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Funcionamiento Emocional: Ver

Bebés y niños pequeños (videos en inglés)

Observación

  • Describa las características del entorno (por ejemplo, juguetes y equipo, cómo se organiza el espacio) donde ocurre la acción. ¿Qué observa en las interacciones de cada maestro con cada niño? ¿Qué hace y dice el maestro para apoyar al niño que necesita que le cambien el pañal? ¿Qué hace y dice el otro maestro para ayudar a los niños a continuar su juego? ¿Cómo responde cada niño?

Implementación

  • ¿Qué prácticas docentes utilizan los adultos para apoyar la expresión de emociones de los niños? Consulte las secciones "Saber" y "Hacer" para sacar ideas. ¿En qué se parecen y en qué son diferentes estas prácticas? ¿Por qué estos maestros usarían diferentes prácticas con cada niño? ¿Cuáles son las metas de sus interacciones?
  • ¿Cómo apoya el entorno a los bebés en el aprendizaje sobre sí mismos?

Reflexión

  • ¿Qué cree que ganó cada bebé de sus diferentes experiencias? ¿Qué podría haber aprendido cada niño sobre sí mismo y sobre su maestro?
  • ¿Por qué el primer maestro le habrá avisado al bebé de que era hora de cambiarle el pañal? ¿Cómo se relaciona esto con el funcionamiento emocional?
  • ¿Por qué el segundo maestro iniciaría un juego con el bebé? ¿Cómo podría ella saber que el niño estaba disfrutando del juego y cómo podría aprovechar este disfrute en el futuro?

Preescolares (video en inglés)

Observación

  • Describa las características del entorno (por ejemplo, los materiales, cómo se organiza el espacio) donde se realiza la actividad. ¿Qué observa que el maestro está haciendo y diciendo? ¿Cómo responden los niños a sus preguntas y comentarios?

Implementación

  • ¿Qué prácticas docentes utiliza el maestro para apoyar la expresión del amplio abanico de emociones de los niños? Consulte las secciones "Saber" y "Hacer" para sacar ideas. ¿Cuáles son las metas de las interacciones del maestro de manera individual y con el grupo?
  • ¿Cómo esta actividad de grupo grande sirve de apoyo a los niños en el aprendizaje sobre sus propias emociones y las de los demás?

Reflexión

  • ¿Qué cree que los niños aprendieron individualmente de esta actividad? ¿Qué podría haber aprendido cada niño acerca de las emociones y cómo expresarlas y gestionarlas adecuadamente?
  • ¿Qué más podría hacer este maestro a lo largo del día para ayudar a los niños a identificar, nombrar y expresar sus emociones y reconocer las expresadas por sus compañeros?

Tema:Preparación escolar

Resource Type: Artículo

Last Updated: June 5, 2018