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Operaciones y Pensamiento Algebraico: Ver

Preescolares (videos en inglés)

Observación 

  • Describa el entorno físico de esta actividad. ¿Dónde está el maestro? ¿Dónde están los niños? ¿Qué les pide a los niños que hagan? ¿Cómo confirma su comprensión de la adición como agregar a? ¿Qué pasa cuando repite la experiencia? ¿Cómo responden los niños?

Implementación

  • ¿Qué prácticas docentes utiliza el maestro para ayudar a los niños a entender que la adición es agregar a? Consulte las secciones "Saber" y "Hacer" para sacar ideas.
  • ¿Cómo la actividad involucra a los niños como estudiantes activos? ¿Ve señales de que los niños entienden la adición como adición a? Si es así, ¿qué señales ves?

Reflexión

  • Esta actividad fue práctica. Los niños que participaron y los niños que observaron podían ver lo que ocurría cuando la(s) niña/niñas se sumaron al grupo de varones. Ayudaron a contar cuántos "niños" estaban en el grupo.
    • ¿Qué otras actividades prácticas podrían ayudar a los niños a entender la suma y la resta? ¿Qué materiales apoyarían su exploración y comprensión de estos conceptos?
  • ¿Qué actividades podría sugerir el maestro que las familias hagan en casa — como parte de la vida diaria o como un evento separado — para ayudar a los niños a entender estos conceptos?

Observación 

  • Describa el entorno físico de esta actividad. ¿Dónde está el maestro sentado? ¿Dónde están los niños? ¿Qué le pide a la niña que haga? ¿Cómo responde la niña? ¿Qué hace y dice el maestro cuando la niña vacila? ¿Qué hace la niña a continuación? ¿Cómo refuerza el maestro el aprendizaje de la niña sobre los patrones?

Implementación

  • ¿Qué prácticas docentes utiliza el maestro para ayudar a la niña a reconocer y repetir un patrón de ABABAB simple? Consulte las secciones "Saber" y "Hacer" para sacar ideas. ¿Son eficaces estas estrategias?
  • ¿Qué hace y qué dice para invitar a la niña a usar los materiales a su manera?

Reflexión

  • ¿Qué podría agregar el maestro a la colección de hojas que podría alentar a los niños a hacer patrones más complejos?
  • ¿Cómo podría el maestro ayudar a los niños a notar otros patrones en los entornos interiores y exteriores y en sonidos, música y movimientos?

Tema:Preparación escolar

Resource Type: Artículo

Last Updated: June 5, 2018