Proporcionar continuidad de la atención a bebés y niños pequeños con necesidades especiales

Es importante que todos los niños disfruten de una continuidad de la atención. Explore ejemplos de cómo los concesionarios con Asociaciones entre Early Head Start y Cuidado Infantil apoyan el cuidado regular en los programas (PDF en inglés).

Descargar el PDF

Asociaciones entre Early Head Start y Cuidado Infantil

Maestro ayudando a un niño a aprender las letrasEn marzo de 2015, la Administración para Niños y Familias del Departamento de Salud y Servicios Humanos de Estados Unidos adjudicó 275 subvenciones para las Asociaciones entre Early Head Start y Cuidado Infantil (EHS-CC, sigla en inglés) y para la expansión de EHS. En los años transcurridos desde 2015, el Congreso ha aprobado fondos adicionales que han dado lugar a asociaciones adicionales y subvenciones para la expansión. Hasta diciembre del 2017, las subvenciones para las asociaciones y la expansión entre EHS y CC habían informado en un principio sobre asociaciones con más de 1,600 centros de cuidado infantil y más de 1,070 hogares de cuidado infantil familiar. En 2018, el Congreso aprobó financiamiento adicional ($115 millones) para subvenciones para nuevas asociaciones y para expansiones.

Las subvenciones para las Asociaciones entre EHS y CC sirven de apoyo a las asociaciones entre los programas de EHS y los centros locales de cuidado infantil y los proveedores de cuidado infantil familiar que atienden a bebés y niños pequeños de familias con bajos ingresos. Las asociaciones apoyan a las familias trabajadoras proporcionando un mayor acceso al cuidado infantil de día completo y de año completo y a servicios integrales para los niños y las familias.

Un objetivo clave de las Asociaciones entre Early Head Start y Cuidado Infantil (EHS-CC) es aumentar el inventario de entornos de aprendizaje temprano de alta calidad para bebés y niños pequeños. Las Asociaciones entre EHS y CC promueven la regularidad en las relaciones, el entorno, el lenguaje y la cultura para que las relaciones de los provedores de cuidado principal con los bebés y niños pequeños sean más sólidas, para preparar a los niños para la transición al preescolar y para promover la preparación para el kindergarten.

El desarrollo, el conocimiento y las habilidades de los niños pequeños varían entre ellos. Una enseñanza eficaz requiere que los maestros, los proveedores de cuidado infantil familiar y otros miembros del personal satisfagan las necesidades individuales de todos los niños, incluidos aquellos niños que podrían necesitar más apoyo. Los proveedores de cuidado infantil desempeñan un papel clave en el trabajo con las familias para detectar problemas, hacer remisiones a proveedores de intervención temprana y facilitar la prestación de servicios. El programa de Asociaciones entre EHS y CC puede proporcionar apoyo y recursos a las familias para asegurarse de que los niños reciban los servicios que necesitan.

Esta historia de implementación proporciona perspectivas de dos especialistas en desarrollo infantil que apoyan a las familias en la identificación de cualquier preocupación sobre el desarrollo, médica, oral o de salud mental. También ayudan a las familias a planificar para que sus hijos hagan una transición exitosa. Los especialistas en desarrollo infantil compartieron información sobre un proceso de cuatro pasos que utilizan para asegurar que se cumplan las necesidades especiales de un niño:

  1. Crear y fomentar relaciones de confianza con la familia.
  2. Detectar las necesidades individuales del niño y el nivel actual de progreso en el desarrollo.
  3. Remitir al niño a la agencia designada para una evaluación formal si hay sospechas de que el niño tiene retrasos en el desarrollo.
  4. Apoyar activamente a la familia a través del proceso de transición y asegurarse de que el niño reciba los servicios apropiados, si es necesario.

Un especialista en desarrollo infantil del programa de acción comunitaria de Schenectady en el estado de Nueva York compartió su historia acerca de un niño que se inscribió en un cuidado infantil familiar socio del programa de Asociaciones entre EHS y CC. Jorge1, un niño de 2 años, estaba mostrando signos de frustración al tratar de comunicarse con sus compañeros y cuidadores. Mientras trataba de expresarse, estaba exhibiendo comportamientos que eran problemáticos para los demás. Tal vez porque no podía comunicar verbalmente sus deseos y necesidades, prefería jugar solo con autos y camiones, demostrando fuertes habilidades investigativas.

Al fomentar una relación de confianza con la familia del niño, el programa de asociaciones ayudó a detectar la necesidad de servicios que tenía Jorge (pasos 1 y 2). "Nos reunimos con su madre y la ayudamos a contactar con los especialistas de intervención temprana de nuestro condado. Jorge fue evaluado y se determinó que su lenguaje expresivo era lo suficientemente bajo como para recibir servicios. Ahora que lleva un año completo recibiendo sesiones semanales de trabajo con el habla, es capaz de expresar algunas palabras y de ser entendido. Se ve más feliz, está participando más en las actividades y se está comunicando en vez de golpear o gruñir para comunicarse".

El personal dijo que la inscripción en el programa le proporcionó a Jorge la oportunidad de recibir el apoyo adicional que necesitaba para desarrollar sus habilidades lingüísticas (paso 3). Él y su mamá seguirán recibiendo los servicios de apoyo que necesitan para tener éxito en la escuela y en la vida (paso 4). Gracias a las Asociaciones entre EHS y CC, Jorge y su mamá recibieron los servicios que necesitaban para fomentar su confianza y ayudarlos a prosperar.

"Este otoño, Jorge pasará al centro preescolar en el Head Start de Schenectady. Seguirá recibiendo servicios para el habla/lenguaje para garantizar la continuidad de la atención. Como especialista en desarrollo infantil, podré ayudar con la transición. Ya he hablado con el proveedor de servicios especiales en el sitio de Head Start para compartir el Plan de Servicios Familiares Individualizados y su crecimiento".
— Especialista en desarrollo infantil, programa de acción comunitaria de Schenectady

Una especialista en desarrollo infantil del centro comunitario de Kingsbridge Heights en la ciudad de Nueva York compartió sus experiencias trabajando con una madre y su hijo en el programa de Asociaciones entre EHS y CC. Ella describió cómo crear una relación con la familia para identificar retrasos en el lenguaje de un niño (pasos 1 y 2), referir al niño y a la familia a un especialista (paso 3) y preparar un plan para apoyar a la familia mientras el niño estaba en transición (paso 4). La especialista en desarrollo infantil dijo: "Trabajé con una madre joven; era su primer hijo y esta era su primera vez en un programa de cuidado infantil familiar. El proveedor de cuidado infantil familiar pudo formar una relación con la familia basada en fortalezas y en la confianza". Ella describió sus experiencias trabajando con la joven mamá y su hijo, David. David era un niño de 1 año cuando comenzó a recibir servicios de cuidado infantil familiar en el programa. Al cumplir los 2 años, la especialista notó que David parecía necesitar más apoyo en cuanto a lenguaje expresivo. El proveedor de cuidado infantil familiar y el especialista en desarrollo infantil se reunieron con la madre de David y hablaron sobre el desarrollo del lenguaje apropiado para la edad. Durante la reunión, la madre de David compartió sus preocupaciones sobre el lenguaje expresivo también. El especialista en necesidades especiales del programa también habló con la madre de David acerca de la intervención temprana. Fue referido a la agencia apropiada para una evaluación formal y recibió servicios. La especialista en desarrollo infantil también dijo que David ha realizado una transición exitosa a un programa de Head Start y está cumpliendo con todas sus metas de desarrollo.

Estas dos historias ilustran el proceso de proveer servicios de desarrollo a través de las Asociaciones entre EHS y CC, demuestran el valor de diagnosticar necesidades especiales temprano y demuestran cómo la prestación de servicios puede influir en los niños pequeños y en sus familias.

1 Los nombres de los niños en esta historia son ficticios.

Last Updated: December 6, 2018