La evaluación y el análisis de los resultados del programa y de las necesidades del personal informan la naturaleza y alcance del desarrollo del personal.  Esto requiere evaluar las competencias del personal y proporcionar apoyo, individualmente y en grupos, para mejorar la calidad del desempeño.

El desarrollo del personal también se guía mediante: la revisión de los estándares y requisitos estatales del aprendizaje temprano, las Normas de Desempeño del Programa Head Start, los estándares para recibir licencias, las metas del programa para loa servicios de alta calidad y los cambios planeados que pueden dar como resultado la necesidad de nuevos conocimientos, habilidades y competencias. Las actividades son guiadas por la acreditación, concesión de licencias y los resultados del programa.

Las descripciones claramente articuladas de los puestos, las competencias, expectativas de trabajo y evaluaciones del desempeño y funcionales son guiadas por los estándares nacionales, estatales, locales y tribales y demás metas que los programas deben cumplir. Estos son fundamentales para planificar e implementar el desarrollo eficaz del personal.

El proceso de desarrollo de personal está basado en la identificación sistemática de las necesidades del personal y en la planificación, para abordar las brechas en el conocimiento o la competencia. Esto es primordial para mejorar los servicios y diseñar experiencias eficaces para el desarrollo del personal. El proceso incluye:

• Identificar las áreas del programa donde se debe mejorar la calidad de los servicios, la productividad o eficiencia del personal.
• Utilizar los datos de programa y personal para guiar el contenido y las estrategias sobre el diseño de las capacitaciones y las intervenciones que aborden el desarrollo específico de los conocimientos y las habilidades dirigidas a mejorar el desempeño
• Ofrecer oportunidades continuas para el desarrollo profesional. La Oficina Nacional de Head Start requiere un mínimo de 15 horas de desarrollo profesional al año.
• Apoyar seguimiento adecuado para implementar los nuevos resultados de evaluación del aprendizaje del personal.
• Integración con el desarrollo individual de la carrera

Para mejorar la calidad del programa, la Ley de Head Start exige:

Cualificaciones y desarrollo del personal – Sección 648A [42 U.S.C. 9843a]

(a)(5) Requisito de capacitación en servicio de los maestros – Cada maestro de Head Start asistirá a por lo menos 15 horas de desarrollo profesional cada año. Tal desarrollo profesional será de alta calidad, sostenida, intensiva y enfocada en el aula, con el objetivo de tener un impacto positivo y duradero en la instrucción en el aula y el rendimiento del maestro en el aula y su eficacia evaluada regularmente por el programa.

(f) Planes de desarrollo profesional – Cada agencia y programa Head Start deberá crear, en consulta con un empleado, un plan de desarrollo profesional para todos los empleados de Head Start a tiempo completo que prestan servicios directos a los niños y se deberá asegurar de que tales planes sean evaluados regularmente por su impacto en la eficacia del maestro y el personal. La agencia y el empleado deberán implementar el plan, en la medida de lo factible y practicable.

Definiciones – Sección 637 [42 U.S.C. 9843]

(21) El término desarrollo profesional se refiere a actividades de alta calidad que mejoran el conocimiento y habilidades de los maestros y el personal de Head Start, las cuales son pertinentes a sus roles y funciones en la administración del programa y la prestación de servicios y enseñanza, según sea apropiado, de modo que mejore la prestación de servicios a los niños matriculados y sus familias.

1. Es parte de un esfuerzo sostenido para mejorar la calidad general y los resultados del programa para los niños inscritos y sus familias;
2. Se desarrollan o seleccionan con la plena participación de la administración y los maestros de los programas Head Start;
3. Son apropiadas para los niños que reciben los servicios;
4. Se incluyen instrucciones de forma que los maestros y el personal de HS puedan trabajar más eficazmente con los padres, según corresponda;
5. Son diseñadas para proveer a los maestros y el personal de Head Start el conocimiento y las destrezas para proveer instrucción y los servicios apropiados de apoyo a niños de diversas procedencias, según sea apropiado;
6. Puede incluir un taller o conferencia de un día o de corta duración, si es coherente con las metas del plan de desarrollo profesional que se describe en la sección 648A(f), y se impartirá por una institución de educación superior u otra entidad con pericia en capacitación sobre el desarrollo en la primera infancia, capacitación sobre apoyo familiar u otra ayuda diseñada para mejorar la prestación de servicios Head Start; y
7. En el caso de los maestros, ayudar a los mismos a que -
   1. adquieran el material de contenido y las estrategias de enseñanza necesarias para proveer una educación eficaz, y otros servicios de preparación escolar respecto a [los siguientes dominios]: 
   2. cumplan con los requisitos de los párrafos (1) y (2) de la sección 648A(a), según corresponda;
   3. mejoren las destrezas de administración en el salón de clases, según corresponda;
   4. avancen en la comprensión de las estrategias instruccionales efectivas que son: (I) basadas en una investigación científicamente válida; y (II) alineadas con – (aa) el Marco de los resultados de niño de Head Start... y, según corresponda, con los estándares estatales del aprendizaje temprano; y (bb) los currículos, las evaluaciones continuas y otras instrucciones y servicios, diseñados para ayudar a cumplir con las normas descritas en la sección 641A(a)(1);
   5. adquieran el conocimiento y las habilidades para la enseñanza del lenguaje y los servicios de apoyo para aumentar las destrezas del idioma inglés en niños con dominio limitado de ese idioma, según corresponda; o métodos de enseñanza de los niños con discapacidades, según corresponda.

HSPPS 1302.92 Capacitación y desarrollo profesional

Explore estos recursos que reflejan prácticas eficaces basadas en evidencias para el personal que trabaja en los programas de ECE. Estos pueden utilizarse como base para crear un plan que integra la mejora de la calidad del programa y las necesidades de desarrollo profesional de todo el personal.

• Cualificaciones del personal de Head Start
• Perfiles de las habilidades:
  • Personal del salón de clase preescolar (en inglés)
  • Personal del salón de clase de bebés y niños pequeños (en inglés)
  • Personal de los servicios familiares, salud y discapacidades (en inglés)
  • Visitadores del hogar (en inglés)
  • Personal de apoyo (en inglés)
• Herramienta de autoevaluación para el consultor de bebés y niños pequeños (en inglés)
• Consejos sobre cómo formar una asociación de desarrollo profesional
• Guías para la práctica eficaz

Además de los reglamentos de Head Start, existen también requisitos de licencia estatales y licencias para el personal que trabaja en programas de ECE.

• Guía de recursos de Sistema de valoración y mejora de calidad (QRIS): Información estatal (en inglés)
• Base de datos nacional de reglamentos de licencias de cuidado infantil (en inglés)
• Bases de datos de programas de licenciatura y acreditaciones para el personal de Head Start que trabaja con las familias
• Early Educator Central tiene enlaces al trabajo del curso en línea que se alinea con las áreas temáticas de CDA^® (en inglés)
• Consejo para el reconocimiento profesional del Asociado en desarrollo infantil (CDA)^® (en inglés)
  • Webinarios y tutoriales sobre el proceso de credencializaciónde de CDA^® (en inglés)
  • Proceso de credencializacion de CDA^® para los visitadores del hogar (en inglés)
  • Proceso de credencializacion de CDA^® para los visitadores del hogar (en español)
  • Proceso de credencialización de CDA^® para proveedores de cuidado infantil de bebés/niños pequeños y familiares (en inglés)

El desarrollo profesional basado en la evidencia apoya el enfoque en mejorar los conocimientos, las habilidades y las competencias del personal del programa. Los apoyos continuos al desarrollo profesional se componen de diversos enfoques e incluyen coaching, tutoría y supervisión reflexiva, entre otros.

• Cómo ser un mentor-coach eficaz
• Supervisión reflexiva
• Estrategias reflexivas: Sostenimiento de la práctica eficaz
• Consejos para convertirse en un supervisor y en un empleado supervisado reflexivos
• Autorreflexión y reflexión compartida como herramientas profesionales
• Hablemos de... Un círculo de apoyo para bebés y niños pequeños - Prácticas y estrategias reflexivas en Early Head Start
• La supervisión reflexiva: Puesta en práctica
• Cruce de caminos de los conjuntos de materiales de NCQTL con el CLASS^®
• Estrategias para crear entornos de aprendizaje positivos para los niños y el personal
• Marco para las prácticas eficaces en la opción basada en el hogar
• Guías para la práctica eficaz

Los programas Head Start y Early Head Start deben implementar una estrategia de coaching basada en la investigación para el personal de educación. La estrategia incluye oportunidades para que el personal sea observado y reciba retroalimentación y modelado de prácticas efectivas de visitas al maestro y al hogar que conducen a resultados positivos para los niños.

• Coaching basado en la práctica (PBC)
• Cruce de caminos de los conjuntos de materiales de NCQTL con el CLASS^®
• Conjuntos de materiales de capacitación de 15 minutos