¿Ha sido útil esta página?
Esta página me pareció útil, ya que (elija todo lo que corresponda):
No me pareció útil esta página, ya que (elija todo lo que corresponda):

El uso de proveedores remunerados y también de voluntarios 

El estudio Combinar el servicio remunerado y el voluntariado: Estrategias para una práctica eficaz en el entorno escolar, publicado en 1999 por Public/Private Ventures (P/PV) describe estrategias para el éxito de la integración entre proveedores remunerados y no pagados y entre los proveedores y las escuelas. Este es el segundo de una serie de informes que analizan diferentes enfoques para unificar los esfuerzos de los participantes remunerados y de los voluntarios no pagados del servicio nacional.

Problema

Muchas veces los programas de servicio nacional tienen una mezcla de miembros remunerados y de voluntarios no pagados trabajando juntos en proyectos. Si bien este arreglo tiene sus beneficios, también trae desafíos relacionados con la administración. Independientemente de lo bien intencionados que sean los voluntarios, sin una infraestructura para apoyar y dirigir sus esfuerzos, tienen menos probabilidades de ser eficaces y, peor aun, podrían retirarse del programa.

Acción

Trabajar con eficacia como alguien ajeno al entorno escolar, independientemente del currículo del programa, requiere de un plan sólido y de la capacidad de comunicárselo a los administradores, maestros y demás personal escolar.

Durante el primer año del estudio de Public/Private Ventures, los siete sitios que participaron compartieron prácticas eficaces:

Estrategias para iniciar una asociación eficaz:

  • Muestre cómo su programa ayudará a lograr los objetivos educativos ya existentes, teniendo en cuenta los niveles administrativos y operativos, desde departamentos estatales de educación a edificios escolares en particular.
  • Exprese lo que su programa proporcionará y logrará. ¿Quién se beneficiará y cuáles serán los resultados?
  • Invite al personal de la escuela a participar antes de poner en marcha el programa. Un alto nivel de participación por adelantado dará como resultado un apoyo constante y una "dedicación" en función de los resultados.
  • Sea claro de antemano en relación con las expectativas, objetivos y procesos programáticos. Esta franqueza puede aliviar los temores y delimitar áreas de responsabilidad.

Estrategias para los proveedores capacitados remunerados:

  • Básese en la experiencia de los proveedores remunerados y voluntarios que dejan el programa. Pídales opiniones a los proveedores remunerados y no pagados que están haciendo una transición para dejar el servicio. Cree un cuaderno de actividades, folletos, boletines y notas que ayude a los proveedores a operar de manera regular y eficaz.
  • Aproveche la experiencia práctica de los especialistas para formar a tutores o anime a los estudiantes matriculados en cursos de instrucción de lectura para que sean tutores voluntarios.

Estrategias para ajustarse a la comunidad escolar:

  • Tome la iniciativa. Sea visible, pero proactivo. Tenga cuidado de no abrumar al personal de la escuela. Asistir a diversas actividades de la escuela, como asambleas y reuniones del personal, contribuirá a una mayor aceptación.
  • Incorpore la programación a la estructura escolar existente. La estructura de la escuela influye en la adecuación de varias maneras, tales como la transparencia y la responsabilidad funcional de la escuela con los residentes locales; la existencia de otros programas externos; la experiencia previa del personal y los administradores con otros programas externos y la voluntad por parte de la escuela para facilitar una "adecuación" a través de las políticas y las oportunidades de desarrollo.
  • Utilice los recursos escolares de forma estratégica y diplomática. Ciertos recursos serán necesarios, como el espacio, acceso a faxes y copiadoras. Sea consciente y receptivo de la dinámica relacionada con la propiedad y el uso de estos recursos. Proponga utilizar el equipo después del horario escolar o en el momento menos atareado del día. Busque recursos para usar los recursos que escasean.
  • Reconozca y responda a las barreras. Estas pueden ser estructurales, de transición o de sincronización.

Conviértase en un recurso de valor agregado.

  • Reclute a un proveedor remunerado que pueda gestionar a los voluntarios, así como sustitutos para los voluntarios que lleguen tarde o estén enfermos.
  • Identifique a una sola persona (el proveedor de servicio pagado) con la que el maestro se comunicará cuando haya un cambio de horario en el aula.

Contexto

La Iniciativa del espectro del servicio (SOS) de Public/Private Ventures es una demostración de tres años a través de la cual P/PV está reuniendo información sobre las estrategias que usan los programas para combinar servicios remunerados y servicios sin pagar y divulgar esta información en el lugar para que tanto los profesionales como los formuladores de políticas puedan beneficiarse.

Public/Private Ventures está trabajando con siete sitios en todo el país con diferentes geografías, presupuestos, tamaño y longevidad y que fueron seleccionados para representar una gama de enfoques programáticos para combinar el trabajo de los voluntarios y los proveedores de servicios remunerados en la escuela.

Durante cada uno de los dos años de implementación, P/PV está ofreciendo becas para apoyar la expansión y la eficacia de este trabajo a los sitios que están llevando a cabo la SOS y también ofrecerá la oportunidad a los participantes de formar parte de una "comunidad de aprendizaje" (a través de conferencias entre los sitios) donde se reúnen para intercambiar información, brindar apoyo y generar datos que estarán disponibles para los campos de voluntariado y servicio.

Resultado

Con una presencia constante en las escuelas, los proveedores de servicios remunerados pueden realzar el valor de los voluntarios.

Tema:Recursos humanos

Resource Type: Artículo

Last Updated: September 11, 2018