Pruebas diagnósticas y evaluaciones funcionales de los niños

Cómo documentar las observaciones

En mi programa de cuidado infantil familiar, guardo un cuaderno de comunicación con secciones para cada familia junto al registro de firmas. Lo uso para escribir notas rápidas sobre cosas que veo que hacen y dicen mis niños para poder referirme a ellas después. Normalmente recuerdo decirles a los padres lo que observé acerca de su hijo durante el día, incluso antes de que vean el cuaderno.

Un día, la abuela de Tomás vino a recogerlo en lugar de su padre. Estaba a punto de salir por la puerta con Tomás cuando vio el cuaderno. Miró en la sección de Tomás y leyó: "Tomás, historia del mecedor de madera en forma de barco, lo compartió con Eli", y me preguntó qué significaba eso. Le dije que había visto a Tomás, que tiene 12 meses, y a Eli, uno de mis niños mayores, negociando satisfactoriamente cómo compartir el mecedor de madera en forma de barco. Determinaron quién entraría al barco primero y dónde se sentaría cada uno. No hubo llanto ni empujones como había habido en ocasiones anteriores, y se mecieron tranquilamente durante varios minutos.

La abuela de Tomás parecía muy contenta de oír esto. Tomás es hijo único. No ha tenido mucha experiencia con otros niños ni compartiendo espacios o juguetes. Cuando vi lo que esta historia significaba para ella, me di cuenta de dos cosas: de lo importante que es anotar mis observaciones y de lo importante que es compartirlas con todos los miembros de la familia.

Se pueden utilizar varios métodos para captar lo que los niños hacen y dicen, y para los visitadores del hogar, lo que los padres y los miembros de la familia y sus hijos hacen y dicen juntos. La decisión sobre qué método usar depende de lo que el personal docente quiera aprender, de lo que los niños estén diciendo y haciendo en ese momento, y del estilo personal de cada uno. Además, cada método implica diferentes demandas de tiempo y energía. En esta sección se revisan brevemente algunos de los métodos de documentación más comunes que es probable que el personal docente utilice.