y Nutrición.
  • Carece de orientación específica sobre cómo establecer entornos interiores y exteriores bien organizados y atrayentes.
  • Proporciona orientación limitada o ninguna sobre interacciones, experiencias de aprendizaje y materiales culturalmente receptivos.
  • Proporciona una orientación limitada sobre cómo apoyar el desarrollo y el aprendizaje de los niños que aprenden en dos idiomas (DLL, sigla en inglés).
  • Proporciona una orientación mínima sobre cómo adaptar las experiencias de aprendizaje para apoyar el desarrollo y aprendizaje de niños con discapacidades, sospechas de retraso u otras necesidades especiales.
  • Carece de orientación sobre cómo individualizar las experiencias de aprendizaje en función de los intereses, las fortalezas y necesidades de los niños.
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Currículo de prekínder en línea de Galileo®

El Currículo de prekínder en línea de Galileo® proporciona un currículo integrado en un sistema de evaluación e informes. Este ofrece modelos de los planes de lecciones y actividades que integran la instrucción a través de los dominios de desarrollo. Las herramientas de evaluación en línea incorporadas guían la planificación del currículo.

Resumen de la evaluación del currículo

  • Promueve prácticas docentes basadas en la investigación para apoyar el desarrollo y el aprendizaje de los niños en todos los dominios del Marco de Head Start sobre los resultados del aprendizaje temprano de los niños (ELOF, sigla en inglés).
  • Proporciona orientación sobre cómo seleccionar e implementar experiencias de aprendizaje en una secuencia basada en el nivel del desarrollo de cada niño.
  • Proporciona orientación y apoyo específicos para el uso de las metas del aprendizaje para individualizar las experiencias de aprendizaje para todos los niños.
  • Incluye orientación y apoyo para el uso de la observación continua para guiar los planes de las lecciones semanales para niños en particular y la clase en su conjunto.
  • Proporciona estrategias y recursos específicos para respaldar el compromiso de la familia.
  • Ofrece capacitación estandarizada integral y materiales para apoyar la implementación.
  • Proporciona indicaciones específicas para ampliar el aprendizaje de los niños en todas las actividades.
  • Proporciona orientación específica para la organización del aula, la selección de materiales de aprendizaje y los horarios diarios.
  • Proporciona orientación general pero limitada para participar en interacciones culturalmente receptivas y planear experiencias de aprendizaje que se basan en las culturas de los niños.
  • Proporciona orientación general pero limitada sobre cómo apoyar el desarrollo y el aprendizaje de los niños que aprenden en dos idiomas (DLL, sigla en inglés).
  • Ofrece una orientación limitada sobre cómo integrar las prácticas e intervenciones docentes y garantizar que el entorno y los materiales sean accesibles a los niños con discapacidades, sospechas de retraso u otras necesidades especiales.
  • Carece de orientación sobre cómo planear experiencias de aprendizaje basadas en los intereses individuales de los niños.
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Currículo preescolar de HighScope

El Currículo preescolar de HighScope proporciona un enfoque caracterizado por el aprendizaje participativo activo de los niños, un proceso de planificación, una implementación y revisión, la adquisición de habilidades para la resolución de conflictos de los niños y los andamios cognitivos de los adultos. El currículo incluye un conjunto de recursos para apoyar a los maestros en la creación de entornos de aprendizaje y experiencias que reflejen el enfoque del currículo.

Resumen de la evaluación del currículo

  • Promueve prácticas docentes basadas en la investigación para apoyar el desarrollo y el aprendizaje de los niños en todos los dominios del Marco de Head Start sobre los resultados del aprendizaje temprano de los niños (ELOF, sigla en inglés).
  • Promueve la observación, la planificación y los andamios cognitivos continuos basados en los niveles de desarrollo de los niños.
  • Proporciona una serie de estrategias y recursos para respaldar la participación de la familia.
  • Ofrece capacitación estandarizada integral y materiales para apoyar la implementación.
  • Promueve la exploración activa y práctica.
  • Proporciona orientación específica sobre cómo establecer entornos interiores y exteriores bien organizados y atrayentes.
  • Proporciona orientación específica sobre cómo establecer una programación diaria y rutinas apropiadas para el nivel de desarrollo.
  • Proporciona adaptaciones específicas para niños con discapacidades, sospechas de retraso u otras necesidades especiales.
  • Promueve la individualización basada en los intereses, las fortalezas y necesidades de los niños.
  • Se alinea moderadamente con el ELOF, pero carece de la orientación adecuada en el subdominio del ELOF de Salud, Seguridad y Nutrición.
  • Proporciona una orientación limitada sobre materiales, experiencias de aprendizaje e interacciones culturalmente receptivos.
  • Proporciona una orientación limitada sobre cómo apoyar el desarrollo y el aprendizaje de los niños que aprenden en dos idiomas (DLL, sigla en inglés).
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Currículo preescolar: Learn Every Day™

Learn Every Day: El currículo preescolar consta de 36 unidades temáticas y más de 1,300 actividades de aprendizaje. Este currículo incorpora la lectoescritura, matemáticas, ciencias, estudios sociales y artes creativas en cada unidad.

Resumen de la evaluación del currículo

  • Proporciona actividades en todos los dominios del desarrollo, pero las prácticas de enseñanza basadas en la investigación son más evidentes en los dominios de la lectoescritura y matemáticas.
  • Proporciona estrategias y recursos específicos para fomentar el compromiso de los padres y las familias.
  • Incluye indicaciones específicas para prolongar el aprendizaje de los niños en todas las actividades.
  • Proporciona orientación específica sobre cómo establecer el horario diario, las rutinas y los entornos interiores y exteriores bien organizados y atrayentes.
  • Ofrece adaptaciones específicas para niños con discapacidades, sospechas de retraso u otras necesidades especiales.
  • Está moderadamente alineado con el Marco de Head Start sobre los resultados del aprendizaje temprano de los niños (ELOF, sigla en inglés), pero carece de orientación integral en los siguientes subdominios: Autorregulación Cognitiva, Relación con Adultos, Relación con Otros Niños, Funcionamiento Emocional, Comunicación y Habla, y Conocimiento del Alfabeto y de la Palabra Impresa, Salud, Seguridad y Nutrición.
  • Carece de una secuencia de experiencias de aprendizaje basadas en progresiones del desarrollo de los niños.
  • Carece de orientación integral sobre la evaluación continua de los niños.
  • Carece de formación inicial estandarizada y desarrollo profesional continuo integral.
  • Carece de amplias oportunidades para el juego iniciado por los niños, actividades basadas en los intereses del niño y actividades que promueven la exploración abierta.
  • Carece de orientación sobre interacciones, experiencias de aprendizaje y materiales culturalmente receptivos.
  • Carece de orientación específica para los andamios para el desarrollo y el aprendizaje de los niños que aprenden en dos idiomas (DLL, sigla en inglés).
  • Carece de orientación sobre la individualización de las experiencias de aprendizaje basadas en las fortalezas y necesidades de los niños.
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DLM Early Childhood Express®

El DLM Early Childhood Express® ofrece experiencias de aprendizaje y materiales para fomentar el desarrollo social y emocional, intelectual y físico de los niños. Este currículo está organizado en ocho unidades temáticas. Cada unidad incluye planes de lecciones semanales y planificadores diarios que consisten en clases dirigidas por el maestro, actividades de grupos grandes y pequeños y centros de aprendizaje.

Resumen de la evaluación del currículo

  • Especifica metas de aprendizaje en todos los materiales del currículo y los planes de las lecciones para apoyar a los niños con el fin de que progresen en las metas de aprendizaje.
  • Proporciona una serie de estrategias y recursos para respaldar el compromiso de los padres y las familias.
  • Proporciona orientación específica para el andamiaje del desarrollo y el aprendizaje de los niños que aprenden en dos idiomas (DLL, sigla en inglés).
  • Ofrece adaptaciones específicas de actividades de aprendizaje para niños con discapacidades, sospechas de retraso u otras necesidades especiales, pero carece de orientación sobre cómo garantizar que el entorno físico sea accesible.
  • Promueve la individualización basada en las fortalezas y necesidades de los niños.
  • Promueve algunas prácticas de enseñanza basadas en la investigación para apoyar el desarrollo y el aprendizaje de los niños en los dominios del Marco de Head Start sobre los resultados del aprendizaje temprano de los niños (ELOF, sigla en inglés): Lenguaje y Comunicación, Lectoescritura y Matemáticas.
  • Promueve pocas prácticas docentes basadas en la investigación en los dominios: Enfoques de Aprendizaje, Desarrollo Social y Emocional, Razonamiento Científico, y Desarrollo Perceptual, Motriz y Físico.
  • Esta alineado mínimamente con el ELOF, ya que el currículo no aborda o aborda parcialmente varios subdominios.
  • Carece de una secuencia de experiencias de aprendizaje basadas en las progresiones de desarrollo de los niños en algunos aspectos del ELOF: Enfoques de Aprendizaje, Lenguaje y Comunicación, Ciencias y Desarrollo Físico.
  • Carece de orientación integral sobre la evaluación continua de los niños.
  • Carece de capacitación estandarizada y desarrollo profesional.
  • Carece de amplias oportunidades para el juego iniciado por los niños, las actividades basadas en los intereses del niño y las actividades que promueven la exploración abierta. 
  • Proporciona una orientación mínima sobre el diseño de entornos interiores bien organizados y atrayentes y ninguna orientación sobre cómo configurar el entorno al aire libre.
  • Carece de orientación integral sobre interacciones, experiencias de aprendizaje y materiales culturalmente receptivos. 
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Frog Street Pre-K

Frog Street Pre-K ofrece experiencias de aprendizaje y materiales que integran la enseñanza a través de los dominios del desarrollo. Este currículo está organizado en torno a nueve temas que incluyen planes de lecciones diarias para actividades de grupos enteros, actividades para grupos pequeños y centros de aprendizaje.

Resumen de la evaluación del currículo

  • Promueve algunas prácticas de enseñanza basadas en la investigación en todos los dominios del Marco de Head Start sobre los resultados del aprendizaje temprano de los niños (ELOF, sigla en inglés), especialmente en los dominios de Desarrollo Social y Emocional, Lenguaje y Comunicación y Lectoescritura.
  • Especifica las metas de aprendizaje apropiadas para el nivel de desarrollo en todas las actividades curriculares.
  • Proporciona una serie de estrategias y recursos para respaldar la participación de las familias.
  • Ofrece capacitación y materiales estandarizados integrales para respaldar la implementación.
  • Proporciona indicaciones específicas para ampliar el aprendizaje de los niños en todas las actividades.
  • Proporciona orientación específica para utilizar andamios cognitivos que apoyen el desarrollo y el aprendizaje de los niños que aprenden en dos idiomas (DLL, sigla en inglés).
  • Incluye adaptaciones específicas para niños con discapacidades, sospechas de retraso u otras necesidades especiales.
  • Promueve la individualización basada en las fortalezas y necesidades de los niños.
  • Está moderadamente alineado con el ELOF, pero carece de una orientación exhaustiva en los subdominios del ELOF: Iniciativa y Curiosidad y Creatividad. 
  • Proporciona algunas secuencias de experiencias de aprendizaje que introducen habilidades o conceptos avanzados antes de crear conocimientos y habilidades fundacionales.
  • Carece de orientación integral sobre la evaluación continua de los niños.
  • Carece de amplias oportunidades para el juego iniciado por los niños, actividades basadas en los intereses del niño y actividades que promueven la exploración abierta.
  • Proporciona una orientación limitada sobre cómo integrar plenamente las culturas y las lenguas maternas de los niños y las familias en las interacciones, el entorno de aprendizaje y las experiencias de aprendizaje.
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Opening the World of Learning™ (OWL) ©2014

Opening the World of Learning™ (OWL, sigla en inglés) ©2014 ofrece experiencias de aprendizaje y materiales que desarrollan las habilidades lingüísticas y de lectoescritura temprana en el contexto de áreas de contenido, como matemáticas, ciencias y estudios sociales. El currículo se organiza en torno a ocho unidades temáticas que incluyen planes de lecciones diarias para actividades de grupos enteros, actividades de grupos pequeños y centros de aprendizaje.

Resumen de la evaluación del currículo

  • Promueve las prácticas de enseñanza basadas en la investigación en todos los dominios del Marco de Head Start sobre los resultados del aprendizaje temprano de los niños (ELOF, sigla en inglés), especialmente en los dominios de Lenguaje y Comunicación, Lectoescritura y Matemáticas.
  • Proporciona una secuencia de experiencias de aprendizaje que progresivamente fomenta el conocimiento y las habilidades de los niños en algunos de los dominios del ELOF, incluyendo el Lenguaje y la Comunicación, Lectoescritura, Matemáticas y Razonamiento Científico.
  • Especifica las metas de aprendizaje apropiadas para el nivel de desarrollo en todas las actividades curriculares.
  • Proporciona orientación específica para supervisar, documentar y reflexionar sobre el aprendizaje de los niños.
  • Proporciona una serie de estrategias y recursos para respaldar la participación de la familia.
  • Ofrece capacitación estandarizada integral y materiales para apoyar la implementación.
  • Proporciona orientación específica sobre cómo establecer un entorno interior bien organizado y atrayente.
  • Proporciona orientación específica sobre cómo individualizar el aprendizaje para todos los niños, incluidos los niños que aprenden en dos idiomas (DLL, sigla en inglés) y los niños con discapacidades, con sospechas de retraso u otras necesidades especiales. 
  • Promueve la individualización basada en las fortalezas y necesidades de los niños.
  • Está moderadamente alineado con el ELOF, pero carece de orientación adecuada en los siguientes subdominios: Iniciativa y Curiosidad; Relación con los Adultos; Relación con Otros Niños; Funcionamiento Emocional; Sentido de Identidad y Pertenencia; Desarrollo de la Motricidad Gruesa; y Salud, Seguridad y Nutrición.
  • Proporciona una orientación mínima y un número limitado de estrategias para comunicarse con las familias.
  • Carece de amplias oportunidades para el juego iniciado por los niños, actividades basadas en los intereses del niño y actividades que promueven la exploración abierta.
  • Proporciona una orientación limitada sobre cómo integrar plenamente las culturas y las lenguas maternas de los niños y las familias en las interacciones, el entorno de aprendizaje y las experiencias de aprendizaje.
  • Carece de orientación sobre cómo planear experiencias de aprendizaje que se basan en los intereses de los niños.
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Secuencia de preescolar de Core Knowledge®

La Secuencia de preescolar de Core Knowledge® es un conjunto de directrices que describen el conocimiento, las habilidades y los conceptos que proporcionan los fundamentos para el aprendizaje posterior. Para cada uno de los dominios del desarrollo, la Secuencia de preescolar de Core Knowledge® aborda las metas y habilidades de aprendizaje, las mejores prácticas en la primera infancia, las conexiones intercurriculares, el lenguaje de instrucción y los conocimientos previos. También proporciona ideas docentes, ejemplos de estrategias de andamiaje educativo y listas de recursos adicionales para niños y maestros.

Resumen de la evaluación del currículo

  • Promueve algunas prácticas docentes basadas en la investigación en todos los dominios del Marco de Head Start sobre los resultados del aprendizaje temprano de los niños (ELOF, sigla en inglés), especialmente en los dominios de Lenguaje y Comunicación y Lectoescritura.
  • Especifica las metas y habilidades de aprendizaje, presentadas en orden de dificultad, dentro de cada área de contenido.
  • Incluye información sobre la importancia de utilizar observaciones, muestras del trabajo de los niños y evaluaciones basadas en el desempeño para comprender el progreso del desarrollo de los niños a lo largo del tiempo.
  • Ofrece capacitación estandarizada integral y materiales para apoyar la implementación.
  • Proporciona directrices generales sobre cómo diseñar entornos interiores bien organizados y atrayentes, así como horarios diarios acordes con el nivel de desarrollo.
  • Proporciona orientación sobre cómo utilizar las interacciones para ampliar el aprendizaje de los niños.
  • Se alinea moderadamente con el ELOF pero carece de una orientación exhaustiva en los siguientes subdominios: Autorregulación Emocional y Conductual; Autorregulación Cognitiva; Funcionamiento Emocional; Sentido de Identidad y Pertenencia; y Salud, Seguridad y Nutrición.
  • Sugiere algunas estrategias para apoyar el compromiso de los padres y las familias y para compartir información con las familias.
  • Proporciona una cantidad mínima de experiencias de aprendizaje sugeridas y carece de una conexión clara entre las actividades sugeridas y la secuencia de habilidades especificadas dentro de cada área de contenido.
  • Carece de orientación sobre interacciones, experiencias de aprendizaje y materiales culturalmente receptivos.
  • Proporciona una orientación limitada sobre cómo apoyar el desarrollo y el aprendizaje de los niños que aprenden en dos idiomas (DLL, sigla en inglés).
  • Proporciona una orientación limitada sobre cómo apoyar el desarrollo y el aprendizaje de niños que tienen discapacidades, sospecha de retraso u otras necesidades especiales.
  • Carece de orientación sobre cómo planear experiencias de aprendizaje basadas en los intereses, las fortalezas y necesidades de los niños.
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Sistema de aprendizaje de prekindergarten The InvestiGator Club®

El Sistema de aprendizaje de prekindergarten The InvestiGator Club® es un currículo integrado creado para preparar a los niños para kindergarten en todas las áreas de desarrollo. El Kit de recursos del sistema incluye componentes clave básicos que se utilizan durante todo el año, y materiales específicos por contenido distribuidos en siete conjuntos de materiales de investigación temáticos.

Resumen de la evaluación del currículo

  • Promueve prácticas docentes basadas en la investigación en todos los dominios del Marco de Head Start sobre los resultados del aprendizaje temprano de los niños (ELOF, sigla en inglés), especialmente en los dominios de Lengua y Comunicación y Lectoescritura.
  • Proporciona una secuencia de experiencias de aprendizaje que se basa progresivamente en el conocimiento y las habilidades de los niños.
  • Especifica las metas de aprendizaje apropiadas para el nivel de desarrollo en todas las actividades curriculares.
  • Promueve la evaluación continua del aprendizaje de los niños.
  • Proporciona una serie de estrategias y recursos específicos para promover la participación de los padres y la familia.
  • Ofrece capacitación estandarizada integral y materiales para apoyar la implementación.
  • Incluye indicaciones específicas para prolongar el aprendizaje de los niños en todas las actividades.
  • Incluye orientación específica sobre cómo apoyar el desarrollo y el aprendizaje de los niños que aprenden en dos idiomas (DLL, sigla en inglés).
  • Proporciona adaptaciones específicas para niños con discapacidades, sospechas de retraso u otras necesidades especiales.
  • Se alinea moderadamente con el ELOF pero carece de una orientación exhaustiva en los siguientes subdominios: Relación con los Adultos, Relación con Otros Niños y Funcionamiento Emocional.
  • Incluye una orientación limitada sobre cómo integrar plenamente las culturas y lenguas maternas de los niños y las familias en las interacciones, el entorno de aprendizaje y las experiencias de aprendizaje.
  • Carece de amplias oportunidades para el juego iniciado por los niños, actividades basadas en los intereses del niño y las actividades que promueven la exploración abierta.
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Sistema InvestiGator Club® de aprendizaje solo para niños de 3 años

El sistema de aprendizaje The InvestiGator Club® solo para niños de 3 años es un año completo de instrucción específicamente para niños de 3 años. Este currículo está diseñado para ayudar a los niños a desarrollar habilidades de preparación, fomenta el crecimiento cognitivo, físico y emocional y sirve como puente para el Sistema de aprendizaje de prekínder The InvestiGator Club®. Los materiales del currículo del Sistema de aprendizaje The InvestiGator Club® solo para niños de 3 años también se pueden comprar como un suplemento para el Sistema de aprendizaje de prekínder The InvestiGator Club®.

Resumen de la evaluación del currículo

  • Promueve prácticas de enseñanza basadas en la investigación en todos los dominios del Marco de Head Start sobre los resultados del aprendizaje temprano de los niños (ELOF, sigla en inglés), especialmente en los dominios de Enfoques de Aprendizaje, Desarrollo Social y Emocional y Lenguaje y Comunicación.
  • Se alinea completamente con los dominios y subdominios del ELOF.
  • Especifica las metas de aprendizaje apropiadas para el nivel de desarrollo en todas las actividades curriculares.
  • Promueve la evaluación continua del aprendizaje de los niños.
  • Proporciona estrategias y recursos específicos para promover el compromiso de los padres y las familias.
  • Ofrece capacitación estandarizada y materiales integrales para respaldar la implementación.
  • Incluye indicaciones específicas para prolongar el aprendizaje de los niños en todas las actividades.
  • Proporciona adaptaciones específicas para niños con discapacidades, sospechas de retraso u otras necesidades especiales en algunos materiales del currículo.
  • Carece de secuencias de experiencias de aprendizaje que progresivamente fomentan el conocimiento y las habilidades de los niños en los dominios de las Matemáticas, el Razonamiento Científico, y Desarrollo Perceptual, Motriz y Físico.
  • Carece de amplias oportunidades para el juego iniciado por los niños, las actividades basadas en los intereses del niño y las actividades que promueven la exploración abierta.
  • Incluye orientación limitada sobre cómo apoyar el desarrollo y el aprendizaje de los niños que aprenden en dos idiomas (DLL, sigla en inglés).
  • Carece de orientación sobre cómo integrar plenamente las culturas y las lenguas maternas de los niños y las familias en las interacciones, el entorno de aprendizaje y las experiencias de aprendizaje.
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Tools of the Mind®

Tools of the Mind® sigue el enfoque de Vygotsky sobre la enseñanza. Proporciona actividades secuenciadas en una trayectoria de desarrollo y andamios cognitivos para apoyar a los niños basándose en sus niveles actuales de desarrollo. Centrándose en la autorregulación, el currículo apoya las habilidades cognitivas subyacentes de los niños, la preparación socioemocional para la escuela y las habilidades fundacionales en lectoescritura, matemáticas y ciencias.

Resumen de la evaluación del currículo

  • Promueve prácticas docentes basadas en la investigación para apoyar el desarrollo y el aprendizaje de los niños en todos los dominios del Marco de Head Start sobre los resultados del aprendizaje temprano de los niños (ELOF, sigla en inglés), especialmente en los dominios: Enfoques de Aprendizaje, Desarrollo Social y Emocional, Lengua y Comunicación, Lectoescritura y Matemáticas
  • Proporciona una serie de estrategias y recursos para respaldar el compromiso de los padres y las familias.
  • Ofrece capacitación estandarizada integral y materiales para apoyar la implementación.
  • Ofrece amplias oportunidades para el juego y las actividades iniciadas por los niños que promueven la exploración abierta.
  • Proporciona orientación específica para utilizar andamios cognitivos que apoyen el desarrollo y el aprendizaje de los niños que aprenden en dos idiomas (DLL, sigla en inglés).
  • Incluye adaptaciones específicas para niños con discapacidades, sospechas de retraso u otras necesidades especiales.
  • Promueve la individualización basada en las fortalezas y necesidades de los niños.
  • Se alinea moderadamente con el ELOF pero carece de una orientación exhaustiva para los subdominios de Razonamiento Científico, Resolución de Problemas y Salud, Seguridad y Nutrición
  • Carece de orientación sobre interacciones culturalmente receptivas con niños y familias.
  • Proporciona una orientación limitada sobre cómo integrar plenamente las culturas de los niños y las familias en las interacciones, el entorno de aprendizaje y las experiencias de aprendizaje.
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