Oportunidades de aprendizaje

Niño con un juego de engranajeLos niños pequeños son por naturaleza muy curiosos y están interesados en explorar el mundo que los rodea y en cómo funcionan las cosas. Los visitadores del hogar pueden trabajar con los padres para usar las muchas rutinas y actividades diarias en el hogar y la comunidad como oportunidades de aprendizaje. Por ejemplo, vestirse por la mañana es una oportunidad para hablar sobre los colores, el estado del tiempo y el sentido de dirección y espacial. Los visitadores del hogar pueden ayudar a los padres a entender por qué estas son actividades de preparación para la escuela. 

¿Qué están aprendiendo los niños? 

Muchas de las habilidades y conceptos que los niños pequeños están aprendiendo se describen en el ELOF. A través de experiencias con sus padres y con el entorno en los primeros cinco años de vida, los niños están estableciendo los cimientos en el cerebro para todo conocimiento posterior. Desarrollan las capacidades y habilidades necesarias para el aprendizaje, como la capacidad de prestar atención, la memoria funcional, la curiosidad, la resolución de problemas y la persistencia. Aprenden los conceptos básicos necesarios para vivir dentro de su propia cultura y familia. 

Los niños aprenden sobre sí mismos y cómo usar sus cuerpos. Cada niño se crea un sentido de identidad personal en el contexto de su familia. El niño desarrolla una imagen interna de él o ella a través de sus interacciones con los demás y con el entorno. El niño o niña se ve a sí mismo como competente y agradable, aventurero o tímido, activo o tranquilo. Cada niño aprende a ser parte de relaciones, en un principio con su familia y, cada vez más, con el mundo exterior.

Los niños aprenden a través de sus sentidos, escuchando el lenguaje para aprenderlo de un modo significativo, explorando y resolviendo problemas e interactuando con sus compañeros y con los adultos. El entorno y sus relaciones ofrecen oportunidades de aprendizaje ilimitadas.

Cómo hacerlo 

Usando el currículo que ha seleccionado su programa y el ELOF, usted puede ayudar a los padres a ofrecer interacciones y experiencias de aprendizaje estructurados y centrados en los niños, probando las ideas a continuación. 

  • Observe al niño con los padres, comparta sus observaciones y analice lo que podrían significar en cuanto a los intereses, las metas, el aprendizaje y desarrollo del niño.
  • Utilice un currículo basado en la investigación como guía para las interacciones, las experiencias y la planificación con los padres para apoyar las metas de aprendizaje y preparación escolar del niño.
  • Ayude a los padres a explorar el aprendizaje y la progresión del desarrollo desde la primera infancia hasta los años preescolares en todos los dominios. 
  • Conéctese con los padres acerca de las oportunidades de aprendizaje en las rutinas diarias. Los padres y otros cuidadores ya están promoviendo el aprendizaje de sus hijos a medida que interactúan con sensibilidad y receptividad durante las rutinas diarias de cuidado, a menudo sin saberlo. Por ejemplo:
    • Cuando un padre le hace cosquillas suavemente en los pies a su bebé y juega a Este cerdito fue al mercado con los dedos de los pies del niño, este aprende lo siguiente: "Papá me cuida. Puedo confiar en que él me tendrá cómodo. Jugamos juegos divertidos juntos" y "Reconozco estas palabras".
    • Cuando un padre/una madre de un niño pequeño deja que el niño trate de ponerse sus propias medias y zapatos, aunque tenga dificultades, ese niño tiene la oportunidad de practicar pequeñas habilidades motoras usando sus manos y dedos para manipular las medias y los zapatos. Y como consecuencia, aprende lo siguiente: "Me respetan y confían en mí para que yo mismo haga las cosas. Mamá o papá están allí para ayudarme si lo necesito".
    • Del mismo modo, un preescolar al que se le permite ayudar a poner la mesa está fortaleciendo sus habilidades motoras (p. ej., cómo caminar y llevar artículos), habilidades para contar (p. ej., cuatro tenedores y cuatro platos), identificación de colores (p. ej., manteles individuales azules y servilletas amarillas) y autoestima (p. ej., "Soy un ayudante", "puedo hacer las cosas yo solo" y "mamá me confía un trabajo importante").
  • Utilice materiales del hogar para jugar (p. ej., cojines para crear una carrera de obstáculos para un niño que gatea, tazas de medición para colcoar unas dentro de otras, cuadrados de tela para llenar y sacar de una caja de pañuelos de papel vacía), hacer juegos con los dedos y cantar canciones, ofrecer una olla y una cuchara, salir al aire libre o hacer lo que la familia estaba haciendo (doblar la ropa, lavar los platos o poner la mesa y contar).
  • Hable y escuche al niño.
  • Muéstrele al niño fotografías o imágenes de revistas.
  • Anime a las familias a sacar tarjetas de la biblioteca y llevar libros de imágenes a la casa.
  • Ayude a las familias a reconocer las oportunidades de aprendizaje en sus rutinas diarias para enseñarles hábitos saludables a los niños pequeños (p. ej., cómo cubrirse la boca cuando toce o lavarse las manos después de ir al baño).
  • Busque oportunidades para integrar experiencias de salud y aprendizaje (p. ej., lavarse las manos juntos antes de la comida es a la vez un comportamiento saludable y una oportunidad para cantar y hacer rimas).

Experiméntelo

En este video, una visitadora del hogar saluda y luego trabaja con Mason y su madre en el uso de materiales caseros como una oportunidad de aprendizaje y siguiendo la iniciativa del niño, ya sea que esté utilizando el material de la manera prevista o no (video en inglés).

Oportunidades de aprendizaje

Reflexiones

¿Qué observa?

Las respuestas pueden ser:

  • La visitadora del hogar saluda al bebé, Mason, y a su madre.
  • El bebé mantiene el equilibrio en un brazo, lo que la visitadora del hogar comenta e imita.
  • La visitadora del hogar revisa lo que ella y la madre hablaron la semana anterior con respecto a lo que Mason está haciendo y lo que planearon para esta semana.
  • La visitadora del hogar se percata de las latas cubiertas de papel que la madre hizo para el niño y le dice a Mason lo creativa que es su madre.
  • La madre demuestra cómo Mason puede usar las manos para agarrar y luego dejar caer los bloques en las latas.
  • Mason agarra los bloques, pero no los deja caer en las latas.
  • La visitadora del hogar comenta que está bien si no los pone en la lata; igual los está recogiendo y agarrándolos.
  • La madre hace chocar los bloques, el bebé golpea un bloque encima del otro, y la madre le dice: "Muy bien".
  • La visitadora del hogar se queda detrás del bebé o al lado de la pareja que forman la madre y el bebé, excepto cuando está hablando con la madre.
  • La visitadora del hogar le pregunta a la madre qué más tiene en la casa que ella y Mason podrían usar para practicar cómo agarrar y soltar objetos.
  • La mamá dice que usan tapas de biberones y recipientes vacíos de toallitas para bebés para dejar caer cosas dentro.

¿Cómo puede aplicar lo que observa para mejorar las oportunidades de aprendizaje en sus visitas al hogar?

Las respuestas pueden ser:

  • Utilizar materiales del hogar para las oportunidades de aprendizaje.
  • Prestar atención a su posición física en relación con la pareja madre-hijo o el grupo madre-padre-hijo.
  • Analice las habilidades de desarrollo del niño con los padres y qué materiales tienen en la casa que podrían servir de apoyo a esas habilidades.
  • Planifique la próxima visita al hogar usando esa discusión como base.
  • Apoye al padre para que sea responsable de la visita al hogar.
    • Cree andamios cognitivos para el aprendizaje del niño según sea necesario (p. ej., si el bebé no está cooperando con la actividad, vuelva a enmarcar lo que el bebé está haciendo y lo que está aprendiendo).

Reflexione sobre por qué su posición física en relación con la pareja padre-hijo marca la diferencia y cómo podría influir en esa oportunidad de aprendizaje.

Las respuestas pueden ser:

  • Puede cambiar el enfoque del bebé de los padres al visitador del hogar.
  • Puede hacer que el visitador del hogar sea el centro de atención si está frente al bebé.
  • Puede influir en la atención que le está prestando el niño al padre/a la madre, quien luego podría retirarse de la experiencia de aprendizaje.
  • Puede llevar a un enfoque en la conversación entre el visitador del hogar y el padre/madre y reducir la participación con el niño.

¿Qué dimensiones del desarrollo observa que contribuyen a la preparación escolar?

Las respuestas pueden ser:

  • Desarrollo Perceptual, Motriz y Físico 
    • Motricidad Fina: agarrar, soltar y golpear.
    • Motricidad Gruesa: sentarse, hacer flexiones y mantener el equilibrio.
  • Desarrollo Social y Emocional
    • Contacto visual con la madre y el visitador del hogar
    • Juego interactivo (p. ej., hacer chocar un bloque con otro, imitación).
    • Abraza/se acurruca con la madre.
  • Enfoques de Aprendizaje
    • Iniciativa para mantener el equilibrio y jugar con bloques
    • Atención hacia la madre y la actividad.
    • Curiosidad para explorar las características de los bloques y agarrar y golpear.
  • La cognición y el conocimiento general
    • Exploración de cómo suenan y se sienten los bloques.
    • Imitación
  • Lenguaje y Lectoescritura
    • Dice "up/cargue" para que lo carguen.
    • Hace sonidos.
    • Responde a las vocalizaciones de la madre.

Last Updated: November 8, 2019