COVID-19 y la comunidad de Head Start

Prestación de servicios presenciales

La Oficina Nacional de Head Start (OHS, sigla en inglés) espera que los programas trabajen para lograr la inscripción completa y los servicios integrales completos. Estos esfuerzos están supeditados a las directrices de los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades de Estados Unidos (CDC, sigla en inglés), y a las directrices de los departamentos de salud estatales y locales, y teniendo en cuenta las decisiones de los distritos escolares locales. La salud y la seguridad del personal, las familias y los niños es la máxima prioridad para los programas Head Start y Early Head Start. Descubra las mejores prácticas y consideraciones para proporcionar servicios en persona a medida que va superando la pandemia.

Explore las últimas actualizaciones para obtener más orientaciones y recursos de la OHS para apoyar al personal, los niños y las familias a medida que los programas se recuperan de la pandemia.

Servicios presenciales durante el COVID-19

Reunir a los niños y las familias después de un descanso inesperado y largo tiene muchos beneficios. Los programas proporcionan rutinas y estructuran y preparan a los niños y las familias para la transición al kindergarten. Los padres pueden conectarse con otras familias para socializar y recibir apoyo de sus compañeros. Los servicios presenciales también permiten tener tiempo y recursos para actualizar los expedientes médicos y de salud y completar exámenes o evaluaciones.

Información y recursos sobre las vacunas COVID-19
Las vacunas son una forma importante de proteger su salud y prevenir enfermedades. Las vacunas funcionan con las defensas naturales de su cuerpo para que esté listo y combata el virus si está expuesto. Necesitamos usar todas nuestras herramientas de prevención para detener la pandemia por el COVID-19. Encuentre respuestas a preguntas frecuentes, consejos para promover y comunicarse sobre la vacuna, y detalles sobre cómo vacunarse:

Guía operativa para escuelas de kínder a 12.º grado y programas de atención y educación de la primera infancia (ECE) para garantizar la seguridad de las clases presenciales
del 27 de mayo de 2022, los CDC actualizaron su guía operativa del COVID-19 para las escuelas K-12 y los programas de cuidado y educación temprana (ECE, sigla en inglés) para apoyar el aprendizaje seguro presencial. Enfatiza la importancia de las estrategias de prevención en capas vinculadas a los niveles comunitarios del COVID-19 y apoya a las escuelas y los entornos de ECE para implementar las recomendaciones de los CDC. Tenga en cuenta que, en este momento, los Disposición final provisional con período de comentarios (IFC, sifla en inglés) de los requisitos de vacunación y uso de mascarillas para mitigar la propagación del COVID-19 en los programas Head Start sigue siendo la regulación aplicable para los programas Head Start, excepto en aquellas partes del país donde la OHS está sujeta a órdenes judiciales preliminares y órdenes de restricción temporales que impiden la implementación y el cumplimiento de la regla.

COVID-19: Estrategias de reducción de riesgos
Explore siete estrategias de reducción de riesgos para combatir la propagación del COVID-19 en los programas Head Start y Early Head Start. 

COVID-19: Consideraciones de salud
Vea nuestros videos Pregunte al experto y encuentre más recursos relacionados con la reducción del riesgo de transmisión del COVID-19, mientras proporciona servicios de Head Start y Early Head Start. Encuentre herramientas para garantizar la salud y la seguridad de los niños, las familias y el personal. 

Consejos para la transición durante la reapertura de los programas para bebés y niños pequeños
Las relaciones y la continuidad son clave para el desarrollo de los bebés y niños pequeños. Los programas que se están preparando para abrir sus puertas y darles la bienvenida a los bebés y sus familias, pueden usar estas estrategias para garantizar una transición sin contratiempos.

Apertura de edificios después de periodos prolongados de cierre u operaciones reducidas
Los cierres temporales o las operaciones reducidas de un edificio y una reducción en el uso del agua pueden crear peligros cuando llega el momento de la reapertura (en inglés). Los CDC han actualizado las directrices con medidas específicas para minimizar esos riesgos.

La calidad del agua en el cuidado infantil y los cierres prolongados
La EPA proporciona orientación a los centros de cuidado infantil sobre el mantenimiento de la calidad del agua potable durante los cierres prolongados. También recomienda los procedimientos que debe poner en marcha cuando vuelva a abrir para garantizar que el agua potable sea segura para el consumo.

Recomendaciones para realizar exámenes diagnósticos auditivos de forma segura durante el COVID-19
Revise las recomendaciones para realizar exámenes diagnósticos auditivos en persona en un centro de Head Start o Early Head Start.

Apoyo a los niños con discapacidades

Revise las estrategias que el personal puede usar para apoyar a los niños con discapacidades y a sus familias después de una crisis, emergencia o tiempo prolongado de separación.

Determine las necesidades prioritarias del niño y consulte sus metas de acuerdo con el Plan de Servicios Familiares Individualizados (IFSP, sigla en inglés) o el Programa de Educación Individualizada (IEP, sigla en inglés). Hable con las familias y los proveedores de servicios sobre el desarrollo de sus hijos, así como sobre cualquier preocupación que tengan durante este período.

Considere abordar dos o tres metas específicas. Esto alienta la independencia del niño y lo prepara para el siguiente paso. Usted podría volver a familiarizar al niño con un libro sobre comunicación, con tecnología asistencial, con un horario con imágenes, o con habilidades de autoayuda y adaptativas para ayudar a poner estas metas en acción.

Determine si se necesitan modificaciones o adaptaciones. Esto aumenta la participación de los niños en las actividades del horario de cada día. Considere actividades como el aprendizaje en grupos grandes, la hora del cuento y transiciones breves de una actividad a otra, así como las que implican habilidades de autorregulación. 

Apoye el desarrollo social y emocional de los niños.

A raíz de una crisis, las respuestas de los niños al estrés y el cambio variarán según su temperamento, resiliencia, discapacidad y experiencias previas con el estrés y las transiciones.

Consulte Servicios para niños con discapacidades o posibles retrasos para obtener información sobre cómo apoyar a las familias cuando surgen preocupaciones de desarrollo.