Pruebas diagnósticas y evaluaciones funcionales de los niños

Observación del niño: La esencia para individualizar el cuidado receptivo en bebés y niños pequeños

Introducción

La observación es un elemento clave de un sistema de evaluación continuo del niño basado en la observación. 1 Sirve de guía para la individualización del cuidado y las prácticas docentes receptivos, las experiencias de aprendizaje, los entornos, las rutinas y los horarios. La individualización es el proceso de utilizar la información de la observación como parte del ciclo continuo de evaluación para adaptar el currículo con el fin de apoyar los intereses, habilidades y necesidades de cada niño.

Diagrama de Venn que ilustra la relación entre Preparar, Recopilar, Agregar y Analizar, y Utilizar y CompartirLa observación es el primer paso para proporcionarles un tipo de atención individualizada y receptiva a los bebés y niños pequeños que permita crear relaciones, apoye el apego y promueva el desarrollo saludable del cerebro. Debido a que la individualización no puede ocurrir sin observación, este documento de asistencia técnica se centra en los elementos clave de la observación, entre ellos:

  • Qué es.
  • Por qué es importante.
  • Qué observar.
  • Cómo observar y documentar.
  • Cómo configurar los sistemas de observación.
  • Revisar y reflexionar sobre la información de la observación.

En el ejemplo siguiente, Rosa, parte del personal docente de Early Head Start*, participa en un proceso importante: Observar a Jermiez.

Durante varios días seguidos, Jermiez, de 23 meses, pasó gran parte de su tiempo al aire libre moviéndose de un lado a otro, haciendo cuclillas y quedándose parado, mirando al suelo. Su maestra, Rosa, se desconcertó por el comportamiento de Jermiez, sobre todo porque no participó en ninguna otra experiencia al aire libre.

Un día, Rosa decidió tomarse un tiempo, observarlo y ver si podía determinar lo que Jermiez estaba tratando de hacer. Al rato, se acercó a él y vio lo que le había fascinado: ¡las hormigas! Rosa se sentó muy cerca de él y le dijo: "Veo hormigas. Muchas hormigas". Jermiez miró hacia abajo, sonrió y dijo: "Hormigas". "Me pregunto a dónde van las hormigas?", dijo Rosa. "Tendremos que observarlas". Jermiez miró a Rosa y sonrió de nuevo.

Con Rosa en el suelo, otros niños pequeños se acercaron. Jermiez señaló a las hormigas y dijo: "Hormigas. Las hormigas se van a casa".

Cuando el padre de Jermiez vino a recogerlo, Rosa le contó sobre el interés de Jermiez por las hormigas. Su padre dijo: "Tenemos un gran problema con las hormigas en casa. Pero mi esposa no soporta matar a ningún ser vivo, así que pasamos mucho tiempo siguiéndolas y tratando de cerrar el lugar por el que entran".

Cuando Rosa organizó el aula ese día, pensó en el interés de Jermiez por las hormigas. Decidió entonces que le leería The Ants Go Marching y le enseñaría la canción. También consideró agregar grandes hormigas de plástico a la mesa de arena, si Jermiez seguía con este interés, y tal vez llevar una lupa al aire libre e invitar a Jermiez a usarla para ver las hormigas de cerca.

Cuando Rosa comparte su observación con el padre de Jermiez, recibe una información muy útil. Reflexiona sobre lo que aprendió a través de la observación y utiliza la información para planificar experiencias que sean significativas para Jermiez. En resumen, Rosa utiliza la observación para proporcionar atención individualizada y receptiva.

Aunque se centra en la observación de bebés y niños pequeños, la información de este documento también es útil para programas que ofrezcan servicio a niños en edad preescolar.

*En este documento, el personal docente se refiere a maestros, visitadores del hogar y proveedores de cuidado infantil familiar.

1 Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos, Administración para Niños y Familias, Oficina Nacional de Head Start, Evaluación continua del niño: Una guía para los líderes del programa, (Washington, DC, 2019).

Última actualización: December 30, 2019