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Desarrollo social y emocional

¿Cuál es la relación entre la salud y el desarrollo social y emocional?

La calidad de las experiencias tempranas de los niños tiene un efecto directo sobre sus sentimientos, comportamiento y capacidad de relacionarse con los demás. Cuando los niños tienen una relación constante, enriquecedora y sensible con los cuidadores, incluyendo a la familia y el personal, forman vínculos seguros y una relación positiva.

El personal apoya el desarrollo social y emocional de los niños al:

  • Desarrollar una relación fuerte y segura
  • Ayudar a apoyar un fuerte sentido de uno mismo
  • Alentarlos a manejar sus emociones y expresarse
  • Ayudarlos a sentirse capaces como estudiantes
  • Minimizar los impactos del estrés tóxico

Enseñarles a manejar sus sentimientos, comportamientos y a seguir reglas y rutinas.

Ejemplos de las metas de preparación escolar

La tabla (en inglés)siguiente incluye una muestra de las metas desarrolladas por el Centro Nacional de Recursos de Early Head Start y el Centro Nacional de Enseñanza y Aprendizaje de Calidad. Revise los enlaces a los servicios de salud en la tercera columna y encuentre estrategias lograr sus metas de los Enfoques de Aprendizaje para la preparación escolar. Si las metas de preparación escolar del programa tratan temas diferentes a los ejemplos ofrecidos, encuentre aquí enlaces a los servicios de salud.

Early Head Start Head Start Enlaces a los servicios de salud
Meta 1: Los niños desarrollarán y participarán en una relación e interacción positiva con los adultos. Meta 1: Los niños participarán y mantendrán una relación e interacción positiva de adulto-niño. Conocimientos básicos sobre la salud familiar
  • Proporcionar programas de educación sobre la salud que sean atractivos, empoderadores y orientados a la acción y que estén diseñados para y con las familias para apoyar el desarrollo infantil en formas cultural y lingüísticamente sensibles y significativas.
  • Promover competencias basadas en la relación para que todo el personal apoye las conexiones para la preparación escolar entre el hogar del niño y el programa.
Salud mental
  • Ayudar a los niños a desarrollar comportamientos sociales positivos que les ayuden a participar en el aprendizaje.
  • Utilizar los resultados de la pruebas diagnósticas del comportamiento para apoyar el desarrollo social y emocional y los enfoques del aprendizaje de los niños.
  • Desarrollar un programa de educación de la salud mental para las familias y el personal para fomentar una relación que brinde apoyo y amabilidad.
Seguridad y prevención de lesiones
  • Crear y mantener entornos seguros que involucren a los niños y apoyen su desarrollo saludable.
  • Identificar y denunciar los posibles abusos infantiles y la negligencia para proteger a los niños del maltrato.
Servicios a las mujeres embarazadas y las familias que esperan un bebé
  • Apoyar los comienzos saludables para los bebés y sus familias para promover una relación enriquecedora que sostenga el aprendizaje a lo largo de la vida de un niño.
  • Capitalizar las alianzas para ampliar la preparación escolar y las actividades de salud que apoyan el acceso y la participación en el aprendizaje.
Meta 2: Los niños comenzarán a desarrollar una relación interpersonal con sus compañeros. Meta 2: Los niños participarán y mantendrán una relación positiva con sus compañeros.
Meta 3: Los niños comenzarán a desarrollar y demostrar el control sobre algunos de sus sentimientos y comportamientos (autorregulación). Meta 3: Los niños mostrarán niveles de atención, regulación emocional y comportamiento en el aula que sean apropiados para la situación y los apoyos disponibles.
Meta 4: Los niños comenzarán a aprender a internalizar las reglas, rutinas e instrucciones. Meta 4: Los niños aprenderán e internalizarán (seguirán) las reglas, rutinas e instrucciones del aula.
Meta 5: Los niños comenzarán a desarrollar y demostrar un sentido positivo de sí mismos, de su competencia y una identidad que se arraiga en su familia y cultura. Meta 5: Todos los niños desarrollarán y mostrarán un sentido de confianza en sí mismos en sus habilidades y una fuerte identidad arraigada en su familia y cultura.

 


1Knitzer, J., & J. Lefkowitz, J. (2005). Resources to promote social and emotional health and school readiness in young children and families: A community guide [Recursos para promover la salud social y emocional y la preparación escolar de niños y familias: una guía de la comunidad, en inglés]. New York: National Center for Children in Poverty, Columbia University Mailman School of Public Health. Obtenido de http://www.nccp.org/publications/pdf/text_648.pdf (en inglés)

2Shonkoff, J. P., & Phillips, D. A. (Eds.) (2000). From neurons to neighborhood: The science of early childhood development.[De las neuronas al vecindario: La ciencia del desarrollo de la primera infancia, en inglés] Washington: National Academy Press.

Last Updated: July 30, 2018