Niños con discapacidades

Boletines de servicios de discapacidad

El Boletín de servicios de discapacidad de Head Start es producido mensualmente por el Centro Nacional de Desarrollo, Enseñanza y Aprendizaje en la Primera Infancia (NCECDTL, sigla en inglés). Está dedicado al personal que trabaja con niños pequeños con discapacidades y sus familias. Esta página ofrece números actuales y anteriores del boletín.

Si desea recibir este boletín, por favor seleccione el siguiente botón. Una vez en la página, ingrese su dirección de correo electrónico y luego seleccione "Servicios para discapacitados". También podrá suscribirse a cualquier otra lista de correo electrónico para recibir noticias periódicas sobre el programa de Head Start y la comunidad de desarrollo de la primera infancia.

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Prevenir y abordar comportamientos que nos desafían (en inglés)

A veces, los educadores de Head Start pueden encontrar que los comportamientos de los niños pequeños pueden ser difíciles de abordar con éxito. El personal que experimenta esto puede comenzar por entender que todo comportamiento tiene un significado y que hay que determinar lo que el niño está tratando de comunicar a través de su comportamiento. Explore este boletín para informarse sobre cómo responder al comportamiento y enseñar nuevas habilidades sociales y emocionales.

Mejora de la instrucción para niños pequeños con autismo (en inglés)

Los educadores pueden utilizar una variedad de estrategias de instrucción para apoyar las experiencias positivas en los niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA). En este boletín, aprenda cómo adaptar el nivel de apoyo instructivo de acuerdo con las necesidades del niño. Es importante que los educadores de Head Start trabajen con el equipo (p. ej., padres, coeducadores, gerentes de educación, coordinadores de servicios para discapacitados y cualquier terapeuta que trabaje con el niño) para identificar las fortalezas, los intereses y las necesidades del niño.

Oportunidades de aprendizaje integradas para bebés y niños pequeños (en inglés)

Los bebés y los niños pequeños con discapacidades necesitan diversas oportunidades para aprender y practicar nuevas habilidades. Proporcionar oportunidades de aprendizaje integradas es una manera efectiva de maximizar el aprendizaje de los niños durante todo el día. En este número, aprenda cómo los coordinadores de servicios para discapacitados y los educadores de Early Head Start pueden trabajar en conjunto para determinar las actividades y rutinas que son más adecuadas como oportunidades de aprendizaje integradas.

Asociarse con las familias para identificar preocupaciones sobre el desarrollo (en inglés)

Aprenda cómo asociarse con las familias durante las pruebas de detección de trastornos del desarrollo puede ayudar a los programas a determinar el nivel de crecimiento y aprendizaje de los niños. El examen diagnóstico de detección es el primer paso en un sistema integral de evaluación y ayuda al personal y a las familias a decidir si se recomienda remitir a un niño para una evaluación exhaustiva llevada a cabo por un profesional calificado. 

Creación de entornos de aprendizaje tempranos equitativos (en inglés)

Los profesionales de la primera infancia tienen una oportunidad única de promover la equidad y la diversidad cuando los niños comienzan a entender estos problemas por primera vez. Explore cómo fomentar el acceso equitativo al aprendizaje para mejorar el sentido de pertenencia y confianza de los niños y sus familias.

Uso de la matriz de actividad para maximizar el tiempo de aprendizaje (en inglés)

El uso de un sistema para organizar actividades de aprendizaje y garantizar que todo el personal esté preparado para apoyar a los niños es clave para un entorno de aprendizaje de la primera infancia de alta calidad. Explore este boletín informativo para conocer cómo una matriz de actividades puede ser una gran herramienta para cumplir con este objetivo.

Coaching basado en la práctica: Enfoque en prácticas inclusivas (en inglés)

En este número, explore el Coaching basado en la práctica con el objetivo de incluir y enseñar a los niños con necesidades especiales en todas las actividades del aula. Encuentre estrategias y materiales para ayudar a los educadores a fortalecer sus prácticas de enseñanza.

Atención al maltrato infantil: Desarollo de la resiliencia ante la adversidad (en inglés)

Una manera eficaz de apoyar a los niños que han experimentado maltrato es ayudarlos a desarrollar la resiliencia ante la adversidad. Este número explora las prácticas para el desarrollo de la resiliencia en niños con discapacidades o sospechas de retrasos que también han experimentado maltrato.

Fomento de las amistades (en inglés)

Explore este boletín informativo para aprender a fomentar las amistades entre los niños con diversas habilidades. Aprenda cómo enseñar, ya sea a los niños con discapacidades y a sus compañeros que tienen un desarrollo normal, maneras de interactuar entre sí que los beneficia a todos.

Prevención de la suspensión y expulsión (en inglés)

La suspensión y la expulsión de niños pequeños son problemas generalizados. Los datos muestran que los niños en edad preescolar son expulsados al menos tres veces más que los niños en edad escolar. En este número, encontrará recursos para apoyar a los niños pequeños con comportamientos desafiantes o sospechas de retrasos en las áreas de competencia social, emocional y conductual.

Servicios provisionales (en inglés)

Cuando se identifica un niño con un posible retraso, generalmente puede tomar tiempo para que el niño sea evaluado y se desarrolle un plan de servicio. El término "servicios provisionales" se refiere a los servicios proporcionados para satisfacer las necesidades únicas de un niño en el período después de que se haya hecho una remisión y antes de que el niño se considere elegible y se cree un plan individualizado. Explore estos recursos que le ayudarán a comprender la mejor manera de proporcionar estos servicios.

Transiciones desde el preescolar al kindergarten para niños con discapacidades (en inglés)

En este número, encuentre recursos que el personal puede usar para apoyar a los preescolares con discapacidades o posibles retrasos cuando pasan a kindergarten.

Transiciones de los bebés y niños pequeños al preescolar para niños con discapacidades (en inglés)

Las transiciones pueden ser difíciles para todos los niños, pero pueden ser especialmente difíciles para los niños con discapacidades y sus familias. Explore los recursos que el personal puede usar para apoyar a los bebés y niños pequeños con discapacidades o posibles retrasos.

Apoyo a los bebés y niños pequeños con discapacidades o posibles retrasos y sus familias (en inglés)

El apoyo a los bebés y niños pequeños con discapacidades o posibles retrasos y sus familias se puede proporcionar de muchas maneras. En este número, infórmese sobre cómo apoyar a los bebés y niños pequeños con discapacidades o posibles retrasos y sus familias en el hogar y en el aula.

Apoyo a los niños que aprenden en dos idiomas (DLL, sigla en inglés) con discapacidades o posibles retrasos (en inglés)

Asegúrese de que la participación plena y eficaz de los niños que aprenden en dos idiomas (DLL, sigla en inglés) con discapacidades o posibles retrasos sea un componente crítico de la inclusión. En este número, encuentre recursos que puede utilizar para apoyar a estos niños en el hogar y en el aula.

Uso de tecnología asistiva para apoyar a los niños (en inglés)

La tecnología asistiva aumenta el acceso de los niños a oportunidades de aprendizaje y desarrollo social. Esto es particularmente importante para los niños con discapacidades o presuntos retrasos. En este número, Aprenda más sobre el uso de la tecnología asistiva para apoyar a los niños en el hogar y en el aula.

Involucrar a las familias en la planificación (en inglés)

Las asociaciones sólidas entre el personal y las familias disponen las bases para fijar metas. En este boletín, aprenda sobre estrategias eficaces para involucrar a las familias en establecer metas significativas.

Creación de una cultura de aceptación de las diferencias individuales en el aula (en inglés)

Una cultura de aceptación es aquella que acoge e incluye a todos los niños. La aceptación va más allá de proporcionar acceso a un entorno de aprendizaje temprano. Significa ser incluido tanto física como socialmente como parte del grupo. Una cultura de aceptación ocurre cuando cada niño es aceptado y acogido por quienes son.

Colaboración en el aula para apoyar la inclusión (en inglés)

La colaboración es esencial para el crecimiento, el éxito y la inclusión de cada niño. Aprenda sobre estrategias de colaboración y explore consejos sobre cómo mejorar la comunicación en apoyo a los niños y las familias.

Uso de datos para apoyar la enseñanza y el aprendizaje altamente individualizados (en inglés)

El uso de datos es fundamental para servir a todos los niños, especialmente a niños con discapacidades o que se sospecha que tienen retrasos. Se recopilan datos para monitorear y documentar el progreso del desarrollo y se recoge mediante la evaluación continua de los niños. En este número, obtenga más información sobre cómo los datos de las evaluaciones continuas guían las decisiones relacionadas con los apoyos instruccionales.

Apoyo a las interacciones entre pares (en inglés)

Los niños aprenden nuevas habilidades observando e interactuando con otros niños durante el juego y las actividades cotidianas. Las interacciones entre los compañeros promueven el aprendizaje y desarrollo en lenguaje, la lectoescritura y la cognición. También promueven el desarrollo motriz y socioemocional. En este número, aprenda maneras de apoyar y mejorar las interacciones de niño a niño en el hogar y en el aula.

Last Updated: November 13, 2019