Prácticas docentes

Funciones de los padres en las socializaciones

Visitadora del hogar con una madreLas socializaciones proporcionan un complemento beneficioso a las visitas al hogar. Si bien las visitas al hogar proporcionan relaciones cercanas y altamente individualizadas y oportunidades de aprendizaje, las socializaciones reúnen a los padres en circunstancias similares para compartir sus experiencias, ver a sus propios hijos y a los de otros jugando, y tienen la oportunidad de hacer nuevos amigos ellos mismos. Los padres tienen muchas funciones en las socializaciones. Contribuyen a la planificación, cuidan e interactúan con su propio hijo, observan a otros adultos cuidar e interactuar con sus propios hijos, y observan a su hijo interactuar con sus compañeros. Los padres pueden hacer nuevas amistades que duren solo durante el tiempo de la socialización o que se extiendan a su vida diaria. También pueden compartir ideas y preguntas entre ellos, y a veces con invitados de la comunidad.

Las redes sociales pueden definirse como las conexiones entre las personas que marcan una diferencia en la vida de las personas. Los miembros de la red de padres pueden incluir amigos, parientes, compañeros de trabajo, vecinos o profesionales. Sus interacciones entre sí pueden implicar intercambios emocionales (p. ej., consuelo o apoyo), bienes materiales (p. ej., compartir ropa, juguetes, etc.), servicios (p. ej., hacer una diligencia o cuidar niños) o información (Cochran & Niego, 2002). Los padres que tienen conexiones positivas con amigos y familias y en su comunidad local son más capaces de satisfacer sus necesidades básicas, lograr sus metas y criar con éxito a sus hijos. Son más capaces de superar obstáculos como los barrios inseguros, la violencia familiar y la falta de vivienda para alcanzar estas metas.

Las redes sociales positivas afectan directamente el desarrollo de los niños al darles la oportunidad de interactuar con un conjunto más amplio de adultos que ofrecen seguridad y atención. Cuando los niños tienen conexiones con otros adultos, son capaces de experimentar una mayor gama de actividades y pueden desarrollar nuevos intereses, diferentes a los del hogar. Las relaciones cercanas de los niños con diferentes personas que brindan seguridad y cariño les proporcionan más oportunidades para desarrollar un pensamiento flexible y comprender diferentes puntos de vista. El número de amigos adultos confiables en la red social de una familia está asociado positivamente con la felicidad de un niño, con más amistades con otros niños y con una mayor participación en las organizaciones comunitarias (Cochran & Niego, 2002). Cuando las familias están conectadas a sus comunidades, los niños son más propensos a entrar a la escuela listos para tener éxito (Halgunseth, Peterson, Stark, & Moodie, 2009, págs. 2–3).

Cómo hacerlo

Las socializaciones son más significativas cuando:

  • Un pequeño grupo de familias asisten juntas de forma regular.
  • Usted identifica intereses o preocupaciones similares compartidos por sus familias y los incorpora a la socialización.
  • Prepara a los padres para prever la experiencia de socialización.
  • Usted aprovecha las oportunidades para conectar las experiencias de los niños con su desarrollo y aprendizaje.
  • Promueve conversaciones entre los padres.
  • Presenta recursos comunitarios, como "Tiempo en el regazo" ("Lap Time") en la biblioteca pública.
  • Usted proporciona una actividad significativa.
    • Un programa tomó fotografías en cada socialización y las imprimió. En los últimos 15 minutos más o menos, los padres pegaron la imagen en un libro personal de recuerdos y agregaron comentarios escritos sobre la experiencia junto a la fotografía. Las familias los llevaron al hogar el Día de la Madre o el Día del Padre y en la temporada navideña.
      • Esta actividad podría ampliarse durante las visitas al hogar y convertirlo en un portafolio familiar. El visitador del hogar y la familia mantienen un portafolio en el hogar del niño que puede incluir fotografías, obras de arte, evaluaciones continuas, notas del pediatra y números de teléfono importantes.

La asistencia a las socializaciones puede ser un reto. Los programas a veces:

  • Garantizan el transporte.
  • Proporcionan la comida.
  • Se comunican con las familias para asegurarse de que las fechas y horas de las socializaciones se ajustan a sus horarios.
  • Seleccionan a algunas familias y les preguntan si les importaría llegar un poco temprano para ayudar a organizar la habitación, distribuir folletos o ayudar con los preparativos para las experiencias o comidas.
    • Presentar este tipo de ideas a diferentes familias cada vez puede ayudarlas a sentirse más involucradas en el proceso general y a ofrecer una contribución a todo el grupo.
  • Otorgan puntos que se pueden usar para artículos como pañales, libros o juguetes.

Experiméntelo 

Miniatura del video de Elementos de una socialización

Elementos de una socialización (en inglés)
Escuche a un director de programa hablar sobre el trabajo en equipo necesario para planificar e implementar las socializaciones en grupo quincenales, incluyendo algunos de los desafíos y las recompensas. Si bien el enfoque se centra en las responsabilidades del personal, también aborda los diversos elementos de las socializaciones en grupo. Descubra los beneficios para las familias de asistir a las socializaciones en grupo, incluido el acceso a información y recursos comunitarios, así como el alivio del aislamiento social para muchas de ellas. También describe las experiencias biculturales que los inmigrantes recién llegados obtienen del contacto entre ellos y con el personal de las visitas al hogar.

Integración de las socializaciones (en inglés)
En este video, Omar y su madre están en una socialización en grupo apilando bloques que encajan entre sí y en un poste. La madre de Omar está muy involucrada en el apilamiento, mientras que la visitadora está sentada cerca, alentándolo.

Reflexiones

¿Qué observa durante la actividad de apilamiento?

Las respuestas pueden ser:

  • La madre se sienta junto a Omar y la visitadora del hogar se sienta frente a él, mientras el niño manipula los bloques.
  • La madre está volteando los bloques para que encajen en el poste en orden.
  • Y le pasa los bloques a su hijo para que los coloque correctamente en el poste.
  • La visitadora del hogar está haciendo comentarios sobre lo que ella ve que sucede: "Mira, ya ha descubierto, cómo hay que ponerlos", y felicita a la madre por lo bien que el niño está apilando los bloques.
  • Omar está recogiendo bloques para apilar, moviéndolos de diferentes maneras, a veces encajando unos con otros y colocándolos en el poste.

¿Qué hace la visitadora del hogar para apoyar la continuación de la actividad? ¿Qué hace ella para mejorar la relación padre-hijo?

Las respuestas pueden ser:

  • Usa un tono positivo.
  • Describe y comenta lo que el niño hace específicamente en lugar de simplemente decir: "Muy bien".
  • Habla con la madre y le da crédito por los logros de su hijo.
  • Se sienta cerca, pero deja que la madre guíe la actividad de Omar.

¿Qué está aprendiendo Omar de esta experiencia?

Las respuestas pueden ser:

  • Desarrollo Perceptual, Motriz y Físico 
    • coordinación manos-ojos,
    • destrezas motrices finas,
    • destrezas motrices gruesas (p. ej., agacharse, pararse, inclinarse).
  • Desarrollo Social y Emocional
    • Autoestima por sus éxitos y el reconocimiento de los demás.
    • Placer con su actividad y compartió tanto con su madre como con la visitadora del hogar.
  • Enfoques de Aprendizaje
    • Autorregulación y persistencia para continuar intentándolo cuando no puede hacerlo bien.
    • Resolución de problemas
    • Determinar cómo encajan las piezas unas con otras y en el poste.
  • Lenguaje receptivo
    • La visitadora del hogar habla con él sobre cómo ponerlo todo junto.
  • Cognición 
    • Aprender cómo encajan los objetos.
    • Hacer coincidir colores u objetos del mismo tamaño.
    • Tomar nota del gradiente de tamaño de grande a pequeño, mientras los coloca en el poste.

¿Qué podría hacer la visitadora del hogar para mejorar aun más la relación padre-hijo a partir de esta experiencia?

Las respuestas pueden ser:

  • Reposicionarse para que ella esté en el fondo y la madre y el niño estén en el campo visual de cada uno.
  • Hacer preguntas a la madre, tales como:
    • ¿Quién le enseñó a construir cosas tan bien?
    • ¿Qué pasaría si lo dejara hacerlo solo?
    • ¿Qué actividad similar a esta ha hecho antes?
  • Comentar lo que el niño está haciendo:
    • Es muy persistente y enfocado.
    • Parece que ustedes dos tienen un plan para apilar esos bloques.
    • De verdad está experimentando con la forma en que encajan.
  • Comentar lo que la madre está haciendo:
    • De verdad lo está animando a que siga haciendo esa actividad. Eso será muy importante para la escuela más adelante.
    • Usted se ve muy orgullosa del logro de su niño.
  • Decirle al niño: "Muéstrale a mamá lo que hiciste".

¿Qué consideraciones culturales podría haber en esta interacción entre madre e hijo?

Las respuestas pueden ser:

  • contacto visual,
  • papel del padre,
  • papel del "maestro".

Last Updated: June 28, 2019