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Conciencia Fonológica: Saber

Metas para los niños en edad preescolar

  • P-LIT 1. El niño demuestra conciencia de que el lenguaje hablado está compuesto por segmentos de sonido más pequeños.

Prácticas docentes

Para liderar las experiencias de conciencia fonológica, usted debe conocer muy bien los sonidos y las combinaciones de sonidos de un idioma. Solamente lleve a cabo las experiencias de conciencia fonológica en los idiomas que usted domine.1

Interacciones

Haga juegos y cante canciones durante todo el día que creen una conciencia fonológica.
Varios de los niños en la sesión de socialización en grupo de hoy han terminado de limpiar y se están poniendo los abrigos para una actividad al aire libre. La Sra. Green, madre de Jeremy, los guía en un juego de Veo, veo. Y dice: "Veo, veo algo que comienza con /b/. Hmmm, ¿qué podría ser?". "Yo sé, yo sé", dice Inez. "It’s blocks!". "Bloques", añade Miguel en español. "Bé (bebé en vietnamita)", dice riendo Binh. "No, mami, es balón, ¿verdad?", pregunta Jeremy. La Sra. Anderson, la visitadora del hogar, le dice a la mamá de Jeremy: "Sra. Green, a los niños les encanta ese juego. Los mantiene ocupados mientras esperan y les enseña los sonidos de las letras".

Lea en voz alta libros y poesías que jueguen con sonidos y palabras.
Cada semana, la Sra. Pérez escoge un libro para leer con los niños que tiene muchas rimas y juego de palabras. La Sra. Pérez lo lee todos los días, junto con otros libros, mientras se centra en los sonidos. Cuando llega el miércoles, los niños empiezan a sumársele. Cuando ella lee: "A told B, and B told C”, los niños dicen: “I'll meet you at the top of the coconut tree". Y para el final de la semana: "Chicka, Chicka" podría convertirse en "Tricka, Tricka" o "Quicka, Quicka".

Entorno

Configure un centro de escucha con grabaciones de canciones y libros que incluyan juegos con el lenguaje.
La Sra. Kelley saluda a un padre que llegó temprano. "Buenos días, señor López. Gracias por venir. Hemos creado un estudio de grabación para usted en la oficina. Aquí están los libros que quisiéramos que leyera. Pásela bien leyéndolos. Uno, Dos, Tres: One, Two, Three es uno de los preferidos. Cuando termine, los añadiremos a nuestro centro de escucha". 

Tenga disponibles títeres y elementos didácticos que se ajusten a los libros de rimas y de juegos de palabras para animar a niños a que retomen los libros por su cuenta. 
Después de haber leído varias veces el libro de rimas Trashy Town, la Sra. Fey lo coloca en el centro de bloques junto con algunos camiones de volteo y gorras con viseras. Inmediatamente, oye a los niños repitiendo el estribillo mientras juegan: "Dump it in, smash it down, drive around the Trashy Town!”.

Individualización

Use los nombres de los niños a menudo y destaque los sonidos que los conforman.
Es hora de la reunión en grupo y la Sra. Jansen y los preescolares están cantando una canción matutina: Clap a friend’s name with me ...” El primer nombre que dicen mientras aplauden es Daniel. Los niños aplauden dos veces cantando: "Da-niel". Luego viene Amanda, tres aplausos, y luego cuatro aplausos para Isabella, "I-sa-be-lla". Más tarde, la Sra. Jansen a menudo escucha a los niños aplaudiendo palabras por su cuenta, como "Ro-lli-tos de ver-du-ras para la merienda hoy".

Incorpore el juego de palabras de forma natural al mantener conversaciones individuales con los niños.
"Thomas", dice la Sra. Mott, "qué torre tan alta y tan tremenda construiste hoy". Thomas se ríe y dice: "Sí, la torre tremenda y alta de Thomas. T, T, T". Más tarde, mientras ayudaba a Rosie a buscar una gorra que se había perdido, dice: "Pensemos en una palabra que rime con gorra. ¿Crees que eso nos ayudará a encontrarla?". "No sé", dice Rosie. "Vamos a intentarlo", dice la Sra. Mott. "Gorra, cotorra, zorra, corra... ."


1Centro Nacional sobre la Receptividad Cultural y Lingüística (NCCLR), “Los cinco factores importantes, Panorama general: La conciencia fonológica” (Washington, DC: Author, n.d.), https://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/sites/default/files/pdf/big5-big-picture-book-knowledge-esp.pdf.

Tema:Preparación escolar

Resource Type: Artículo

Last Updated: June 3, 2018