Pruebas diagnósticas y evaluaciones funcionales de los niños

Pruebas diagnósticas y evaluaciones continuas

Niño sonriente mostrándole una lupa a la maestra.Las pruebas diagnósticas determinan qué niños presentan posibles preocupaciones de salud, del desarrollo o sensoriales y deben remitirse para ser evaluados. Los exámenes de detección de trastornos del desarrollo son un proceso breve que utiliza instrumentos estandarizados de detección de salud y desarrollo. Las pruebas diagnósticas se utilizan para formular juicios sobre los niños con el fin de determinar si es necesaria una remisión para una evaluación adicional. Consulte Pruebas diagnósticas en el Manual del visitador del hogar en línea.)

Las evaluaciones continuas proporcionan información específica sobre el aprendizaje y el desarrollo de cada niño. Esto ayuda al visitador del hogar y a los miembros de la familia a crear oportunidades de aprendizaje enfocadas e individualizadas y a darle seguimiento al progreso de cada niño. Según los resultados, podría repetir algunas actividades cubiertas en una sección anterior del currículo o avanzar a actividades más avanzadas, dependiendo del desarrollo y las habilidades del niño. (Consulte Evaluación continua y planificación del currículo en el Manual del visitador del hogar en línea.)

La norma HSPPS (Pruebas diagnósticas y evaluaciones funcionales de los niños, 45 CFR §1302.33) proporciona requisitos para las pruebas diagnósticas y las evaluaciones y para el uso de los datos con el fin de individualizar la atención a los niños.

Usted tiene un papel importante que desempeñar en el apoyo a los procesos de pruebas diagnósticas y evaluaciones continuas. Usted se asegura de que:

  • Su programa utilice herramientas confiables, válidas y basadas en investigaciones.
  • Los visitadores del hogar reciban capacitación continua sobre el uso de las herramientas, la interpretación de los resultados y el uso de los resultados.
  • El personal complete las pruebas diagnósticas y las evaluaciones continuas dentro de los plazos requeridos.
  • Los visitadores del hogar involucren a las familias en el proceso de pruebas diagnósticas y evaluaciones continuas.
  • Los visitadores del hogar conecten la observación y la evaluación continua con la planificación conjunta del currículo con los padres.

Pruebas diagnósticas

Estas acciones pueden apoyar a los visitadores del hogar a completar el proceso de selección:

  • Trabajar con el personal del programa (p. ej., el gerente de salud) para asegurarse de que los niños se hagan los exámenes de la vista y la audición dentro de los plazos apropiados.
  • Trabajar con el personal del programa con las sugerencias de los padres para elegir una herramienta de prueba de detección de trastornos del desarrollo basada en la investigación y que sea apropiada desde un punto de vista cultural y lingüístico (45 CFR §1302.33(a)(2). Consulte la sección Más información para obtener recursos útiles sobre las herramientas de prueba diagnóstica.
  • Familiarizarse con la herramienta y con cómo analizar los resultados de la prueba diagnóstica.
  • Asegurarse de que los visitadores del hogar reciban una capacitación adecuada sobre cómo usar la herramienta, involucrar a los padres en el proceso de prueba diagnóstica y compartir e interpretar los resultados.
  • Establecer un sistema de seguimiento para garantizar que los visitadores del hogar cumplan con el plazo de 45 días para la prueba diagnóstica.
  • Establecer conexiones con los proveedores de intervención temprana de IDEA para los niños que necesitan una evaluación adicional.
  • Trabajar con los visitadores del hogar sobre maneras de comunicarles a las familias con tacto los resultados de la prueba de detección cuando dichos resultados indiquen la necesidad de una evaluación adicional.

Evaluación continua

Tome las siguientes medidas para apoyar a los visitadores del hogar cuando vayan a hacer la evaluación continua:

  • Asegúrese de que los visitadores del hogar realicen evaluaciones estandarizadas y estructuradas que proporcionen información continua para evaluar el progreso hacia las metas descritas en el ELOF de Head Start (45 CFR §1302.33(b)).
  • Familiarícese con las herramientas apropiadas que su programa ha seleccionado para la evaluación continua del niño y con cómo interpretar los resultados de la evaluación.
  • Asegúrese de que los visitadores del hogar tengan la capacitación adecuada sobre el uso de habilidades y sistemas de observación para documentar las observaciones.
  • Asegúrese de que los visitadores del hogar reciban capacitación adecuada y continua sobre cómo utilizar las herramientas, que involucren a los padres en el proceso de evaluación, que interpreten los resultados de la evaluación, los compartan con las familias y utilicen los resultados para que sirvan de guía a la planificación del currículo.
  • Ayude a los visitadores del hogar a detectar oportunidades para la evaluación del niño durante las visitas al hogar.
  • Cree estrategias con los visitadores del hogar sobre maneras de integrar información sobre la seguridad, nutrición y otros temas relacionados con la salud mientras discuten los resultados de la evaluación y los marcadores del desarrollo con los padres.
  • Establezca un sistema para agregar y analizar datos de evaluación a nivel del niño al menos tres veces al año (excepto para los programas que operan menos de 90 días, que deberán hacerlo al menos dos veces dentro del período operativo del programa; consulte 45 CFR§1304.11(b)(2)(i).
  • Utilice esos datos en combinación con otros datos del programa para determinar el progreso hacia el logro de las metas de los concesionarios, para informar a los padres y la comunidad acerca de los resultados y a dirigir mejoras continuas relacionadas con el currículo, la instrucción, el desarrollo profesional, el diseño del programa y otras decisiones programáticas (45 CFR§1304.11(b)(2)(i)).
  • Analice los datos de la evaluación continua individual a nivel del niño para todos los niños desde el nacimiento hasta los 5 años que participan en el programa, y use los datos en combinación con las sugerencias de los padres y las familias para:
    • Determinar el estado y el progreso de cada niño con respecto, como mínimo, al desarrollo del lenguaje y la lectoescritura, la cognición y el conocimiento general, los enfoques de aprendizaje, el bienestar físico y el desarrollo motor, y el desarrollo social y emocional.
    • Individualizar las experiencias, estrategias de instrucción y servicios para apoyar mejor a cada niño.

Más información:

Evaluaciones funcionales para la individualización

Lea sobre un concesionario que cumple con las HSPPS en la evaluación para la individualización. El personal del programa puede utilizar esta viñeta de Normas en acción para reflexionar sobre cómo ponerlas en práctica en su propio programa.

Desde el nacimiento hasta los 5 años: ¡Mírame prosperar! Compendio de las mediciones diagnósticas para los niños

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La participación activa de la familia y la evaluación continua del niño

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Hojas de consejos para la planificación de los concesionarios

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Pruebas diagnósticas: El primer paso para conocer a un niño

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Consideraciones especiales: Pruebas diagnósticas del desarrollo desde el nacimiento hasta los 5 años en niños que aprenden en dos idiomas (DLL)

Se requiere que los programas realicen u obtengan pruebas de detección de trastornos del desarrollo para todos los niños. Es importante ser reflexivo e intencional para hacer las pruebas diagnósticas a niños que aprenden en dos idiomas. Esta hoja de consejos proporciona estrategias y recursos para apoyar la planificación del programa.