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Boletines de servicios de discapacidad

El Boletín de servicios de discapacidad de Head Start es producido mensualmente por el Centro Nacional de Desarrollo, Enseñanza y Aprendizaje en la Primera Infancia (NCECDTL, sigla en inglés). Está dedicado al personal que trabaja con niños pequeños con discapacidades y sus familias. Esta página ofrece números actuales y anteriores del boletín.

Si desea recibir este boletín, por favor seleccione el siguiente botón. Una vez en la página, ingrese su dirección de correo electrónico y luego seleccione "Servicios para discapacitados". También podrá suscribirse a cualquier otra lista de correo electrónico para recibir noticias periódicas sobre el programa de Head Start y la comunidad de desarrollo de la primera infancia.

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Prevención de la suspensión y expulsión (en inglés)

La suspensión y la expulsión de niños pequeños son problemas generalizados. Los datos muestran que los niños en edad preescolar son expulsados al menos tres veces más que los niños en edad escolar. En este número, encontrará recursos para apoyar a los niños pequeños con comportamientos desafiantes o sospechas de retrasos en las áreas de competencia social, emocional y conductual.

Servicios provisionales (en inglés)

Cuando se identifica un niño con un posible retraso, generalmente puede tomar tiempo para que el niño sea evaluado y se desarrolle un plan de servicio. El término "servicios provisionales" se refiere a los servicios proporcionados para satisfacer las necesidades únicas de un niño en el período después de que se haya hecho una remisión y antes de que el niño se considere elegible y se cree un plan individualizado. Explore estos recursos que le ayudarán a comprender la mejor manera de proporcionar estos servicios.

Transiciones desde el preescolar al kindergarten para niños con discapacidades (en inglés)

En este número, encuentre recursos que el personal puede usar para apoyar a los preescolares con discapacidades o posibles retrasos cuando pasan a kindergarten.

Transiciones de los bebés y niños pequeños al preescolar para niños con discapacidades (en inglés)

Las transiciones pueden ser difíciles para todos los niños, pero pueden ser especialmente difíciles para los niños con discapacidades y sus familias. Explore los recursos que el personal puede usar para apoyar a los bebés y niños pequeños con discapacidades o posibles retrasos.

Apoyo a los bebés y niños pequeños con discapacidades o posibles retrasos y sus familias (en inglés)

El apoyo a los bebés y niños pequeños con discapacidades o posibles retrasos y sus familias se puede proporcionar de muchas maneras. En este número, infórmese sobre cómo apoyar a los bebés y niños pequeños con discapacidades o posibles retrasos y sus familias en el hogar y en el aula.

Apoyo a los niños que aprenden en dos idiomas (DLL, sigla en inglés) con discapacidades o posibles retrasos (en inglés)

Asegúrese de que la participación plena y eficaz de los niños que aprenden en dos idiomas (DLL, sigla en inglés) con discapacidades o posibles retrasos sea un componente crítico de la inclusión. En este número, encuentre recursos que puede utilizar para apoyar a estos niños en el hogar y en el aula.

Uso de tecnología asistiva para apoyar a los niños (en inglés)

La tecnología asistiva aumenta el acceso de los niños a oportunidades de aprendizaje y desarrollo social. Esto es particularmente importante para los niños con discapacidades o presuntos retrasos. En este número, Aprenda más sobre el uso de la tecnología asistiva para apoyar a los niños en el hogar y en el aula.

Involucrar a las familias en la planificación (en inglés)

Las asociaciones sólidas entre el personal y las familias disponen las bases para fijar metas. En este boletín, aprenda sobre estrategias eficaces para involucrar a las familias en establecer metas significativas.

Creación de una cultura de aceptación de las diferencias individuales en el aula (en inglés)

Una cultura de aceptación es aquella que acoge e incluye a todos los niños. La aceptación va más allá de proporcionar acceso a un entorno de aprendizaje temprano. Significa ser incluido tanto física como socialmente como parte del grupo. Una cultura de aceptación ocurre cuando cada niño es aceptado y acogido por quienes son.

Colaboración en el aula para apoyar la inclusión (en inglés)

La colaboración es esencial para el crecimiento, el éxito y la inclusión de cada niño. Aprenda sobre estrategias de colaboración y explore consejos sobre cómo mejorar la comunicación en apoyo a los niños y las familias.

Uso de datos para apoyar la enseñanza y el aprendizaje altamente individualizados (en inglés)

El uso de datos es fundamental para servir a todos los niños, especialmente a niños con discapacidades o que se sospecha que tienen retrasos. Se recopilan datos para monitorear y documentar el progreso del desarrollo y se recoge mediante la evaluación continua de los niños. En este número, obtenga más información sobre cómo los datos de las evaluaciones continuas guían las decisiones relacionadas con los apoyos instruccionales.

Apoyo a las interacciones entre pares (en inglés)

Los niños aprenden nuevas habilidades observando e interactuando con otros niños durante el juego y las actividades cotidianas. Las interacciones entre los compañeros promueven el aprendizaje y desarrollo en lenguaje, la lectoescritura y la cognición. También promueven el desarrollo motriz y socioemocional. En este número, aprenda maneras de apoyar y mejorar las interacciones de niño a niño en el hogar y en el aula.

Adaptación del entorno para apoyar la participación (en inglés)

Los entornos eficaces, atractivos y accesibles tienen equipos, materiales, suministros y espacios físicos apropiados para la edad. También incluyen horarios, planes de lecciones y experiencias acordes con el desarrollo. Todos estos materiales pueden ser adaptados por el personal y las familias para apoyar a todos los niños, especialmente los que tienen discapacidades sospechadas o diagnosticadas.

Last Updated: December 13, 2018