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Boletines de servicios de discapacidad

El Boletín de servicios de discapacidad de Head Start es producido mensualmente por el Centro Nacional de Desarrollo, Enseñanza y Aprendizaje en la Primera Infancia (NCECDTL, sigla en inglés). Está dedicado al personal que trabaja con niños pequeños con discapacidades y sus familias. Esta página ofrece números actuales y anteriores del boletín.

Si desea recibir este boletín, por favor seleccione el siguiente botón. Una vez en la página, ingrese su dirección de correo electrónico y luego seleccione "Servicios para discapacitados". También podrá suscribirse a cualquier otra lista de correo electrónico para recibir noticias periódicas sobre el programa de Head Start y la comunidad de desarrollo de la primera infancia.

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Apoyo a los niños que aprenden en dos idiomas (DLL, sigla en inglés) con discapacidades o posibles retrasos (en inglés)

Asegúrese de que la participación plena y eficaz de los niños que aprenden en dos idiomas (DLL, sigla en inglés) con discapacidades o posibles retrasos sea un componente crítico de la inclusión. En este número, encuentre recursos que puede utilizar para apoyar a estos niños en el hogar y en el aula.

Uso de tecnología asistiva para apoyar a los niños (en inglés)

La tecnología asistiva aumenta el acceso de los niños a oportunidades de aprendizaje y desarrollo social. Esto es particularmente importante para los niños con discapacidades o presuntos retrasos. En este número, Aprenda más sobre el uso de la tecnología asistiva para apoyar a los niños en el hogar y en el aula.

Involucrar a las familias en la planificación (en inglés)

Las asociaciones sólidas entre el personal y las familias disponen las bases para fijar metas. En este boletín, aprenda sobre estrategias eficaces para involucrar a las familias en establecer metas significativas.

Creación de una cultura de aceptación de las diferencias individuales en el aula (en inglés)

Una cultura de aceptación es aquella que acoge e incluye a todos los niños. La aceptación va más allá de proporcionar acceso a un entorno de aprendizaje temprano. Significa ser incluido tanto física como socialmente como parte del grupo. Una cultura de aceptación ocurre cuando cada niño es aceptado y acogido por quienes son.

Colaboración en el aula para apoyar la inclusión (en inglés)

La colaboración es esencial para el crecimiento, el éxito y la inclusión de cada niño. Aprenda sobre estrategias de colaboración y explore consejos sobre cómo mejorar la comunicación en apoyo a los niños y las familias.

Uso de datos para apoyar la enseñanza y el aprendizaje altamente individualizados (en inglés)

El uso de datos es fundamental para servir a todos los niños, especialmente a niños con discapacidades o que se sospecha que tienen retrasos. Se recopilan datos para monitorear y documentar el progreso del desarrollo y se recoge mediante la evaluación continua de los niños. En este número, obtenga más información sobre cómo los datos de las evaluaciones continuas guían las decisiones relacionadas con los apoyos instruccionales.

Apoyo a las interacciones entre pares (en inglés)

Los niños aprenden nuevas habilidades observando e interactuando con otros niños durante el juego y las actividades cotidianas. Las interacciones entre los compañeros promueven el aprendizaje y desarrollo en lenguaje, la lectoescritura y la cognición. También promueven el desarrollo motriz y socioemocional. En este número, aprenda maneras de apoyar y mejorar las interacciones de niño a niño en el hogar y en el aula.

Adaptación del entorno para apoyar la participación (en inglés)

Los entornos eficaces, atractivos y accesibles tienen equipos, materiales, suministros y espacios físicos apropiados para la edad. También incluyen horarios, planes de lecciones y experiencias acordes con el desarrollo. Todos estos materiales pueden ser adaptados por el personal y las familias para apoyar a todos los niños, especialmente los que tienen discapacidades sospechadas o diagnosticadas.

Evaluación de los niños para el aprendizaje (en inglés)

Las evaluaciones funcionales ayudan a orientar el desarrollo de las metas y monitorear el progreso de los niños. También ayudan a individualizar las prácticas de enseñanza y las estrategias de visitas al hogar y a medir los resultados del niño. En este número, aprenda más acerca de cómo utilizar el proceso de evaluación funcional para reunir información a fin de tomar decisiones e informar las intervenciones. Este es un componente fundamental de los servicios para los niños pequeños que tienen o se sospecha que tienen retrasos en el desarrollo o discapacidades y sus familias.

Liderazgo para apoyar los servicios inclusivos de alta calidad (en inglés)

El liderazgo es fundamental para el éxito de la inclusión de alta calidad. En este número, aprenda acerca de las estrategias de liderazgo y los procesos que apoyan la inclusión, tales como la colaboración profesional e interagencial, el cambio de sistemas, el apoyo a los profesionales y las familias como defensoras de sus hijos con discapacidades.

Individualización de la instrucción para apoyar el aprendizaje (en inglés)

Individualizar la instrucción puede maximizar las oportunidades de aprendizaje de los niños. También puede mejorar sus resultados del desarrollo y funcionales. En este número, aprenda más acerca de cómo individualizar la atención y la educación temprana de los niños con discapacidades. Encuentre recursos con estrategias para apoyar la instrucción para niños que tienen discapacidades sospechadas o identificadas.

Last Updated: August 27, 2018