Preparación escolar

Lectoescritura en preescolar

Dominio: Lectoescritura

Subdominio: Conciencia Fonológica

Meta P-LIT 1. El niño demuestra conciencia de que el lenguaje hablado está compuesto por segmentos de sonidos más pequeños.

Progresión en el desarrollo   Indicadores
36 a 48 meses 48 a 60 meses   Antes de 60 meses
Demuestra imitación por memorización y disfruta las rimas y la aliteración. Con apoyo, distingue cuando dos palabras riman y cuando dos palabras comienzan con el mismo sonido. Demuestra reconocimiento de rimas, como por ejemplo, identificando las palabras que riman de un grupo de tres: hat, cat, log. Reconoce los cambios fonémicos en palabras, por ejemplo, nota el problema con "Old McDonald had a charm". Puede contar sílabas y entender sonidos en palabras habladas.  
  • Pronuncia una o más palabras que riman con un solo ejemplo dado, como "¿Qué rima con 'log'?"
  • Pronuncia el sonido inicial en una palabra hablada, como "Perro comienza con/p".
  • Pronuncia una palabra que encaja con un grupo de palabras que comparten un sonido inicial, con el apoyo de adultos, como "Sock, Sara y song empiezan todas con el sonido /s/. ¿Qué más comienza con el sonido /s /?".

Subdominio: Conocimiento de la Palabra Impresa y del Alfabeto

Meta P-LIT 2. El niño demuestra una comprensión de cómo se utiliza la palabra impresa (funciones de la palabra impresa) y de las reglas que rigen cómo funciona la palabra impresa (convenciones de la palabra impresa).

Progresión en el desarrollo   Indicadores
36 a 48 meses 48 a 60 meses   Antes de 60 meses
Distingue entre la palabra impresa y las ilustraciones y muestra una comprensión de que la palabra impresa es algo con significado, como cuando le pide a un adulto "¿Qué dice aquí?" o "Lea esto". Comienza a demostrar una comprensión de la conexión entre el habla y la palabra impresa. Demuestra una creciente conciencia de que la palabra impresa es un sistema que tiene reglas y convenciones, como cuando sostiene un libro correctamente o mira un libro de izquierda a derecha.  
  • Comprende que la palabra impresa se organiza de forma diferente para diferentes propósitos, como una nota, una lista o un libro de cuentos.
  • Comprende que las palabras escritas están compuestas por un conjunto de letras individuales.
  • Comienza a señalar palabras de una sola sílaba mientras lee textos simples y memorizados.
  • Identifica partes y características del libro, como la portada y la contraportada, el título y el autor.

Meta P-LIT 3. El niño identifica las letras del alfabeto y pronuncia los sonidos correctos relacionados con las letras.

Progresión en el desarrollo   Indicadores
36 a 48 meses 48 a 60 meses   Antes de 60 meses
Demuestra tener conciencia de las letras del alfabeto, como al cantar la canción del ABC, al reconocer las letras de su nombre o al nombrar algunas letras que se encuentra a menudo. Reconoce y nombra al menos la mitad de las letras del alfabeto, incluidas las letras de su propio nombre (nombre y apellido), así como letras que se encuentra a menudo en el entorno. Pronuncia el sonido de muchas letras que reconoce.  
  • Nombra 18 letras mayúsculas y 15 letras minúsculas.
  • Conoce los sonidos asociados con diferentes letras.

Subdominio: Comprensión y Estructura de los Textos

Meta P-LIT 4. El niño demuestra una comprensión de la estructura narrativa a través de la narración/volviendo a contar cuentos.

Progresión en el desarrollo   Indicadores
36 a 48 meses 48 a 60 meses   Antes de 60 meses
Con apoyo, puede contar uno o dos sucesos principales de una historia o puede representar una historia con imágenes o elementos didácticos. Vuelve a contar dos o tres eventos principales de un cuento conocido, por lo general en el orden temporal correcto y usando algunos términos de secuencia simples, como primero... y luego.  
  • Vuelve a contar o representa una historia que leyó, mencionando los sucesos en la secuencia apropiada y demuestra una comprensión más sofisticada de cómo se relacionan los sucesos, como las relaciones de causa y efecto.
  • Cuenta historias de ficción o personales mediante una secuencia de al menos dos o tres sucesos relacionados.
  • Identifica personajes y acontecimientos principales en libros e historias.

Meta P-LIT 5. El niño hace y contesta preguntas sobre un libro que se leyó en voz alta.

Progresión en el desarrollo   Indicadores
36 a 48 meses 48 a 60 meses   Antes de 60 meses
Puede contestar preguntas básicas sobre lo que le gusta o le disgusta en un libro o una historia. Hace y responde preguntas sobre los personajes o sucesos principales de una historia familiar. Con modelado y apoyo, hace predicciones sobre sucesos que podrían pasar. Con apoyo, proporciona respuestas básicas a preguntas específicas sobre los detalles de una historia, como quién, qué, cuándo o dónde. Con apoyo, puede responder a preguntas inferenciales sobre una historia, como predicciones o cómo/por qué algo está pasando en un momento determinado.  
  • Responde preguntas sobre los detalles de una historia con información cada vez más específica, como cuando se le pregunta "¿Quién era María?", responde: "Era la niña que estaba montando caballo y luego se hizo daño".
  • Responde preguntas inferenciales cada vez más complejas que implican hacer predicciones basadas en varias fuentes de información de la historia, inferir los sentimientos o intenciones de los personajes o expresar evaluaciones de juicios que se basan en el texto.
  • Proporciona un resumen de una historia, destacando una serie de ideas clave de la historia y cómo estas se relacionan.
mujer leyéndole a un niñoEl idioma del hogar de algunos niños usa la escritura no alfabética. Puede ser que el idioma del hogar de otros niños no tenga una forma escrita. No se espera que estos niños identifiquen las letras del alfabeto ni articulen los sonidos correspondientes en su idioma.

Subdominio: Escritura

Meta P-LIT 6. El niño escribe con diferentes propósitos, usando trazos cada vez más sofisticados.

Progresión en el desarrollo   Indicadores
36 a 48 meses 48 a 60 meses   Antes de 60 meses
Participa en actividades de escritura que consisten en gran parte en dibujar y garabatear. Comienza a transmitir significado. Con modelaje y apoyo, escribe algunas letras y figuras parecidas a letras. Utiliza progresivamente los dibujos, garabatos, figuras parecidas a letras y letras intencionalmente para transmitir significado. Con apoyo, puede utilizar una ortografía inventada que consiste en sonidos destacados o iniciales, como L en elevador o B en banana.  
  • Crea una variedad de productos escritos que pueden o no relacionarse fonéticamente con el mensaje que se quiere transmitir.
  • Muestra interés en copiar palabras simples escritas en el aula.
  • Intenta escribir de forma independiente algunas palabras usando una ortografía inventada, como la K de kite.
  • Escribe su nombre correctamente o casi correctamente.
  • Escribe (dibuja, ilustra) con diferentes propósitos y demuestra diferentes aspectos de las convenciones de la palabra impresa, como crear un libro que se va de izquierda a derecha.
niños coloreandoLos niños en edad preescolar participan en diferentes actividades de escritura y comienzan a transmitir significado a través de sus cada vez más sofisticados trazos.

Tema:Preparación escolar

Resource Type: Artículo

Last Updated: September 28, 2018