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Pasos de la preparación de los bebés y niños pequeños para la escuela

Todas las agencias de Head Start deberán establecer metas programáticas para mejorar la preparación escolar de los niños que participen en el programa y seguir los pasos para lograr esas metas. Estas medidas ayudarán a que las agencias de Head Start que proporcionan servicios desde el nacimiento hasta los tres años satisfagan las necesidades de los bebés y niños pequeños. Los cuatro pasos para la preparación escolar implican establecer metas, implementar un plan para el logro de esas metas, evaluar el progreso y analizar los datos con el fin de hacer planes para el mejoramiento del programa. Nota: Este recurso se encuentra en revisión.

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Todas las agencias de Head Start deben establecer metas para mejorar la preparación escolar de los niños que participen en el programa, desde el nacimiento hasta los cinco años; y seguir los pasos para lograr estas metas (45 CFR XIII 1307.3 (b)(1)&(2), según enmendada).

Este documento ayudará a que las agencias de Head Start que proporcionan servicios desde el nacimiento hasta los tres años satisfagan las necesidades de los bebés y niños pequeñosa cuando sigan los cuatro pasos estratégicos esbozados en el ACF-PI-HS-11-04.

Marco de Head Start sobre los resultados del aprendizaje temprano de los niños

gráfico del Marco Elof


1. Determinar metas para mejorar la preparación escolar a través de los dominios

  • Establezca metas apropiadas para los niños y bebés que aborden cada uno de los cinco dominios esenciales. 
  • Las metas deben reflejar:
    • Rápido crecimiento y desarrollo de los bebés y niños pequeños; 
    • La importancia de aprender a confiar en las relaciones; y 
    • La importancia de la continuidad de la atención. 
  • Para programas con servicios desde el nacimiento hasta los cinco años, decida si es mejor tener: 
    • Un conjunto de metas para los niños, desde el nacimiento hasta los cinco años; o 
    • Metas distintas para bebés y niños pequeños que se alineen con las metas de preescolar. 
  • Garantizar que las metas sean apropiadas para bebés y niños pequeños y proporcionen la base para el aprendizaje futuro a través de la alineación con las pautas del estado para el aprendizaje en la primera infancia, según el caso, y los requisitos y expectativas de las escuelas a las que asistirán los niños. 
  • Haga que los padres y los socios de la comunidad que ofrecen servicios a niños desde el nacimiento hasta los tres años participen en el proceso de determinar las metas. 

2. Crear e implementar un plan de acción para lograr las metas de preparación escolar establecidas

  • Use un currículo, estrategias del programa y prácticas de atención que: 
    • Reflejen las diferentes necesidades de desarrollo de los bebés y niños pequeños 
    • Sirvan de apoyo al progreso de los niños hacia las metas; y 
    • Fomenten la participación de las familias, las relaciones sanas entre padres e hijos y los esfuerzos de los padres para apoyar el crecimiento y el aprendizaje continuo de sus hijos.  
  • Asegúrese de que los maestros, visitadores domiciliarios, familias y socios de la comunidad que ofrecen los servicios entienden las metas y saben cómo apoyar el progreso de los niños. 
  • Ofrezca formación y desarrollo profesional para la implementación de prácticas de alta calidad que apoyen el desarrollo de los bebés y los niños (es decir, cuidado receptivo).

3. Evaluar el progreso de los niños de manera continua y agregar y analizar los datos varias veces durante el año; y

  • Establezca un proceso sistemático para recopilar y analizar los datos de evaluación del niño. 
  • Asegúrese de que las herramientas y el proceso continuos utilizados para la evaluación del niño: 
    • Aporten información sobre los comportamientos, las habilidades y las áreas de conocimiento de cada meta; y 
    • Sean sensibles al rápido desarrollo de los bebés y niños pequeños. 
  • Recopile y estudie los datos al menos tres veces por año, o dos veces para los programas que operan durante menos de 90 días. Analice el progreso a nivel del programa utilizando normas o referencias de criterio para bebés y niños pequeños de la misma edad cuando estén disponibles. 
  • Utilice el tiempo de estudio y recopilación de datos del punto medio como oportunidad para hacer cambios, si es necesario. Identifique maneras de mejorar el plan de estudios, las estrategias del programa o las prácticas de cuidado utilizadas con los bebés y niños pequeños para ayudarlos a alcanzar las metas. 
  • Utilice la información obtenida de la evaluación continua del niño para crear planes individuales para los niños que incluyan estrategias para que el personal y los padres puedan apoyar el progreso de cada niño a través de los dominios

comentario adicional sobre la evaluación4. Examinar los datos para descubrir los patrones de progreso para los grupos de niños, con el fin de revisar, desarrollar e implementar planes para la mejora del programa.

  • Busque patrones de progreso y resultados en grupos de bebés y niños pequeños a los que el programa brinda servicios. 
    Decida qué agrupaciones (p. ej., por edades, tasas de asistencia, opción de programa o entorno, grupos lingüísticos o factores de riesgo) servirán mejor de referencia para la evaluación, calidad y planes de mejora de su programa. 
  • Utilice la información obtenida de las evaluaciones del niño para contribuir a la autoevaluación del programa y mejorar los servicios del programa.  
    Implemente estrategias para mejorar el desempeño y el diseño del programa para que todos los niños tengan éxito, tales como ajustar: 
    • El enfoque o la frecuencia de la capacitación y el apoyo al personal; 
    • El tipo de estrategias para contar con la participación de las familias; y 
    • El tipo o intensidad de los servicios.

Last Updated: November 9, 2018