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Relación con los Adultos: Ver

Bebés y niños pequeños (videos en inglés)

Observación

  • Describa las características del entorno (por ejemplo, juguetes y equipo, cómo se organiza el espacio) donde ocurre la acción. ¿Qué observa en las interacciones del maestro con cada niño? Por ejemplo, describa las acciones del niño que está tratando de ponerse el zapato. ¿Qué hace el maestro para apoyar a este niño al principio y después? ¿Cómo interactúa con los otros niños? ¿Qué hace y dice para construir una relación con cada niño?

Implementación

  • ¿Qué prácticas docentes utiliza el adulto para construir y mantener relaciones individuales? Consulte las secciones "Saber" y "Hacer" para sacar ideas.
  • ¿Cómo apoya el entorno las relaciones de los niños con este maestro y con otros y viceversa?

Reflexión

  • ¿Qué cree que el niño con el zapato aprendió de sí mismo a través de las prácticas del maestro? ¿Qué aprendió sobre su maestro y su relación con él?
  • ¿Por qué el maestro ofrecería ayuda varias veces antes de intervenir para ayudar al niño a ponerse el zapato?
  • ¿Qué más podría hacer el maestro para apoyar sus relaciones con los niños, una vez que haya terminado de ayudar al niño con su zapato?

Observación

  • Describa el entorno físico en el que tiene lugar la acción. ¿Dónde y cómo están sentados el visitador domiciliario, la madre y el bebé en relación unos con otros? ¿Qué materiales de juego están presentes? ¿De dónde han salido? ¿Qué observa en las interacciones de la madre con su hijo? Por ejemplo, ¿qué hace la madre para que el bebé se interese en los juguetes? ¿Cómo responde el bebé a cada uno de los tres juguetes? ¿Qué observa en las interacciones de los visitadores domiciliarios con la madre? ¿Y con el bebé?

Implementación

  • ¿Qué prácticas docentes utiliza el visitador domiciliario para apoyar a la madre para que cree y mantenga una relación con su bebé? Consulte las secciones "Saber" y "Hacer" para sacar ideas.
  • ¿Cómo responde la madre cuando el bebé no está interesado en un juguete? ¿Cómo muestra ella interés en las acciones del bebé? ¿Cómo muestra el bebé su interés en interactuar con su madre?

Reflexión

  • ¿Qué cree que la bebé aprendió de sí misma a través de las prácticas que usó su madre? ¿Qué aprendió de su madre y de la relación entre ellas?
  • ¿Qué cree que la madre aprendió de sí misma a través de su interacción con el visitador domiciliario? ¿Y su bebé?
  • ¿Por qué el visitador domiciliario habría movido el recipiente con las cuentas para que estuviera más cerca de la madre? ¿Qué sugerencias hizo el visitador domiciliario y cómo respondió la madre a estas?
  • ¿Qué metas podrían fijar el visitador domiciliario y la madre para la semana siguiente? ¿Qué prácticas docentes continuarían apoyando la relación madre-hijo?

Preescolares (video en inglés)

Observación

  • Describa las características del entorno (por ejemplo, juguetes y equipo, cómo se organiza el espacio) donde ocurre la acción. ¿Dónde está el grupo sentado? ¿Qué observa en las interacciones del maestro con el niño que está leyendo el libro? ¿Qué hace el maestro para apoyar a este niño al principio y después? ¿Qué hace y dice para construir una relación con este niño?

Implementación

  • ¿Qué prácticas docentes utiliza el adulto para construir y mantener una relación individual con el niño que está leyendo el libro? Consulte las secciones "Saber" y "Hacer" para sacar ideas.
  • ¿Cómo apoya el entorno la relación de este niño con este maestro y viceversa?

Reflexión

  • ¿Qué cree que el niño con el libro aprendió de sí mismo a través de las prácticas del maestro? ¿Qué aprendió sobre su maestro y su relación con él?
  • ¿Qué dijo el maestro para seguir la conversación con el niño?
  • ¿Qué podría pasar después cuando el niño y el maestro lean y discutan el libro? ¿Qué cree que dirá el maestro en respuesta al comentario del niño sobre el T-Rex?

Tema:Preparación escolar

Resource Type: Artículo

Last Updated: June 5, 2018