Preparación escolar

Lenguaje y Lectoescritura

Maestro leyendo con un niñoAunque el lenguaje y la lectoescritura son dos habilidades diferentes, están estrechamente relacionadas. El lenguaje es la capacidad de usar y entender signos o palabras habladas. Se trata de ideas que pasan de una persona a otra. La lectoescritura es la capacidad de usar y entender palabras escritas u otros símbolos para comunicarse. El aprendizaje del lenguaje y la lectoescritura comienza en el período prenatal. El niño aprende los sonidos y el ritmo de su idioma del hogar en el útero y puede adquirir un amor por la lectura si le leen desde que es un recién nacido. El Marco de Head Start sobre los resultados del aprendizaje temprano de los niños (ELOF, sigla en inglés) proporciona una progresión detallada de los conocimientos y habilidades que un niño logra en estos dominios.

El lenguaje es un sistema de sonidos, gestos y expresiones que las personas usan para comunicarse entre sí. El lenguaje receptivo es el término para las habilidades de comprensión del lenguaje, incluyendo expresiones y gestos. El lenguaje expresivo incluye la comunicación del niño destinada a suscitar una respuesta en otra persona.

El uso de un lenguaje significativo con un niño a lo largo de sus primeros cinco años es fundamental para su capacidad de ser competente en el uso del lenguaje durante sus años escolares.

La lectoescritura emergente se ha definido como "esos comportamientos que muestran los niños muy pequeños a medida que comienzan a responder y se aproximan a las acciones de leer y escribir".

Hay muchas maneras en que los bebés y los niños pequeños pueden involucrarse con los libros:

  • Sosteniendo, probando y pasando las páginas.
  • Cuando un adulto carga al niño mientras lee un libro.
  • Señalando y hablando de las imágenes.
  • Invitando al niño a terminar frases que se repiten o a decirlas a coro.
  • Haciendo preguntas.

Hacia el final del primer año de vida, los niños comienzan a entender que las imágenes representan objetos reales y conocen el significado de unas 50 palabras. A los 18 meses, el niño sabe 1,800 palabras y está aprendiendo rápidamente nuevas palabras cada día, cuando se expone a un lenguaje y a experiencias de lectoescritura ricas.

Leerle al niño todos los días, comenzando con las rimas infantiles desde el nacimiento, mejora notablemente la capacidad de un niño para leer y escribir.

Cómo hacerlo

Usted puede ayudar a que la familia facilite el desarrollo del lenguaje y la lectoescritura de su hijo, alentándola a:

  • Hablar con su hijo incluso antes de que nazca.
    • Mucho antes de que su hijo entienda lo que le dicen, el niño comenzará a sentir el ritmo de la conversación y a escuchar los sonidos del idioma del hogar.
  • Describir las acciones, los sentimientos y los alrededores del niño (p. ej., "¡Estás corriendo muy rápido! Veo que respiras con dificultad. Pero qué gran sonrisa; parece que te estás divirtiendo").
  • Escuchar pacientemente y con ánimo lo que el niño está tratando de comunicar; por ejemplo, "Oh, jugaste con Sonia. ¿Qué hiciste?".
  • Hacerle preguntas abiertas a un niño en edad preescolar y tratar de extender la conversación. Por ejemplo, si el niño está jugando con muñecas, el padre podría decir:
    • "Así que tú eres la mamá. Háblame de tu familia".
    • "Veo que estás cocinando comida para tu bebé. ¿Qué estás haciendo? ¿Cómo cocinas eso? ¿Cuáles son los alimentos favoritos de tu bebé?".
  • Profundizar en el lenguaje a medida que aumenta la comprensión de su hijo. Por ejemplo:
    • Con un niño de 1 año, podría nombrar un objeto: "Mmmmm, zanahorias".
    • Con un niño de 5 años, podría profundizar sobre la comida: "Vamos a cenar tu comida preferida esta noche. ¡Tacos! Aquí hay unas tortillas de maíz. El pollo es un poco picante. Cociné cebollas para agregarle. Eso no es lo que solemos comer, pero leí la receta y se veía bien. ¿Qué le quieres poner a tu taco?".
  • Interactuar con libros e imágenes con el niño tan pronto como este pueda enfocarse en una imagen.
  • Hacer que la lectura diaria sea una parte regular de su rutina.
  • Hacerle preguntas al niño acerca del libro, como:
    • "¿Dónde está la nariz del bebé?".
    • "¿Cómo crees que se siente Little Bear? Mírale la cara".
    • "¿Qué crees que sucederá después?".
  • Contar historias y pedirles a sus hijos que cuenten historias.
  • Hablar con su hijo acerca de las cosas que sucedieron recientemente o que sucederán pronto.

Experiméntelo

Vea un breve video de una madre vistiendo a una bebé muy pequeña después de cambiarle el pañal. Ella le habla y le sonríe, y la bebé es muy receptiva visual y verbalmente (video en inlglés).

Videoclip de Lenguaje y Lectoescritura

Reflexiones

¿Qué ha observado?

Las respuestas pueden ser:

  • La madre está vistiendo a la bebé y hablando con ella todo el tiempo.
  • La bebé se centra en la cara de la madre todo el tiempo que la están vistiendo, y la madre se centra en la cara de la bebé cuando está en cámara, excepto cuando tiene que prestar atención a lo que está haciendo.
  • La madre hace varias preguntas, tales como: "¿Me regalas una sonrisa?" y la repite mientras ella está sonriendo.
  • La bebé se mantiene concentrada en su cara y hace un ruido. La mamá le pregunta: "¿Te sientes mejor ahora?".
  • La bebé gime y la madre imita el ruido de la bebé.
  • La madre toca suavemente uno de los ojos de la bebé.
  • La madre pregunta: "¿Quieres ver a Poppy?" y luego espera y mira a la bebé mientras le cierra la cremallera.
  • Entonces el padre viene y se lleva a la bebé.

¿Cómo esta interacción apoya el lenguaje y la lectoescritura?

Las respuestas pueden ser:

  • La madre habla con la bebé con una voz suave y amigable y le sonríe con frecuencia.
  • La madre hace preguntas y cambia el tono de la voz cuando dice algo y cuando pregunta algo.
  • La madre imita los sonidos de la bebé, lo que reforzará que esta haga más sonidos en una "conversación" de intercambio.
  • La bebé se mantiene centrada en la madre y disfruta escuchar su voz, lo que refuerza que la madre siga hablando con ella.
  • Cuando la madre hace preguntas, están relacionadas con lo que está haciendo para que la bebé aprenda que el lenguaje significa algo; por ejemplo:
    • "¿Puedes sonreír?" y ella sonríe.
    • "¿Quieres ir a Poppy?" y Poppy la carga.

¿Qué otros dominios observó que apoyan la preparación escolar?

Las respuestas pueden ser:

  • Cognición
    • Causa y efecto
      • La madre hace una pregunta o le dice algo a la bebé y a eso le sigue una acción relacionada.
        • "¿Me regalas una sonrisa?" y sonríe.
        • "¿Quieres ir a Poppy?" y Poppy la carga.
  • Desarrollo Perceptual, Motriz y Físico
    • Cambio de pañal
    • La madre coloca suavemente los brazos y las piernas de la bebé en la ropa.
    • Seguridad:
      • Hacer que otro adulto cargue a la bebé mientras la madre se deshace del pañal sucio.
    • La bebé da patadas y mueve los brazos.
  • Desarrollo Social y Emocional
    • La madre y la bebé participan en la interacción cara a cara.
    • La madre sonriendo al bebé.
    • La bebé hace ruidos y la madre responde.
    • La bebé se centra en la cara de la madre mientras esta habla.
    • La bebé da patadas y mueve los brazos en respuesta a las palabras de su madre.

¿Cómo podría usted alentar a un padre a participar en este tipo de interacción durante el cambio de pañal o de ropa?

Las respuestas pueden ser:

  • Buscar momentos en los que el bebé esté mirando o prestando atención al padre y señalarlo.
    • "¿Ve cómo lo mira cuando habla mientras usted le cambia el pañal?".
  • Hablar por el bebé
    • "Quieres que mamá te mire, ¿no?".
    • "Estoy tratando de decirte algo, papá".
    • "Me gusta que me hables cuando me cambias el pañal".
  • Buscar momentos en los que el padre esté hablando o respondiendo al bebé y comentarlo.
    • "De verdad le presta atención cuando habla con él/ella".
    • "Mire la cara que pone cuando usted sonríe; se le ilumina.
    • "Sacó la mano para ayudar cuando usted le dijo que le iba a poner la manga. Y también respondió cuando usted le dijo lo que iba a hacer.

Reflexione sobre los momentos en las visitas al hogar en los que puede ayudar a apoyar a los padres en la promoción del lenguaje y la lectoescritura del niño.

Las respuestas pueden ser:

  • Animar al niño a llevar libros a los padres.
  • Emocionarse con los padres cuando el niño usa palabras nuevas.
  • Animar a los padres a mirar o leer libros con el niño; siéntese cerca para alentar y ofrecer apoyo.
    • "Le gusta mucho cuando la deja masticar el libro o pasar las páginas. Esos son los primeros pasos para aprender a leer".

Más información:

Centro para el aprendizaje temprano de la lectoescritura (CELL, sigla en inglés) (en inglés)
CELL promueve la adopción y el uso sostenido de prácticas de aprendizaje temprano de la lectoescritura con base empírica. Además, ofrece recursos para los profesionales de la intervención en la primera infancia, los padres y otros cuidadores de niños desde el nacimiento hasta los 5 años de edad con discapacidades identificadas o retrasos en el desarrollo y aquellos en riesgo de obtener malos resultados. CELL es financiado por el Departamento de Educación de los Estados Unidos, Oficina de Programas de Educación Especial.

Lectura dialógica que apoya a los niños que aprenden en dos idiomas y a sus familias
Este módulo de desarrollo profesional está diseñado para guiar al personal sobre el uso de la estrategia de lectura dialógica para apoyar la lectoescritura temprana en niños que aprenden en dos idiomas (DLL, sigla en inglés).

Last Updated: October 1, 2019