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Enfoques de Aprendizaje Preescolar

Preescolar

Dominio: Enfoques de Aprendizaje

Subdominio: Autorregulación Emocional y Conductual

Meta P-ATL 1. El niño maneja las emociones con mayor independencia.*

Progresión en el desarrollo   Indicadores
36 a 48 meses 48 a 60 meses   Antes de 60 meses
Maneja emociones menos intensas, como las frustraciones menos intensas, independientemente. Puede requerir apoyo de adultos para manejar las emociones más intensas. Tiene una amplia gama de estrategias para manejar las emociones, tanto las menos intensas como aquellas que causan mayor angustia. Puede todavía buscar apoyo de los adultos para manejar las emociones más intensas, pero muestra una mayor habilidad en usar exitosamente las estrategias sugeridas por los adultos.  
  • Expresa emociones de maneras apropiadas a la situación.
  • Busca ayuda de adultos cuando las emociones son más intensas.
  • Utiliza una gama de estrategias para lidiar con las emociones con el apoyo de un adulto, como utilizar palabras o respirar hondo.

* Esto es lo mismo que P-SE Meta 8

Meta P-ATL 2. El niño sigue las reglas y rutinas del aula con mayor independencia.

Progresión en el desarrollo   Indicadores
36 a 48 meses 48 a 60 meses   Antes de 60 meses
Sigue reglas y rutinas sencillas con la ayuda de adultos, como colgar su abrigo o sentarse a la mesa cuando lo pide un adulto. Sigue generalmente las reglas y rutinas del salón de clases con recordatorios ocasionales de los adultos, como seguir una rutina al final del almuerzo que incluye recoger los platos, lavarse las manos y hacer fila en la puerta para salir afuera.  
  • Demuestra conocimiento de las normas del aula cuando se le pregunta y es capaz de seguir estas reglas la mayor parte del tiempo.
  • Sigue la mayoría de las rutinas de la clase, como guardar la mochila al entrar en el salón o sentarse en la alfombra después del tiempo al aire libre.
  • Responde a las señales cuando hace la transición de una actividad a otra.

Meta P-ATL 3. El niño maneja y cuida adecuadamente los materiales del aula.

Progresión en el desarrollo   Indicadores
36 a 48 meses 48 a 60 meses   Antes de 60 meses
Maneja los materiales del aula, como ponerlos en su sitio, con el apoyo de adultos. Generalmente sujeta, cuida y maneja los materiales del aula, como por ejemplo, los utiliza en forma adecuada y no los tira de la mesa sensorial al suelo.  
  • Maneja adecuadamente los materiales durante las actividades.
  • Limpia y guarda los materiales apropiadamente, como colocar los bloquea en el estante correcto o coloca los marcadores en el contenedor correcto.

Meta P-ATL 4. El niño maneja sus acciones, palabras y comportamientos con mayor independencia.

Progresión en el desarrollo   Indicadores
36 a 48 meses 48 a 60 meses   Antes de 60 meses
Maneja sus propias acciones, palabras y comportamientos con el apoyo frecuente de los adultos, como por ejemplo recordatorios para usar toques suaves y palabras amistosas. Maneja sus propias acciones, palabras y comportamientos con el apoyo ocasional de los adultos.  
  • Demuestra control sobre acciones y palabras en respuesta a una situación desafiante, como querer usar los mismos materiales como otro niño o frustrarse por no poder trepar a la cima de una estructura. Puede necesitar el apoyo de los adultos.
  • Maneja el comportamiento según las expectativas, como utilizar pies tranquilos cuando se le pida o sentarse en la alfombra durante la hora del círculo.
  • Espera su turno, como cuando espera en la cola para lavarse las manos o espera turno en los columpios.
  • Se abstiene del comportamiento agresivo hacia los demás.
  • Comienza a comprender las consecuencias del comportamiento, como saber que golpear a alguien conduce a que un adulto le dé tiempo de silencio. Puede describir los efectos que su comportamiento puede tener sobre otros, como notar que otro niño se siente triste cuando lo golpeas.
niños jugando con bloquesDurante el juego, los preescolares manejan sus acciones, palabras y comportamientos con una mayor independencia.

Subdominio: Autorregulación Cognitiva (funcionamiento ejecutivo)

Meta P-ATL 5. El niño demuestra una capacidad cada vez mayor de controlar sus impulsos.

Progresión en el desarrollo   Indicadores
36 a 48 meses 48 a 60 meses   Antes de 60 meses
Frecuentemente se involucra en comportamientos impulsivos, pero los inhibe cuando es apoyado directamente por un adulto. A veces controla los impulsos de forma independiente, mientras que en otras ocasiones necesita el apoyo de un adulto.  
  • Detiene una actividad atractiva para hacer la transición a otra actividad menos deseable con orientación y apoyo de adultos.
  • Retrasa en satisfacer sus deseos, como acordar esperar su turno para iniciar una actividad.
  • Sin recordatorios de adultos, espera para comunicar información a un grupo.
  • Se abstiene de responder impulsivamente, como esperar a ser llamado durante la discusión grupal o pedir materiales en lugar de agarrarlos.

Meta P-ATL 6. El niño se mantiene enfocado y mantiene la atención con el apoyo mínimo del adulto.

Progresión en el desarrollo   Indicadores
36 a 48 meses 48 a 60 meses   Antes de 60 meses
Con el apoyo de los adultos, centra su atención en las tareas y experiencias durante cortos períodos de tiempo, a pesar de interrupciones o distracciones. Con una creciente independencia, centra su atención en las tareas y experiencias durante períodos de tiempo más largos, a pesar de interrupciones o distracciones.  
  • Mantiene el enfoque en las actividades durante largos períodos de tiempo, como 15 minutos o más.
  • Participa en juegos significativos durante largos períodos de tiempo.
  • Atiende a adultos durante las actividades en grupos grandes y pequeños con un apoyo mínimo.

Meta P-ATL 7. El niño persiste en las tareas.

Progresión en el desarrollo   Indicadores
36 a 48 meses 48 a 60 meses   Antes de 60 meses
Persiste en las tareas preferidas cuando se suceden pequeños retos con o sin apoyo de los adultos, como por ejemplo continúa intentando construir una torre alta con bloques, incluso cuando algunas piezas se caen. Con frecuencia persiste en tareas preferidas. A veces persiste en actividades menos preferidas con o sin apoyo de adultos, como trabajar para limpiar un área de actividad.  
  • Completa las tareas difíciles o menos preferidas, a pesar de la frustración, ya sea persistiendo independientemente o buscando ayuda de un adulto o de otro niño.
  • Regresa enfocado a una actividad o proyecto después de haber estado apartado del mismo.

Meta P-ATL 8. El niño tiene la información en mente y la manipula para realizar tareas.

Progresión en el desarrollo   Indicadores
36 a 48 meses 48 a 60 meses   Antes de 60 meses
Tiene en mente pequeñas cantidades de información, como las instrucciones de dos pasos, para completar tareas sencillas satisfactoriamente. Tiene en mente una cantidad cada vez mayor de información para completar las tareas satisfactoriamente.  
  • Cuenta con precisión las experiencias recientes en el orden correcto e incluye detalles relevantes.
  • Sigue correctamente las instrucciones detalladas, de varios pasos, a veces con recordatorios.
  • Recuerda las acciones que van con los cuentos o las canciones poco después de haberlas aprendido.

Meta P-ATL 9. El niño demuestra flexibilidad en el pensamiento y comportamiento.

Progresión en el desarrollo   Indicadores
36 a 48 meses 48 a 60 meses   Antes de 60 meses
Demuestra flexibilidad o la capacidad de cambiar, en el pensamiento y el comportamiento cuando es motivado por un adulto, tal como intentar una nueva manera de trepar una estructura cuando el primer intento no funciona. Demuestra flexibilidad de pensamiento y comportamiento, a veces sin que se le pida. También responde consistentemente a sugerencias de los adultos para mostrar flexibilidad en las tareas que se acercan o para resolver problemas, tales como tomar turnos para compartir juguetes cuando muchos niños quieren usarlos.  
  • Prueba diferentes estrategias para completar el trabajo o resolver problemas, incluso con otros niños.
  • Aplica diferentes reglas en contextos que requieren comportamientos diferentes, tales como usar voces o pies del interior en lugar de voces o pies al aire libre.
  • Hace transiciones entre actividades sin enfadarse.
Algunos niños en edad preescolar pueden tener dificultades para participar en grupos pequeños y permanecer enfocados en una tarea por retrasos en el lenguaje o dificultades de atención. Los adultos pueden planificar actividades específicas o trabajos de clase para mantener a estos niños comprometidos y gradualmente aumentar su capacidad de mantener el enfoque y persistir en las tareas.

Subdominio: Iniciativa y Curiosidad

Meta P-ATL 10. El niño demuestra iniciativa e independencia.

Progresión en el desarrollo   Indicadores
36 a 48 meses 48 a 60 meses   Antes de 60 meses
Muestra iniciativa regularmente, particularmente en las interacciones con adultos familiares. Trabaja independientemente por breves períodos de tiempo sin ser incitado por un adulto. Con frecuencia muestra iniciativa, sobre todo cuando participa en actividades preferidas. Demuestra una buena disposición y capacidad para trabajar de forma independiente por mayores cantidades de tiempo.  
  • Participa en actividades independientes.
  • Toma decisiones y las comunica a los adultos y a otros niños.
  • Identifica y busca de forma independiente cosas para completar actividades o tareas, tales como reunir materiales de arte para hacer una máscara o reunir cartas para jugar una actividad de memoria.
  • Planea escenarios de juego, como el juego dramático o la construcción, estableciendo roles para jugar, usando materiales apropiados y generando escenarios apropiados para representarlos.

Meta P-ATL 11. El niño muestra interés y curiosidad sobre el mundo que lo rodea.

Progresión en el desarrollo   Indicadores
36 a 48 meses 48 a 60 meses   Antes de 60 meses
Busca nueva información y explora nuevos juegos y tareas con apoyo de los adultos. Busca nueva información y explora nuevos juego y tareas de forma independiente y con el apoyo de adultos.  
  • Hace preguntas y busca nueva información.
  • Está dispuesto a participar en nuevas actividades o experiencias, incluso si son percibidas como desafiantes.
  • Demuestra afán de aprender y discutir una gama de temas, ideas y actividades.
niño jugando con globoLos niños en edad preescolar están ansiosos por aprender sobre el mundo que los rodea y discutir sus experiencias.

Subdominio: Creatividad

Meta P-ATL 12. El niño expresa creatividad en el pensamiento y la comunicación.

Progresión en el desarrollo   Indicadores
36 a 48 meses 48 a 60 meses   Antes de 60 meses
Responde a indicaciones de los adultos para expresar ideas creativas en palabras y/o acciones. Comunica ideas y acciones creativas con y sin indicaciones de los adultos.  
  • Hace preguntas relacionadas con tareas o actividades que indican que se piensa sobre nuevas formas de lograr la tarea o actividad.
  • Aborda las tareas, actividades y juegos de formas que muestran soluciones creativas de los problemas.
  • Utiliza múltiples medios de comunicación para expresar pensamientos, sentimientos o ideas de modo creativo.

Meta P-ATL 13. El niño utiliza la imaginación en el juego y las interacciones con los demás.

Progresión en el desarrollo   Indicadores
36 a 48 meses 48 a 60 meses   Antes de 60 meses
Utiliza constantemente la imaginación en el juego y otros trabajos creativos. Comienza a comunicar ideas creativas a otros niños y adultos. Desarrolla un juego imaginario más elaborado, historias y otros trabajos creativos con niños y adultos.  
  • Participa en el juego social e imaginario.
  • Utiliza la imaginación con materiales para crear cuentos u obras de arte.
  • Utiliza objetos o materiales para representar algo más durante el juego, como utilizar un plato de papel o un "Frisbee" como volante de auto.
niño con traje de bomberoLos niños a menudo usan objetos o materiales para representar otra cosa durante su juego. Pueden participar en juegos de roles y fingir ser una figura familiar en su comunidad.

Tema:Preparación escolar

Resource Type: Artículo

Last Updated: July 17, 2018