Preparación escolar

Enfoques de Aprendizaje

Maestra enseñándole a un niño cómo cortar plastilinaEnfoques de aprendizaje presenta una manera de pensar sobre el aprendizaje. Es diferente de los otros dominios esenciales porque no se centra en qué habilidades, conceptos o comportamientos adquieren los niños, sino en cómo los niños los adquieren. Aunque hay muchas características que podrían incluirse en Enfoques de Aprendizaje, aquí hay seis disposiciones básicas:

  • autorregulación/atención,
  • curiosidad,
  • recopilación de información,
  • memoria,
  • resolución de problemas,
  • persistencia a través de pequeñas frustraciones.

El Marco de Head Start sobre los resultados del aprendizaje temprano de los niños (ELOF, sigla en inglés) proporciona una progresión detallada de los conocimientos y habilidades que un niño logra en estos subdominios. Estos procesos crean la base para todo el aprendizaje.

Cómo hacerlo

Autorregulación/Atención
La capacidad de administrar o regular sus reacciones a sucesos internos o externos. Cuando un niño no se distrae fácilmente, él o ella es capaz de concentrarse, participar y prestar atención a la exploración y las interacciones. Usted apoya a los padres en su tarea de fomentar la autorregulación y la atención cuando:

  • Los ayuda a mantener una actitud y una presencia tranquilas cuando su hijo está molesto.
    • Los niños están "sintonizados" con las emociones de los adultos.
    • Expresar calma puede ayudar a los niños a manejar las emociones fuertes.
  • Reconoce y comenta cuando los padres identifican comportamientos que calman al niño; por ejemplo, preguntando: "¿Qué hace Odele para consolarse? ¿Se chupa el pulgar?".
  • Sugiere maneras de darles a los niños pequeños y preescolares opciones simples como: "Puedes comer rodajas de manzana o de naranja".
  • Les muestra a los padres maneras de ayudar a su hijo a mantenerse comprometido y atento, tal vez comentando lo que el niño está haciendo o introduciendo un nuevo aspecto en el juego o la interacción del niño.
    • Por ejemplo, diciéndole al padre: "Podría preguntarle a Joie cómo va a acostar a dormir a su bebé ahora".
  • Crea un entorno que permita una exploración segura.
  • Aprende rutinas como lavarse las manos antes de las comidas, aplica protector solar antes de salir y sostiene la mano de mamá mientras cruza la calle.
  • Ayuda a los padres a enseñarles a los niños a reconocer y nombrar sus sentimientos.
  • Modela formas en las que los niños pequeños y los niños en edad preescolar pueden expresar sus emociones de manera eficaz y apropiada (p. ej., "Puedes decir: 'Estoy enojado' o 'No me gusta eso'" o "Puedes garabatear en un papel cuando estés enojado").

Niño pequeño y niña jugando con bloquesCuriosidad
Un fuerte deseo de explorar y aprender. Los niños pequeños están constantemente aprendiendo sobre sí mismos, sobre los demás y sobre el mundo. Usted apoya a los padres en su tarea de fomentar la curiosidad cuando:

  • Observa junto con ellos lo que los niños están haciendo.
    • Les explica a los padres que observar es un proceso.
    • Al observar, los padres deben estar atentos a las señales (p. ej., movimientos corporales, expresiones faciales, vocalizaciones, niños que se acercan o se retiran) y hacer comentarios o preguntas que reflejen lo que los niños podrían estar preguntándose, pensando o tratando de descubrir. Por ejemplo: "Megan, parece que estás tratando de subir al sofá. Quieres subir ahí".
  • Permite que los niños exploren materiales abiertos; por ejemplo, juguetes que los niños pequeños pueden usar de muchas maneras, como bloques, bufandas o cajas.
    • Recuerde, hay mucho que aprender acerca de las formas, los objetos en el espacio, el equilibrio y la gravedad cuando se apilan cajas o bloques.
  • Crea entornos seguros y proporciona supervisión activa de los niños en todo momento.

Niño pequeño leyendoRecopilación de información
Aprender observando, escuchando, moviéndose, oliendo, degustando y tocando. Usted apoya a los padres en su tarea de fomentar la recopilación de información cuando:

  • Alienta a los padres a darles a sus hijos información sobre las cosas que les interesan a estos. Usa palabras para describir los objetos, las personas, las acciones y los sentimientos en el mundo del niño. Amplía sus intereses. Por ejemplo:
    • Observar al niño junto con los padres e intercambiar ideas sobre lo que le interesa al niño (p. ej., "Creo que está escuchando el crujido del papel, tratando de averiguar lo que hace que unas veces cruja y otras no. Está buscando cuál es la causa del crujido").

Memoria
Recordar lo que se ve y se oye. La memoria está involucrada en la permanencia de los objetos, es decir, saber que los objetos y las personas existen incluso cuando no puede verlos. La memoria funcional le permite al niño combinar la información almacenada con la información nueva. La memoria a largo plazo se utiliza cuando un niño prevé las rutinas de irse a la cama o el lugar donde se guardan ciertos juguetes. Usted apoya a los padres en su tarea de fomentar la memoria cuando:

  • Anima a los padres a jugar cu-cu o a las escondidas (sin estar completamente escondidos) con sus hijos.
  • Suguiere que hablen de sucesos que ocurrieron antes en el día, el día anterior o incluso "hace mucho tiempo".
    • Aunque los niños pequeños no tengan una sensación concreta del tiempo, muchas veces son muy buenos recondando lo que ha sucedido antes.
  • Usa fotos de niños, sus familias y objetos familiares para hablar sobre las experiencias pasadas de los niños y los ayuda a crear y guardar recuerdos. 
  • Lee libros o habla de actividades antes de que sucedan, y más tarde recordarle al niño cómo discutió o habló de eso antes.

Resolución de problemas
Determinar cómo funcionan las cosas. La curiosidad y la motivación de los niños pequeños para determinar cómo funcionan las cosas muchas veces los llevan a descubrir o crear sus propios "problemas" para resolver, tales como: "¿Cómo puedo sacar mi pelota de debajo del sofá?" o "¿Cómo puedo lograr que estos bloques no se caigan?". 

Usted apoya a los padres en la resolución de problemas cuando:

  • Les asegura que los niños pequeños obtienen una satisfacción real al resolver problemas por sí mismos si pueden y con "alguna" ayuda si no pueden.
    • Usted podría decir: "Observemos por un rato. El niño/la niña está tratando de hacerlo y no parece frustrado(a)".
  • Les sugiere a los padres que le pregunten a su hijo pequeño: "¿Qué más podría funcionar?" y le den una idea, si el niño la necesita.

Persistencia
La capacidad de un niño para seguir tratando de hacer algo, incluso cuando falla. Usted apoya a los padres en su tarea de fomentar la persistencia cuando:

  • Los ayuda a pensar en cosas que decir para ofrecer apoyo emocional. Por ejemplo, los padres podrían usar afirmaciones simples como: "Puedo ver lo frustrante que es esto para ti. Estás esforzándote mucho para averiguarlo". Incluso los niños muy pequeños pueden entender y beneficiarse de saber que alguien reconoce que lo están intentando. ¡Los niños aprenden cuando intentan hacer algo, incluso si no llegan a su meta!
  • Ayuda a los padres a reconocer la tolerancia de sus hijos a la frustración. Algunos niños se sienten frustrados con un intento fallido, mientras que otros parecen capaces de persistir pase lo que pase. A veces es más difícil para los adultos ver al niño tratar de intentar algo y que no pueda hacerlo, recuérdeles a los padres que todos aprendemos de los fracasos, ¡incluso los niños pequeños!

Experiméntelo

Miniatura de un videoclipVideoclip 1 de Enfoques de Aprendizaje (en inglés)
Un niño está jugando durante una experiencia no estructurada con bloques. Aunque usted no la ve, su madre está cerca observando, pero no está participando activamente con el niño. Observe cómo la visitadora de esta socialización en grupo enriquece el juego del niño siguiendo su ejemplo, mientras agrega un elemento social. Escuche atentamente la canción casi al final.

Reflexiones

¿Qué observa?

Las respuestas pueden ser:

  • Dos niños jugando con bloques, uno al lado del otro.
  • Los niños no se miran.
  • Un niño pasando las manos por los bloques y haciendo algo una y otra vez.
  • El niño apila bloques por un momento, luego los arroja al suelo.
  • La visitadora del hogar se acerca al niño y comienza a imitar sus acciones.

¿Cómo sigue la visitadora del hogar las indicaciones del bebé y luego lleva el aprendizaje un paso más allá?

Las respuestas pueden ser:

  • En lugar de comenzar algo nuevo, como pedirle al niño que apile bloques o que los guarde, la visitadora del hogar sigue lo que el niño está haciendo y empuja los bloques.
  • Convirtiéndolo así en un juego social de interacción; una vez le toca a la visitadora del hogar, y otra vez le toca al niño.
  • Continúa hasta que el niño cambia la actividad y coloca los bloques en la caja; la visitadora del hogar lo hace también y habla de ponerlos "dentro".
    • Lo amplía aun más nombrando colores y convirtiéndolo en una canción.

¿Qué habilidades y comportamientos observa en cada dominio del desarrollo?

Las respuestas pueden ser:

  • Enfoques de Aprendizaje
    • Curiosidad y recopilación de información.
      • La visitadora del hogar y el niño encuentran muchas maneras de explorar las propiedades de los bloques.
    • Imitación
      • Tanto por parte de la visitadora del hogar como por parte del niño, cuando arrastran los bloques y los guardan en el recipiente.
    • Repetición
      • Tanto la visitadora del hogar como el niño arrastran los bloques una y otra vez y luego los colocan en el recipiente, mientras la visitadora del hogar canta: "Dentro de la cubeta".
    • Atención
      • El niño observa a la visitadora del hogar unos segundos después de que esta imita al niño.
    • Persistencia
      • El niño sigue con la actividad de los bloques aunque pasa por varios cambios de enfoque, desde arrojarlos al suelo hasta arrastrarlos y colocarlos en el recipiente.
  • Cognición 
    • El niño está experimentando con causa y efecto, moviendo los bloques dentro del recipiente y arrastrándolos.
    • La visitadora del hogar nombra los colores y compone una canción que habla de la actividad; el niño pone brevemente bloques de colores similares en el recipiente.
    • La visitadora del hogar llama la atención sobre el concepto de colocar "dentro" de la cubeta.
    • El niño sigue el ejemplo de la visitadora del hogar duranet el juego y toma la delantera en otros momentos.
  • Desarrollo Social y Emocional
    • El niño experimenta una interacción y relación agradables con el adulto.
    • Los dos participan en un juego con interacciones.
    • El niño está leyendo las señales del adulto.
  • Lenguaje y Lectoescritura
    • La visitadora del hogar habla con el niño a lo largo del videoclip.
    • Dice y repite palabras para incorporar a la experiencia, como los colores de los bloques con los que están jugando y el concepto de "dentro" del recipiente.
    • La visitadora del hogar hace una canción con la experiencia y los conceptos con los que están trabajando. 
  • Desarrollo Perceptual, Motriz y Físico 
    • empujar,
    • arrojar al suelo,
    • recoger,
    • dejar caer,
    • pasar de apoyarse en las manos y las rodillas a sentarse.

Miniatura de un videoclipEnfoques de aprendizaje, videoclip 2 (en inglés)
Este video muestra a un niño pequeño demostrando varios aspectos del dominio de desarrollo Enfoques de aprendizaje.

Reflexiones

¿Qué observa?

Las respuestas pueden ser:

  • El niño pequeño pone la rodilla en el sofá varias veces.
  • Trata de llegar a la parte posterior del sofá, tira primero uno de los cojines, y luego el otro.
  • Llega a la parte posterior del sofá y luego agarra el mando a distancia.

¿De qué habilidades de Enfoques de aprendizaje se ha percatado que quisiera que los padres observaran junto con usted?

Las respuestas pueden ser:

  • Persistencia
    • El niño parece tener alguna meta en mente.
    • Continúa intentando diferentes métodos hasta que puede llegar al mando a distancia.
  • Memoria
    • El niño encuentra el mando a distancia oculto que recuerda que estaba detrás de los cojines.
  • Resolución de problemas
    • Al principio, el niño pequeño intenta subirse al sofá para llegar al mando a distancia, luego se da cuenta de que si quita los cojines puede alcanzarlo.

¿En qué otros dominios de desarrollo ve que se involucra el bebé?

Las respuestas pueden ser:

  • Desarrollo Perceptual, Motriz y Físico
    • Impulsarse para poner un pie en el sofá.
    • Agarrar objetos con las manos (p. ej., cojines, mando a distancia).
    • Levantar objetos pesados y cojines.
    • Seguimiento visual.
    • Recuperar el equilibrio cuando comienza a caerse.
  • Cognición
    • Memoria
      • Permanencia de objetos con respecto al mando a distancia.
    • Explorar
      • Probar varios métodos para agarrar el mando a distancia.
  • Desarrollo Social y Emocional
    • El niño muestra confianza en lograr su meta.

¿Qué podría hacer para alentar a los padres a permitir que su hijo explore para que él o ella desarrolle los enfoques de aprendizaje?

Las respuestas pueden ser:

  • Felicitar a los padres por su paciencia al permitir que el niño explore y señale cómo esto ayudará al niño a lo largo de la vida.
  • Darles crédito a los padres por la persistencia, curiosidad, autorregulación, etc. del niño.
  • Animar a los padres a involucrar al niño en experiencias cotidianas que requieran que se enfrente a un desafío moderado.
  • Ayudar a los padres a que la casa esté a prueba de niños para que su hijo pueda explorar libremente y con seguridad.

Miniatura de un videoclipEnfoques de aprendizaje, videoclip 3 (en inglés)
Este video muestra los Enfoques de aprendizaje para bebés. Observe a un niño de 7 meses que está aprendiendo a gatear.

Reflexiones

¿Qué observa?

Las respuestas pueden ser:

  • El bebé:
    • Se apoya en las manos y las rodillas brevemente varias veces, luego vuelve a apoyarse en el estómago.
    • Mira hacia arriba para observar el asiento de la silla, luego levanta la mano y lo toca.
    • Vocaliza brevemente en varias ocasiones.
    • Sujeta el anillo y lo arrastra brevemente por el suelo.
    • Se mueve un poco hacia atrás.

¿De qué habilidades de Enfoques de aprendizaje se ha percatado que quisiera que los padres observaran junto con usted?

Las respuestas pueden ser:

  • Persistencia
    • El bebé parece estar aprendiendo a gatear y persiste en tratar de moverse debajo de la silla durante un largo período de tiempo.
  • Curiosidad
    • El bebé examina la parte inferior de la silla y el anillo, tanto visualmente como con las manos.
  • Resolución de problemas
    • Parece estar atrapado debajo de la silla y busca varias maneras de salir; primero moviéndose, luego vocalizando y finalmente irritándose.

¿En qué otros dominios de desarrollo ve que se involucra el bebé?

Las respuestas pueden ser:

  • Desarrollo Perceptual, Motriz y Físico
    • Apoyándose en las manos y las rodillas.
    • Agarrando objetos con las manos.
    • Seguimiento visual.
  • Lenguaje y Lectoescritura
    • Vocalizando
  • Desarrollo Social y Emocional
    • Sonriendo
  • Cognición
    • Arrastrando el anillo por el suelo.
    • Explorando la parte inferior de la silla.

¿Qué podría hacer para alentar a los padres a permitir que su hijo explore para que él o ella siga desarrollando los enfoques de aprendizaje?

Las respuestas pueden ser:

  • Felicitar a los padres por su paciencia al permitir que el niño explore y señale cómo esto ayudará al niño a lo largo de la vida.
  • Darles crédito a los padres por la persistencia, curiosidad, autorregulación, etc. del niño.
  • Animar a los padres a involucrar al niño en experiencias cotidianas que requieran que se enfrente a un desafío moderado.

Más información:

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Last Updated: June 29, 2019