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Bebés y niños pequeños (video en inglés)

Percepción: Video 1

Observación

  • Describa el entorno físico en este segmento de video (p. ej., cómo se organiza el espacio, los juguetes y los materiales). ¿Dónde está el bebé? ¿Qué juguete está explorando? ¿Qué pasa cuando la maestra se une al bebé? ¿Cómo comunica el maestro al bebé que está disponible para jugar con él? ¿Cómo se une el maestro al bebé en el juego sin debilitar la confianza del bebé en el juego con los bloques? ¿Cómo expresa el bebé sus sentimientos sobre la obra? ¿Cómo le dice el bebé al maestro que está listo para una nueva actividad? ¿Cómo responde el maestro? ¿Cómo le pide el bebé al maestro que lo ayude a recuperar los bloques que no alcanza?                                                                                                  

Implementación

  • ¿Qué prácticas docentes utiliza el maestro para que el bebé use información perceptiva para comprender los objetos, las experiencias y las interacciones? Consulte las secciones "Saber" y "Hacer" para sacar ideas.
  • ¿Qué características de los juguetes los hacen útiles para jugar juntos y aprender? ¿Por qué estos juguetes son apropiados para el desarrollo de este bebé?
  • El maestro canta sobre los colores de los bloques cuando el bebé los deja en el recipiente. ¿Por qué podría estar haciendo eso?
  • ¿Qué destrezas "practicó" el bebé durante este tiempo junto con el maestro?

Reflexión

  • En este segmento de video, el bebé utiliza información perceptiva para comprender los objetos, las experiencias y las interacciones. ¿Cuáles son algunas de las habilidades de otros dominios que este bebé demuestra (p. ej., Lenguaje y Comunicación, Enfoques de Aprendizaje, Social y Emocional)?
  • ¿Qué características sensoriales involucradas en esta obra promueven el desarrollo sensorial del bebé? ¿Cómo pueden afectarlo los cambios en la obra? Por ejemplo, ¿si todos los bloques hubieran sido blancos? ¿Si el balde hubiera sido de metal? ¿Y si el piso hubiera sido un dibujo de tablero de damas? ¿Y si los bloques hubieran sido bolas?
  • ¿Qué hace que esta interacción sea placentera para el bebé? ¿Y para el maestro?
  • Este bebé es muy hábil en el uso de la señalización para comunicarse.
    • ¿Qué podría hacer el maestro para animar al bebé a aprovechar su habilidad para apuntar y vocalizar de una manera apropiada para el desarrollo?
    • ¿Cómo podría comunicarse el bebé si los intentos de conseguir que vocalice son demasiado frustrantes para él?
    • ¿Qué podría "reparar" la situación si el bebé se sintiera frustrado?
    • ¿Qué podría hacer el maestro para reforzar las vocalizaciones si el bebé demostró la habilidad de vocalizar durante el juego con el maestro?
  • ¿Qué fue lo que el bebé "aprendió" que podría aplicar en el futuro?
  • ¿Qué otros materiales, interacciones y juegos puede disfrutar este bebé?

Last Updated: July 30, 2018