Liderazgo organizativo

Estrategias para que los líderes del programa apoyen la participación y el compromiso del padre

Explore esta guía práctica para profundizar el conocimiento y ampliar las prácticas de liderazgo relacionadas con la participación y el compromiso de los padres en los programas Head Start y Early Head Start. Incluye consejos útiles que pueden aplicar los directores, gerentes y líderes de los padres en forma inmediata. También incluye oportunidades de práctica y reflexión.

Padres y personal del programa participaron en el desarrollo de este recurso. Es parte de una serie de guías breves sobre cómo implementar el Marco de participación de los padres, la familia y la comunidad (PFCE, sigla en inglés con el fin de apoyar el compromiso de los padres en los programas de la primera infancia.

Revise la información sobre los siguientes temas:

  • ¿Qué es el Marco PFCE de Head Start?
  • ¿Cómo pueden los líderes del programa apoyar el compromiso del padre?
    • Priorice la participación del padre a nivel de todo el programa.
    • Planifique la dotación de personal para apoyar las metas y objetivos de compromiso del padre.
    • Fortalezca las conexiones de los padres con los recursos comunitarios y sus pares.
En este recurso, el término padre se refiere a los papás y a los modelos de conducta masculinos que desempeñan un papel importante en la crianza de un hijo. Esta persona puede ser tener una relación biológica, adoptiva o ser un padrastro. Puede ser un abuelo, otro miembro de la familia adulto, un padre adoptivo, un tutor o la pareja de la madre. Puede ser la pareja de una mujer embarazada.

¿Qué es el Marco PFCE de Head Start?

EL Marco PFCE es una guía organizacional para la colaboración entre familias, programas Head Start y Early Head Start y proveedores de servicios comunitarios. Promueve resultados positivos y duraderos para los niños y las familias. Describe los elementos (p. ej., Cimientos del programa, áreas de impacto) de los programas de aprendizaje temprano que pueden funcionar de forma conjunta para influir positivamente en los resultados de los niños y las familias. El Marco identifica la equidad, la inclusión, la capacidad de respuesta cultural y linguística, y las relaciones positivas y orientadas a las metas como factores importantes para estos resultados.

Los programas Head Start y Early Head Start necesitan bases sólidas del programa que funciones conjuntamente para crear un cambio duradero para las familias y los niños. El Liderazgo del programa es una de los cimientos del Marco PFCE.

¿Cómo pueden los líderes del programa apoyar el compromiso del padre?

Usted necesita que todos actúen como líderes. En nuestro programa, tenemos que asegurarnos de que cada persona esté lista y sea capaz de liderar cuando sea posible. – Director de Head Start

Los líderes del programa, incluidos los directores de agencias o programas y los líderes de los padres, establecen expectativas y modelan prácticas eficaces de PFCE. Colaboran con gerentes, personal, padres y partes interesadas de la comunidad para establecer una visión clara y establecer las metas del programa. Los líderes se aseguran de que las políticas, los procedimientos operativos y las prácticas del programa promuevan activamente PFCE, incluida la participación del padre.

Las responsabilidades de los líderes incluyen la planificación, la presupuestación, la contratación y la revisión de políticas y procedimientos para promover resultados positivos para el padre, la familia y el niño. Valoran la colaboración del personal entre áreas de contenido y equipos multidisciplinarios para asegurarse de que existen enfoques PFCE receptivos y coordinados.

Los líderes aclaran que es responsabilidad compartida de todo el personal del programa crear un ambiente saludable y acogedor para todos los miembros de la familia. Abogan por la inclusión de diversas voces familiares en todos los niveles del programa, desde los grupos de gobierno hasta las conferencias entre maestros y familias. Los líderes también apoyan los esfuerzos para asociarse con las familias de forma que los esfuerzos sean cultural y linguísticamente receptivos.

Priorizar la participación de los padres a nivel de todo el programa

A menudo nos sentimos muy cómodos porque todos tenemos las respuestas y porque tenemos la intención de proporcionar liderazgo en donde lo necesite el programa. Por eso tratemos de asegurarnos de empoderar a los padres para que tengan la oportunidad de ser una parte integral de nuestros planes para el programa. – Coordinador de paternidad

Comunique a todo el personal, las familias y las partes interesadas de la comunidad que su organización apoya las alianzas con los padres. Deje claro que su programa está comprometido a establecer asociaciones con los padres y son bienvenidos en todas las actividades del programa. Los líderes experimentados del programa estimulan positivamente a los nuevos líderes al estar abiertos a nuevas ideas y fomentar la participación activa. Esté atento a los padres que tienen las habilidades y el interés para asumir roles de liderazgo.

Retroceda y observe a su programa desde una perspectiva general. Observe todos los sistemas para asegurarse de que funcionan en conjunto para que orienten e influyan en la prestación de servicios de calidad a los niños y las familias. Utilice los datos de la autoevaluación y las evaluaciones de la comunidad para guiar la toma de decisiones. Supervise la calidad del programa. Pregunte: "¿Los servicios apoyan la visión y las metas de nuestro programa para que participe la comunidad, los padres y los papás?" Consulte con otros líderes, el personal, los padres y los miembros de la comunidad para saber dónde se necesitan mejoras y qué recomiendan.

Rueda de los sistemas de gestiónUna perspectiva general apoya el pensamiento sistemático que requiere análisis, resolución de problemas y estrategias. Los líderes del programa pueden consultar la Rueda de los sistemas de gestión de Head Start para obtener orientación. Utilícelo para evaluar las fortalezas del programa existentes y las áreas que pueden necesitar crecimiento. Tenga en cuenta que el liderazgo y la gobernanza son los cimientos de una gestión eficaz.

En colaboración con el personal del programa, los padres y los socios de la comunidad, los líderes del programa deben abordar todos los elementos del Marco PFCE para crear y mantener una organización amigable con los padres. Los líderes del programa pueden priorizar la participación de los padres de muchas maneras.

Desarrollo profesional

  • Apoye el enfoque coordinado para el sistema de capacitación y desarrollo profesional del programa. Asegúrese de que el sistema admite prácticas positivas y culturalmente receptivas para la participación de la familia y el padre.
  • Afirmar el papel de los padres en el desarrollo de su hijo durante la capacitación del personal.
  • Planifique oportunidades de desarrollo profesional para el personal, los líderes de los padres y los papás con un enfoque en las áreas de interés para los papás.
  • Ofrezca al personal oportunidades de desarrollo y prácticas reflexivas para abordar los sesgos y las actitudes que interfieren con el desarrollo de relaciones positivas entre el personal y el padre.

Aprendizaje y mejoramiento de calidad continuos

  • Analice y utilice los datos de autoevaluación y evaluación de la comunidad del programa para establecer metas estratégicas a largo plazo para proporcionar servicios de participación familiar y del padre.
  • Incluya al papá en la evaluación y monitoreo del progreso hacia cada meta u objetivo del programa.
  • Valore el papel de los padres en la planificación estratégica y la mejora continua del programa.

Ambiente del programa

  • Garantice espacios acogedores para el padre con la elección de imágenes, materiales y muebles.
  • De la bienvenida a las diversas culturas, idiomas y núcleos familiares.
  • Promueva la comunicación inclusiva. Utilice formularios con vocabulario neutral para obtener información sobre los padres sin referencia a las madres o los padres. Solicite información sobre los padres que no viven en las mismas residencias que los niños.
  • Incluya a los padres en las comunicaciones sobre el niño e invítelos a conferencias entre maestros y padres.
  • Garantice horarios flexibles del personal si es necesario para adaptarse a la disponibilidad de los padres para las reuniones.
  • Planifique las actividades del programa diseñadas para los padres y reciba comentarios.
En nuestro programa, esperamos que el personal use el mismo tono de voz en las conversaciones con las madres y los padres. También animamos a los niños a compartir acerca de "papá y yo" y algunos crean un diario sobre "papá y yo". Nos aseguramos de que la idea del concepto del papá pueda significar cualquier hombre importante en la vida de un niño, como un tío favorito. – Trabajado de servicios familiares

Asociaciones con las familias

  • Haga hincapié en el desarrollo de las relaciones positivas del personal con los padres para que se enfoquen en las metas de sus hijos, sus familias y ellos mismos.
  • Implemente políticas y procedimientos para incluir a los padres en el proceso de asociación familiar.
  • Muestre respeto por la diversidad de las experiencias de los padres y sus metas.
  • Considere un currículum sobre la crianza que reconozca el papel único de los padres en la vida de su hijo.

Enseñanza y aprendizaje

  • Aliente al personal a planificar actividades para los padres y las madres que fortalezcan las conexiones entre padres e hijos.
  • Valore la información y el conocimiento que los padres tienen acerca de sus hijos.
  • Espere que el personal comparta datos de evaluación continuos con las familias, incluidos los padres que no residen con los hijos.
  • Promueva la participación de los padres en actividades para preparar a los niños para la transición al kindergarten.

Asociaciones comunitarias

  • Asóciese con organizaciones comunitarias y busque oportunidades para extender los servicios comunitarios para los padres.
  • Invite a los padres actuales y antiguos a ponerse en contacto con los socios comunitarios que conocen.
  • Desarrolle redes, grupos de pares y oportunidades de voluntariado que apoyen las metas de los padres y fortalezcan las conexiones con otros padres y con los recursos comunitarios.

Acceso y continuidad

  • Haga hincapié en la importancia de reclutar padres e invitarlos a participar en el programa.
  • Apoye al personal responsable de inscribir a las familias para asegurarse de que realcen esfuerzos de divulgación donde los padres viven y trabajan.
  • Cree colaboraciones entre organizaciones para garantizar la continuidad de la prestación de servicios para los padres y sus familias.

Planifique la contratación de personal de manera que apoye las metas de participación del padre.

Como profesionales, maestros y trabajadores de servicio familiar, a menudo no damos a los hombres suficiente espacio para interactuar con sus hijos de maneras significativas. Estamos acostumbrados a ser los cuidadores y tenemos que aprender que los papás tienen un papel importante que desempeñar. – Director de Early Head Start

Ofrezca oportunidades de desarrollo profesional alineadas con las necesidades del personal.

Utilice los datos de la autoevaluación del programa y los planes de desarrollo profesional individuales para identificar las necesidades de aprendizaje del personal. Para los programas en las primeras etapas del fomento de la participación de los padres o con recursos limitados, priorice la creación de competencias del personal. Concéntrese en crear conciencia en el personal sobre la importancia de los padres en el desarrollo de sus hijos. Utilice la capacitación del personal y la supervisión reflexiva para mejorar la comunicación y las habilidades de desarollo de relaciones con los padres. Proporcione entornos de aprendizaje seguros para que el personal analice sus sesgos y estereotipos que pueden afectar sus interacciones con los padres.

Los defensores de la familia y el personal docente suelen estar involucrados en el desarrollo profesional. Reciben supervisión y apoyo de los administradores del programa. Involucre a todo el personal, voluntarios, consultores y padres en actividades de capacitación cuando sea posible. El compromiso de los padres es asunto de todos.

Asegurése de que las prácticas de contratación atraigan al personal masculino.

Revise las políticas de contratación y los patrones de personal. ¿Hay maestros y visitadores del hogar hombres que pueden relacionarse con los padres y que pueden modelar las interacciones entre hombres e hijos? ¿Hay personal masculino que ayude a reclutar familias y las involucre en las actividades del programa? ¿Refleja el personal masculino las diversas edades, los orígenes culturales y linguísticos y las competencias de los padres en el programa?

Cree un equipo de paternidad del personal y los padres.

Utilice el equipo para planificar y administrar la programación específica del padre, como los grupos de padres y las actividades entre padres e hijos. Apoye su selección de un currículo sobre la crianza que afirme el papel de los padres en el bienestar familiar e infantil. Asegúrese de que se valoran todas las estructuras familiares, especialmente las de copaternidad y los padres que no viven con sus hijos. Los padres pueden desarrollar habilidades de liderazgo cuando son parte del equipo.

Defina un cargo para un coordinador de participación y compromiso de padres.

Las responsabilidades laborales pueden incluir involucrarse directamente con los padres, así como promover la competencia del personal para trabajar con los padres. Contrate personal nuevo para este rol específico o incluya estas responsabilidades dentro de un rol existente. El cargo suele ser parte del equipo de servicios familiares e implica trabajar en equipos multidisciplinarios. De prioridad a los padres actuales o anteriores del programa que pueden tener una perspectiva única en el desempeño de este cargo. Incluya cualificaciones que hagan hincapié en las habilidades de creación de relaciones. Desarrolle una descripción del trabajo con aportes del equipo de recursos humanos, los gerentes, el personal y los padres.

Estrategias de liderazgo para apoyar a un equipo o coordinador de paternidad

  • Deje claro a todo el personal que el trabajo del equipo o coordinador está conectado con las metas de PFCE y los esfuerzos de mejora continua del programa.
  • Asegúrese de que el equipo o coordinador de paternidad colaboren con otro personal, incluido el equipo directivo.
  • Aliente al equipo o coordinador de paternidad a comunicarse con los padres que no viven con sus hijos y a hablar sobre la prestación de servicios y las remisiones con ellos.
  • Promueva discusiones entre el equipo o coordinador y el personal docente y los visitadores del hogar. Resalte la importancia de la participación de los padres en el aprendizaje de los niños y las estrategias eficaces para fortalecer las conexiones entre padre e hijo.
  • Asigne fondos en el presupuesto para el cargo de coordinador de paternidad e identifique fuentes de financiamiento externas, incluidas fundaciones y agencias gubernamentales.
"Los líderes del programa en los programas de visitas al hogar hablaron sobre la importancia de encontrar a la persona adecuada para ocupar el cargo de coordinador de paternidad y sobre las dificultades cuando se contrataba a la persona equivocada. Lo que distinguió al coordinador adecuado del coordinador equivocado fueron sus relaciones, tanto con los hombres del programa de manera más estrecha como con la comunidad de forma más amplia". – Sandstrom et al, 2015

Fortalecemiento de las conexiones de los padres con los pares y los recursos que ofrece la comunidad

Como líder del programa, familiarícese con ACF-ACF-IM-18-01 Integración de enfoques que priorizan y mejoran el compromiso y la participación del padre. El Memorándum de Información (MI) alienta a todas las agencias de servicios humanos, incluidos los programas Head Start, a trabajar entre los gobiernos para crear conjuntamente un entorno que priorice la participación de los papás como un factor crítico para fortalecer a las familias. Este recomienda adoptar enfoques para mejorar la participación paterna en todos los programas relacionados con la manutención familiar y el bienestar infantil. El IM también describe la participación de los padres en diversos programas federales.

Busque oportunidades para desarrollar y mantener asociaciones eficaces con líderes y organizaciones comunitarias. Colabore con todas las partes interesadas para asegurar una planificación y comunicación efectivas que resulten en resultados positivos para los niños, las familias y los padres. Los programas pueden desarrollar asociaciones que apoyen a los padres en forma individual, a todos los padres, subgrupos de padres en el programa o a muchos padres de la comunidad.

Una de las conexiones más importantes que los líderes del programa pueden hacer es con el distrito escolar local. Hay muchas opciones para las colaboraciones de Head Start con las escuelas receptoras. La colaboración puede resultar en el desarrollo profesional conjunto, el intercambio de información sobre los currículos y las visitas familiares e infantiles a la nueva escuela. Trabaje en estrecha colaboración con los líderes escolares, incluidos el superintendente y los directores, para hacer planes de transición. Involucre a toda la familia en el traslado del niño al kinderrgarten. Ayúdeles a entender cuáles son las expectativas y cómo es el entorno en el kindergaarten. Apoye el papel de ambos padres como defensor educativo de por vida de su hijo.

Estrategias de liderazgo para fortalecer las asociaciones comunitarias

  • Utilice la evaluación de la comunidad para identificar y revisar las asociaciones existentes y los memorandos de entendimiento (MOU, sigla en inglés).
  • Considere si se necesitan nuevos MOU. Reúnase con las organizaciones locales y los líderes escolares para aprender acerca de su misión, historia y requisitos. Identifique metas y oportunidades compartidas de colaboración y asociaciones con los padres.
  • Utilice los objetivos del programa y los datos de autoevaluación para identificar áreas de fortaleza y áreas de mejora relacionadas con la participación de los padres y las asociaciones comunitarias. Hable con los padres y los líderes de los padres acerca de sus experiencias.
  • Ofrezca agrupar recursos con socios de la comunidad cuando se necesite espacio adicional, transporte, interpretación u otros recursos para grupos de paternidad, actividades de padre e hijo o esfuerzos de reclutamiento e inscripción.
  • Planifique la capacitación conjunta del personal en todas las agencias para garantizar un enfoque sin problemas para trabajar con los padres.
  • Piense en términos generales sobre la gama de recursos necesarios para los padres y las familias, como los servicios de salud física y mental, la vivienda y la asistencia alimentaria, el asesoramiento financiero, la preparación para el trabajo y la enseñanza de idiomas.
  • Aliente a los socios comunitarios a participar en las actividades del programa, incluido el Consejo de políticas.
  • Asegurése de que los representantes de la comunidad en el Comité Asesor de los Servicios de Salud estén bien informados sobre la salud de los hombres y la salud mental.
  • Explore colaboraciones creativas para subsanar las deficiencias de financiamiento en servicios y apoyos para los padres.
  • Recopile historias de éxito del personal y los padres. Pida a los padres que compartan sus historias, ya que generalmenente son los creadores de comunidad más persuasivos.
Cuando una industria local cerró, muchos padres perdieron sus trabajos. Estaban muy estresados y preocupados por cómo mantener a sus familias. Tenían pocas opciones en este sector. Nuestro programa tuvo que tender la mano y desarrollar nuevas asociaciones comunitarias. Nos dirigimos a la oficina local de desarrollo de la fuerza laboral y juntos, se nos ocurrieron nuevas ideas de formación profesional. – Director de Head Start

Estrategias de liderazgo para fortalecer las relaciones entre pares

  • Identifique oportunidades para que los padres desarrollen una relación con otros padres y mentores de la comunidad. Ambos pueden ser fuentes de apoyo y experiencia.
  • Conéctese con grupos sociales, culturales y musicales que podrían atraer los intereses y talentos de los padres. Fomente la participación en:
    • los grupos de hombres,
    • las iniciativas de tutoría,
    • las iniciativas que se basan en la fe,
    • las lligas deportivas y recreativas;
    • las organizaciones de padres;
    • los proyectos de restauración y fortalecimiento de la familia;
    • la educación sobre el matrimonio y las relaciones;
    • los servicios de prevención del delito.
  • Identifique las organizaciones que aborden la crianza y otros recursos que ofrecen actividades de padres e hijos, como ferias de lectoescritura y eventos en el museo para la familia.

Liderazgo del programa en acción

Explore el escenario y reflexione sobre las oportunidades para que los líderes hagan hincapié en la participación y el compromiso de los padres. A medida que lea, considere estas preguntas:

  • ¿Quiénes son los líderes de su programa? ¿Defienden PFCE?
  • ¿Los líderes del programa priorizan la participación y el compromiso del padre? ¿Cómo lo sabe?
  • ¿Cómo toman decisiones los líderes del programa sobre cuándo, cómo y dónde promover el compromiso de los padres?
  • ¿Qué datos se utilizan para guiar la toma de decisiones? ¿Los datos son adecuados? ¿Se escuchan todas las voces de las partes interesadas, incluidos los padres, el personal y los socios de la comunidad?
  • ¿Los padres son visibles en el programa? ¿Son miembros del personal y en qué funciones?
  • ¿Tienen los líderes del programa una visión para iniciar o ampliar los esfuerzos de participación de los padres? ¿Qué se necesitaría para implementarla? Considere opciones como financiamiento adicional, MOU nuevos o revisados, contratación de más personal o actividades de desarrollo profesional.

Ben González es director de Head Start. Quiere promover la participación de los padres en su programa. La autoevaluación del programa es el catalizador que impulsa a Ben a tomar acción. La comunicación entre el personal y los padres está clasificada como baja. Los padres, especialmente los papás, describen desafíos relacionados con sus experiencias a la hora de dejar o recoger a sus hijos. Varios padres se sienten irrespetados y con sentimientos de enojo cuando van a recoger a sus hijos porque el personal del centro no los autoriza a llevárselos. Estos padres figuran en la tarjeta de contacto de emergencia. No hay antecedentes de violencia doméstica o abuso infantil. Sin embargo, debido a los conflictos entre la madre y el padre, las madres han pedido que los niños no sean enviados a casa con los padres. Los padres sienten que se les niegan sus derechos.

Esto plantea desafíos para el personal que quiere preservar su relación con cada papá. La confianza entre los padres y el personal se ha debilitado. Las relaciones que solían ser positivas ahora están tensas.

Como líder del programa, Ben asume la responsabilidad de asegurar que el compromiso del padre sea una prioridad en todo el programa. Quiere asegurarse de estar informado. Decide:

  • Compartir el documento IM 18-01 en la próxima reunión del personal porque es una declaración sólida sobre la importancia de la participación de los padres.
  • Unirse a la comunidad Prácticas de profundización de PFCE en MyPeers, un foro donde puede hacer preguntas y obtener consejos de otro personal del programa.

Para asegurar que todo el personal esté alineado, Ben forma un equipo compuesto por gerentes de programas, personal y miembros de la familia. Establecen prioridades y un cronograma.

En primer lugar, revisan las prácticas y políticas del programa sobre la entrega y la recogida de los niños. El equipo:

  • Prepara un memo de entrega inmediata para el personal y los padres que indica, ante todo, cuánto valora el programa sus relaciones con todos los padres. Incluye la política del programa para permitir que cualquiera de los padres deje o recoja a su hijo cuando esté en la lista de contactos de emergencia y no haya riesgo de daño.
  • Se reúne con Ben en una reunión de personal y en una reunión de padres para reiterar este mensaje y responder preguntas o inquietudes.

El equipo también hace planes a largo plazo para mejorar la prestación de servicios a los padres. Deciden:

  • Evaluar el entorno del programa para asegurarse de que es amigable para el padre.
  • Planificar el desarrollo profesional para mejorar las prácticas basadas en las relaciones del personal y sus interacciones con las familias.
  • Identificar un currículo sobre la crianza que ofrezca estrategias para la crianza conjunta.
  • Revisar los Memorándos de Entendimiento para asegurarse de que existen asociaciones para ayudar a los padres a alcanzar sus metas.
  • Continuar monitoreando los esfuerzos del programa de PFCE al participar en conversaciones frecuentes y abiertas con el personal y las familias.

Después de unos meses de trabajo incansable pero satisfactorio para resolver una situación difícil, Ben se siente energizado y confiado. Bajo su liderazgo como director, el programa ha tomado medidas para asegurar que las madres y los padres sean respetados y valorados como copadres. También ha creado un equipo de padres del personal para asegurar que la participación de los padres y los papás sea una prioridad del programa.

Recursos relacionados

Explore los recursos para fortalecer los esfuerzos de participación de la familia y el padre en su programa. Algunos recursos están diseñados para los gerentes y el personal y otros están dirigidos a los líderes de padres.

Referencias

Departamento de Salud y Servicios Humanos de EE. UU., Administración para Niños y Familias. ACF-ACF-IM-18-01 Integración de enfoques que priorizan y mejoran la participación de padre. 2018. Obtenido de https://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/es/policy/im/acf-acf-im-18-01

Sandstrom, H.; M. Gearing, E. Peters, C. Heller, O. Healy y E. Pratt. Enfoques para la participación del padre y las experiencias de los padres en los programas de visitas al hogar (en inglés). Informe Nro. 2015–103 de la OPRE. Washington, DC: Oficina de Planificación, Investigación y Evaluación, Administración para Niños y Familias, Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos, 2015.