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Conteo y cardinalidad: Mejorar

Preescolares

Reflexionar y mejorar sus habilidades y conocimientos para ayudar a los niños a aprender acerca de los números, el conteo, las cantidades y las cifras es un trabajo importante. Estas son algunas ideas que puede probar con su instructor o supervisor para conformar sus prácticas docentes en esta área:

Metas de planificación y pasos a seguir

  • Trabaje con su instructor o supervisor para identificar las prácticas docentes que desea conformar y fortalecer. Estas son algunas prácticas que ayudan a los niños en edad preescolar a aprender sobre números, conteos, cantidades y cifras.1
    • Haga preguntas que fomenten el conteo y la comparación de cantidades de objetos.
    • Muéstreles a los niños a cantidades representadas en diferentes formas; por ejemplo, tres:
      • Objetos
      • Dedos
      • Un pictograma
      • Cifra (3)
      • Marcas
      • Un patrón de puntos
    • Proporcione experiencias informales continuas con impresiones medioambientales para exponer a los niños al vínculo entre los símbolos numéricos y sus diferentes significados; por ejemplo, el número cinco:
      • Junto a una imagen de cinco manzanas
      • En la página de un libro
      • En los números de casas y autobuses
      • En las placas de los automóviles
    • Apoye la capacidad de los niños de contar:
      • Proporcionando muchos objetos para contar
      • Comenzando con pequeños conjuntos de objetos
      • Comenzando con objetos dispuestos linealmente
      • Modelando el conteo (p. ej., señalando, tocando o moviendo cada objeto a un lado a medida que lo cuentan)
      • Aliente a los niños a corregirse cuando cometan un error al contar (p. ej., "Vamos a contar de nuevo. Uno, dos...")
    • Pídales a los niños que practiquen una correspondencia de uno a uno dentro del contexto de las rutinas diarias (p. ej., colocando una pala en cada cubo, dándole un papel a cada niño o distribuyendo platos o servilletas a cada persona en la mesa).
    • Observe y escuche el conteo de los niños para que pueda crear mecanismos de apoyo para su desarrollo con actividades individualizadas y experiencias de aprendizaje.
  • En los programas basados en el hogar, entre las prácticas eficaces también pueden incluirse prácticas más amplias de creación de relaciones, como las descritas en la Formación de asociaciones: Guía para desarrollar relaciones positivas con las familias.
  • Cree un plan de acción con períodos de tiempo para ayudarlo a utilizar las prácticas de manera sistemática y eficaz.

Observación focalizada

  • Retome la práctica docente que usted delineó en sus metas de planificación y pasos a seguir con su instructor/supervisor. Juntos, planeen y programen una observación en la que puedan enfocarse en cómo implementar las prácticas que han identificado.
    • Por ejemplo, si usted eligió enfocarse en la práctica Pídales a los niños que practiquen una correspondencia de uno a uno dentro del contexto de las rutinas diarias, puede invitar a su instructor/supervisor a que lo acompañe durante la hora de la comida. Pídale que tome nota de cómo usted aprovecha esta rutina para alentar la práctica de los niños de la correspondencia uno a uno al poner la mesa, pasar los alimentos y recoger.
  • En los programas basados en el hogar, las observaciones pueden centrarse en cómo el visitador domiciliario participa con los padres para identificar, adaptar y usar las prácticas docentes y de construcción de relaciones identificadas. También pueden centrarse en cómo modelar las prácticas.

Reflexiones y comentarios

  • ¿Qué salió bien? ¿Qué hizo? ¿Cómo reaccionó/reaccionaron o respondió/respondieron el/los niño(s)?
    • En los entornos basados en el hogar, ¿cómo reaccionaron o respondieron los padres? ¿Cómo su reacción ayudó en la relación con su hijo? ¿Y en la comprensión y el uso de los números, el conteo, las cantidades y las cifras por parte de su hijo?
  • Cite evidencia específica de la observación.
  • ¿Qué le pareció desafiante? ¿Qué hizo? ¿Cómo reaccionó/reaccionaron o respondió/respondieron el/los niño(s)?
    • En los entornos basados en el hogar, ¿cómo reaccionaron o respondieron los padres? ¿Y el niño?
  • Cite evidencia específica de la observación.
  • ¿Su instructor/supervisor le ofreció alguna opinión de la observación que le sorprendió? ¿Qué apoyo necesita de su instructor para perfeccionar y fortalecer la práctica? ¿Qué otra cosa ayudaría a fortalecer la práctica?
  • ¿Qué haría diferente si volviera a usar esta práctica?
  • ¿Qué espera que gane(n) el/los niño(s)/ padres usando esta práctica? ¿Cómo lo sabrá?

1Departamento de Educación de California, Marco del currículo de preescolar de California Volumen 1 (Sacramento, CA: Departamento de Educación de California, 2010), 242–250, Cómo entender los números y las cantidades, http://www.cde.ca.gov/sp/cd/re/documents/psframeworkkvol1.pdf (en inglés).

Tema:Preparación escolar

Resource Type: Artículo

Last Updated: June 3, 2018