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Medición: Ver

Preescolares (videos en inglés)

Observación 

  • Describa el entorno físico de esta actividad. ¿Quién participa? ¿Dónde se sientan en relación el uno con el otro? ¿Qué dice y hace el maestro cuando guía a los niños que están explorando la medición? ¿Cómo responden los niños a sus sugerencias y preguntas?

Implementación

  • ¿Qué prácticas docentes utiliza este maestro para apoyar la comprensión de los niños de la medición, en este caso, utilizando una balanza para medir el peso de los objetos? Revise las secciones "Saber" y "Hacer" para sacar ideas.
  • ¿Cómo anima el maestro a los niños a ampliar su aprendizaje y comprensión sobre el peso?

Reflexión

  • ¿Qué podrían hacer y aprender los niños si el maestro les mostrara una canasta llena de artículos que tuvieran el mismo tamaño y peso? ¿Cómo se diferenciaría esa experiencia de la que tuvieron los niños en el segmento de video?
  • ¿Qué otros tipos de medición pueden hacer los niños? ¿Qué instrumentos de medición estándares y no estándares podrían utilizar para medir longitud, altura, etc.?

Observación 

  • Describa el entorno físico de esta actividad. ¿Quién participa? ¿Dónde se sientan en relación el uno con el otro? Cuando el maestro les muestra a los niños la enorme mano en la portada del libro, ¿cómo responden los niños? ¿Qué más les enseña el maestro a los niños? ¿Cómo fomenta su participación? ¿Cómo introduce la actividad que harán a continuación: trazar sus propias manos?

Implementación

  • ¿Qué prácticas docentes utiliza este maestro para apoyar la comprensión de los niños de la medición, en este caso, cómo las personas tienen manos de diferentes tamaños? Revise las secciones "Saber" y "Hacer" para sacar ideas.
  • ¿Cuál cree que es la meta de la actividad? ¿Qué aprenderán los niños acerca de la medición?

Reflexión

  • Cuando los niños hayan trazado sus manos sobre el papel, ¿qué podría venir después? Por ejemplo, ¿recortarán las manos de papel? Si es así, ¿cómo podrían usar las manos de papel para aprender más acerca de la medición?
  • ¿Cree que los niños tienen una mayor comprensión sobre la medición debido a esta actividad? ¿Qué agregaría a la actividad para los niños de su programa?
  • ¿Cómo podría el maestro combinar el uso de instrumentos de medición no estándares — las manos — con instrumentos de medición estándares como una regla? ¿Qué otros conceptos matemáticos podrían abordarse a través de dicha exploración?

Tema:Preparación escolar

Resource Type: Artículo

Last Updated: June 5, 2018