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Medición: Saber

Metas para los niños en edad preescolar

  • P-MATH 8. El niño mide los objetos por sus diversos atributos utilizando mediciones estándares y no estándares. Utiliza diferencias en los atributos para realizar comparaciones.

Prácticas docentes

Interacciones

Lea y hable sobre libros acerca de las diferencias en los atributos.
Después de leerle el libro Tamaño real a los niños en edad preescolar, la Sra. Trent y los niños hablan de los asombrosos hechos que figuran en el libro. Charlie, de cuatro años, dice: "La mano del gorila es lo único que cabría en una página, pero todo el ratón podría caber en otra página". La Sra. Trent añade: "Los gorilas son muy grandes. ¿Cuán grandes son nuestras manos? ¿Cómo podemos compararlas con la mano del gorila?".

Ofrezca actividades que les permitan a los niños medir.
Durante la última sesión de socialización en grupo, los padres ayudaron a los niños a trazar sus cuerpos en papel cartucho y agregarle ropa y rasgos faciales. Mirando los cuerpos que han trazado, el Sr. Yancey, visitador del hogar, observó las similitudes y las diferencias entre ellos. La señora King, la madre de Helaina, de 3 años, le preguntó a su hija: "¿En qué se parece tu cuerpo a los cuerpos de tus amigos? ¿En qué es diferente? Hoy, el Sr. Yancey señala la canasta de cintas métricas de tela donadas por una tienda de muebles. Después de recordarles a los niños que son similares pero diferentes, el señor Yancey habla de las cintas métricas, de lo que son y de cómo se usan. Helaina recoge una y comienza a estirarla en el suelo. Mientras Helaina hace eso, el Sr. Yancey le pregunta a la Sra. King: "¿Qué crees que Helaina medirá con la cinta?".

Entorno

Proporcione instrumentos estándares y no estándares para medir longitud, ancho y altura.
La Sra. Rhodes le ofrece a un grupo de niños de cuatro años una canasta de artículos no estándares que pueden usar para medir las cosas. La canasta tiene zapatos de bebé, bajalenguas, bloques, latas vacías, carros de carreras y conos de pino. En la reunión del grupo, les presenta un desafío a los niños: ¿Cómo se puede medir una baldosa de alfombra? La Sra. Rhodes eligió una baldosa de alfombra porque quería que los niños pensaran en usar cosas más pequeñas para medir. Pronto, ve a varios niños trabajando juntos para determinar cuántos depresores de lengua se necesitan para ir de un extremo de la baldosa al otro.

Proporcione los instrumentos para medir la cantidad y el peso.
La balanza es muy popular esta semana. Los niños de 3 años de la casa de cuidado infantil familiar de la Sra. López recogieron las verduras maduras del huerto. Ahora, quieren pesarlas. Milo pone una corona de col china en un lado de la balanza. Y dice: "Stacey, pon tomates cherry del otro lado". Mientras Stacy pone los tomates en la balanza, la señora López comenta: "Hmmm. La col china es pesada. La balanza está inclinada completamente hacia el lado de la col china. Me pregunto cuántos tomates harían falta para que la balanza esté pareja".

Individualización

Haga que los niños participen en una tarea de medición en la vida real.
La Sra. James tiene un trabajo para Felipe, de 5 años. Le dice: "Felipe, ¿podrías ayudarme, por favor? Mi vecino nos dio un sofá de dos plazas para nuestro rincón de lectura. Quiero ver si cabe. Si sostienes la cinta métrica en un extremo, puedo estirarla hasta la esquina y ver si tenemos suficiente espacio". Entusiasmado, Felipe ayuda a su maestra y le dice: "Espero que quepa. Me gusta sentarme en un sofá para leer. Tenemos un sofá cómodo en el tráiler de la granja en que vivimos".

Utilice oportunidades de enseñanza como momentos para discutir la medición.
Muchos de los niños están listos para salir al aire libre, pero algunos miembros de la clase de los "Chicos chéveres" todavía se están poniendo sus abrigos y sombreros. Para que todos estén ocupados, la Sra. Lang sugiere una nueva forma de hacer la fila. "Los 'Chicos chéveres' más pequeños van al frente y los más altos van detrás". Jackson, de tres años de edad, quien tiene dificultades con la conciencia espacial, pregunta: "¿Dónde voy yo?". La Sra. Lang les pregunta a los niños cómo pueden ayudar a Jackson a averiguar dónde debe ir. Thomas sugiere pararse junto a Jackson para ver quién es más bajito o más alto. La Sra. Lang dice: "Buena idea. ¡Prueben a ver!". Cuando Thomas se para junto a Jackson, los otros niños le dicen que debe ponerse delante de Jackson porque Jackson es más alto.

Tema:Preparación escolar

Resource Type: Artículo

Last Updated: June 5, 2018