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Escritura: Preescolar: Video 1

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Describa el entorno físico de esta sesión de socialización en grupo (p. ej., cómo se organiza el espacio, los juguetes y los materiales disponibles). ¿Dónde están posicionados la niña, los padres y la visitadora del hogar? ¿Qué actividad está haciendo la niña? ¿Qué hacen los adultos para brindar apoyo y estímulo? ¿Cómo puede saber que el niño está disfrutando de la actividad y sintiendo una sensación de logro?

¿Qué prácticas docentes utiliza el adulto para ayudar a la niña a hacer el trazo de su nombre? Revise las secciones "Saber" y "Hacer" para obtener ideas. ¿Cómo la ayudan a seguir centrada en su tarea?
¿Qué dice y hace la visitadora domiciliaria para facilitar las relaciones de la niña con ambos padres? ¿Cómo anima la visitadora domiciliaria a la niña y celebra sus éxitos?

¿Cuál podría ser el siguiente paso para que esta niña aprenda a escribir su nombre? ¿Qué sugerencias podría ofrecer la visitadora domiciliaria a los padres para animar a su hija a escribir? ¿Qué recomendaciones podría ofrecer la visitadora del hogar a los padres para alentar a su hija a escribir?
La madre comenta con orgullo que su hija puede cantar la canción del alfabeto. Ahora que la niña sabe los nombres de las letras, ¿qué más podría sugerirles la visitadora domiciliaria a los padres que hagan para que gradualmente su hija comience a escribir y enseñarle el propósito de la palabra impresa?

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Describa el entorno físico de esta actividad individual (p. ej., cómo se organiza el espacio, los juguetes y los materiales disponibles). ¿Qué actividad está haciendo la niña? ¿Qué dice y hace la maestra para alentar el aprendizaje de la niña? ¿Cuáles son las señales de que la niña está disfrutando de la actividad y con ganas de aprender algo nuevo, como escribir una /d/?

¿Qué prácticas docentes usa la maestra para crear el andamiaje para que la niña aprenda a escribir la letra /d/? Revise las secciones "Saber" y "Hacer" para obtener ideas. ¿Cómo ayudan estas prácticas a que el niño tenga éxito con esta tarea?
¿Cuándo es apropiado intervenir para enseñarle a un niño una habilidad específica, como escribir una letra del alfabeto? ¿Qué señales de la preparación de la niña podría haber visto la maestra?

¿Qué materiales y actividades podría proporcionar este maestro para darles a los niños oportunidades de aprender a usar herramientas de escritura para escribir cartas, nombres y palabras que sean significativas para el niño?
¿Cuándo es apropiado servir como escriba de un niño y escribir las palabras que este le pide que escriba en una pintura u otra creación? ¿Cuándo es apropiado animar al niño a que haga su propia escritura?