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Sentido de Identidad y Pertenencia: Hacer

Prácticas

Pruebe las siguientes prácticas con bebés y con niños pequeños y en edad preescolar. Descubra cómo los visitadores domiciliarios pueden implementar estas prácticas con las familias.

Bebés y niños pequeños

  • Describa las similitudes físicas obvias y las diferencias entre los niños. "Tu pelo es rojo y largo. El pelo de Chantel es marrón y corto. ¡Ambos tienen dos ojos azules, una nariz y una boca!".
  • Señale que diferentes personas tienen diferentes ideas y preferencias. "¡A ti te encanta el puré de manzana! Pero a Kalim no le gusta para nada".
  • Cante canciones que celebren la pertenencia al grupo y la singularidad. Escoja algunas canciones que muestren cómo su clase o grupo hace las cosas (por ejemplo, saludarse por la mañana o recoger los juguetes). Escoja otras canciones con letras que nombren a niños de forma individual.

Preescolares

  • Tome fotos de los niños que trabajan y juegan juntos y póngalas en diferentes partes de la habitación. Comparta los logros de los niños con las familias a través de fotos en sitios web o aplicaciones protegidos, diseñados para este propósito.
  • Aprenda palabras y frases en el idioma del hogar de un niño que sean significativas para el niño y su familia.
  • Pídales a las familias que traigan objetos que representen las culturas de los niños; por ejemplo, cajas de comida vacías para el inventario del área de juego dramático.
  • Brinde oportunidades para que los niños compartan información sobre sí mismos, su familia, cultura y comunidad; por ejemplo, haciendo dibujos, contando historias personales, cantando una canción o haciendo un baile que aprendieron en casa o en un evento comunitario.

Visitadores del hogar

Los visitadores del hogar pueden ayudar a los padres a identificar, adaptar y probar las prácticas anteriores durante las visitas domiciliarias y las socializaciones grupales. Aquí encontrará más ideas:

  • Haga una lluvia de ideas con los padres sobre diferentes formas en que pueden decirle a su hijo que lo consideran competente. Por ejemplo: "Estás esforzándote mucho para sostener ese sonajero y agitarlo. Sabes agarrar y sostener tu sonajero muy bien". "Le cantas a tu hermanita mientras preparo la comida. Me ayudas a cuidar bien de ella".1
  • Comparta observaciones que refuercen lo mucho que significa la familia para el niño. Por ejemplo: "Durante la socialización de grupo, vi a Phoebe poner un libro en un bolso, recoger el bolso y ponerse la correa por el hombro, como lo hace usted. Phoebe le dijo a otro niño: 'Adiós. ¡Me voy a la escuela nocturna! ¡Igual que usted! Phoebe ve que usted ha vuelto a la escuela y eso hace que el aprendizaje sea divertido para ella porque ella quiere ser como usted".2

1Centro Nacional de Recursos de Early Head Start (EHS NRC), Manual de OpenDoors para el visitador del hogar (Washington, DC: HHS, ACF, OHS, EHS NRC, 2014), capítulo 10,5, Desarrollo social y emocional, Consejos prácticos.

2Centro Nacional del Compromiso de Padres, Familias y Comunidad (PFCE), Formación de asociaciones: Guía para desarrollar relaciones positivas con las familias (Washington, DC: HHS, ACF, OHS, PFCE, n.d.), 18, práctica basada en la relación no. 4, https://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/sites/default/files/pdf/building-partnerships-developing-relationships-families-esp.pdf

Tema:Preparación escolar

Resource Type: Artículo

Last Updated: June 5, 2018