Niños con discapacidades

Servicios para niños con discapacidades

La comunicación continua es fundamental para mantener a los padres y a las familias al tanto de la información relacionada con el programa y la escuela durante la prestación de servicios a distancia. Puede ayudar a aliviar el estrés de sentirse aislado y solo. Los padres y las familias que tienen un hijo con una discapacidad pueden tener preocupaciones y preguntas adicionales sobre el desarrollo de su hijo. Encuentre sugerencias y recursos para apoyar al personal de educación, a los niños con discapacidades y a sus familias durante la pandemia COVID-19.

Cuidado personal

Personal
Apoyar a los niños pequeños y a las familias puede ser un desafío, incluso en el mejor de los momentos. El personal puede necesitar apoyo adicional entre sí, consultores de salud mental y expertos. Estas son algunas estrategias de cuidado personal que se deben considerar:

  • Practicar la respiración profunda.
  • Pasar tiempo en el exterior.
  • Ser amable consigo mismo.
  • Dedicar un momento a la atención plena o la meditación.
  • Conéctese con la comunidad de la Red de discapacidades e inclusión de Head Start en MyPeers.

Familias
El bienestar de los adultos tiene un efecto poderoso en los niños a su cuidado. Los niños se dan cuenta cuando los adultos están tranquilos, compuestos y alegres, y aprenden de nuestros ejemplos. El autocuidado para las familias y los niños es especialmente importante cuando están estresados o aislados. El personal puede apoyar a las familias:

Apoyo a los educadores desde la distancia

Es importante que el personal de servicios para discapacitados se conecte regularmente con el personal de educación durante los cierres inesperados del programa y el distanciamiento social. El personal trabaja en conjunto para discutir maneras de apoyar a los niños con discapacidades y a sus familias de forma remota. Cuando se comunica, reconozca la carga adicional para los educadores que también pueden ser padres de niños que están en casa en vez de la escuela o el cuidado de niños.

  • Comience con la conexión y la empatía.
  • Llame solo para saludar y ver cómo van las cosas.
  • Mantenga una comunicación simple y flexible.
  • Ofrezca consejos para trabajar desde casa eficazmente.
  • Comparta información recopilada de los socios de intervención temprana o educación especial.
  • Obtenga estrategias para apoyar a los niños con discapacidades y a sus familias.

Apoyo a las familias de niños con discapacidades desde la distancia

El personal de servicios de discapacidades debe conectarse con los proveedores de servicios para apoyar la continuidad de la intervención temprana, la educación especial y los servicios conexos para los niños con discapacidades y sus familias, según corresponda. Una vez que se recopila información de los proveedores de servicios, los servicios para discapacitados y el personal de educación pueden comunicarse con las familias para ofrecer apoyo adicional. Si bien las oportunidades de aprendizaje a distancia y la teleterapia proporcionan cierta consistencia y continuidad, esas experiencias pueden o no ser posibles dependiendo del acceso a internet y la ubicación.

Estrategias para ayudar a las familias a apoyar el progreso de sus hijos desde el hogar
Aliente a las familias a apoyar el aprendizaje de sus hijos durante las actividades diarias en el hogar. Comience con una o dos metas sencillas que sean fáciles de integrar a las rutinas diarias, como la hora de comer, el tiempo al aire libre y la lectura. Este enfoque aliviará la carga para las familias que tengan que planificar e implementar lecciones en casa. No olvide preguntarles a las familias qué es lo que más les interesa abordar y dónde creen que necesitan más apoyo.

  • Valide todas las cosas que los padres ya están haciendo todos los días para apoyar el progreso de sus hijos, sin importar cuán pequeños o insignificantes puedan parecer.
  • Comparta hojas de consejos y recursos simples (p. ej., a través de la captura de pantalla del teléfono, correo electrónico, correo postal, leyendo los consejos mientras ellos los escriben). Ejemplos:
  • Ofrezca dos sugerencias por semana. Provea información simple para que las familias no se sientan abrumadas o culpables de que no estén haciendo más cosas para apoyar a sus hijos. Por ejemplo:
    • Sugiérales a las familias que intenten usar un horario con una explicación simple:
      • "Primero vamos a leer un libro, luego puedes jugar con la tableta".
      • "Primero vístete, luego podemos ver tele juntos".
      • "Primero necesito un descanso, luego puedo ayudarte".
    • Individualice para cada familia en función de sus necesidades y las necesidades de sus hijos.
  • Envíeles enlaces de videos útiles y recursos en línea relacionados con las metas del niño de acuerdo con el Plan de Servicios Familiares Individualizados (IFSP, sigla en inglés) o el Programa de Educación Individualizada (IEP, sigla en inglés).
  • Sugiérales que se comuniquen con amigos y familiares de confianza por teléfono o videollamadas para pasar tiempo con los niños. Esto puede incluir trabajar en metas del IFSP o del IEP que no requieren presencia física.
  • Envíe por correo materiales de instrucción a casa que sean simples y luego haga un seguimiento con una llamada telefónica para discutir cómo van las cosas y cómo las familias podrían usar los materiales (p. ej., apoyos visuales o horario).
  • Coordine una ubicación de recogida/entrega para intercambiar materiales con las familias y, al mismo tiempo, garantizar una distancia segura.

Recursos de agencias federales y de la primera infancia

Un gran número de agencias nacionales y estatales de la primera infancia han desarrollado sitios web para coordinar la información durante estos tiempos inciertos. Estos sitios son centros de recursos con información que puede ser útil para usted y su trabajo de apoyo a los niños, las familias y el personal de educación.

Documentos de orientación
Revise las directrices relacionadas con el apoyo a los niños con discapacidades desde la distancia. Estos documentos se han compartido con los distritos escolares y los proveedores de intervención temprana para proporcionar claridad sobre las expectativas de prestación de servicios durante la pandemia COVID-19.

Recursos para la Teleintervención
Muchos programas de educación especial e intervención temprana están llegando a las familias con teleintervención. La orientación y las estrategias en estos recursos pueden servir como un apoyo virtual para ayudar a aliviar el estrés de sentirse aislado y solo durante este período. Recuerde que si bien las oportunidades de aprendizaje a distancia y la teleterapia proporcionan cierta consistencia y continuidad, esas experiencias pueden o no ser posibles dependiendo del acceso a internet y la ubicación.