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Estrategias para construir asociaciones con instituciones académicas

Crear asociaciones dentro de la comunidad de Head Start ha sido una piedra angular en la mejora de la calidad de los servicios de Head Start. Los directores de programa y coordinadores de educación pueden utilizar este recurso para ayudarlos con estrategias de asociaciones con instituciones académicas. Estas asociaciones ayudarán a crear programas para el personal docente que se está ajustando a las demandas de obtener un diploma universitario, lo cual afectará la calidad de los servicios.

Los directores de Head Start y las instituciones académicas se enfrentan a un desafío. El desafío es crear una asociación que servirá a las instituciones académicas y al personal de la agencia de Head Start que quiere completar un diploma en la primera infancia antes del 2003.

Los miembros del personal de Head Start sentirán una sensación de orgullo a medida que se esfuerzan para lograr la meta de obtener un diploma académico, según estipula la reautorización de la Ley de Head Start en 1998. Mientras los miembros del personal se esfuerzan para obtener un diploma, pueden sacar provecho del apoyo de todos aquellos con quienes interactúan, incluidos los miembros de la familia, colegas, padres, el director y los supervisores en la agencia de Head Start y las instituciones de educación superior en las que los miembros del personal se matriculan para recibir clases.

Estructura de una institución académica

Para formar una asociación con una institución académica, es aconsejable entender su estructura. La misión de la mayoría, sino de todos, los colegios y universidades de dos y cuatro años es servir a los estudiantes y a la comunidad en la que se encuentran. Los colegios de dos años pueden ser flexibles con la programación y están más que dispuestos a entrar en la comunidad con cursos. Las asociaciones entre una agencia de Head Start y un colegio de dos años local son naturales. Ambos están basados en la comunidad y a ambos les preocupa la calidad. El programa Head Start tiene un Consejo de Políticas, y los colegios de dos años tienen una Junta de Regentes que aprueban los cursos y la contratación del profesorado. Los funcionarios académicos en los colegios de dos años siguen ciertas políticas en correspondencia con un organismo de acreditación nacional.

Muchos programas para la primera infancia en colegios de dos años son pequeños, con solo un miembro del profesorado a tiempo completo y varios profesores a tiempo parcial. La Junta de Regentes del estado les exige a los instructores que cumplan con la proporción del tamaño de la clase y con las políticas y procedimientos de su institución. Los procedimientos del programa deben ajustarse a las normas que protegen a los estudiantes, al profesorado y a los niños frente a las reclamaciones en un laboratorio. Puesto que la aplicación de la teoría aprendida en clase es importante para aprender a interactuar eficazmente con los niños, puede ser que los estudiantes tengan que tener experiencias de laboratorio. A veces, los instructores viajan para observar cómo los estudiantes se desempeñan en su lugar de trabajo, pero para muchos esto puede ser difícil debido a los gastos de viaje y al tiempo que tienen que estar fuera del campus. Los profesores en las instituciones de educación superior tienen el reto de utilizar diferentes estrategias docentes y educativas para satisfacer la variedad de estilos de aprendizaje de los estudiantes.

Los programas de la primera infancia en las universidades de cuatro años tienen la misma estructura, pero tienen horarios más estrictos debido al número de estudiantes que viven en el campus o cerca de este. Los programas educativos para maestros de la primera infancia también deben cumplir con las pautas de las entidades nacionales y estatales para la educación de los maestros.

Estrategias para facilitar la creación de asociaciones

Sin duda, las instituciones académicas pueden brindar capacitaciones relevantes para los programas de Head Start, pero los programas de Head Start también ofrece valiosos servicios a la institución académica.

Si, por ejemplo, un coordinador de educación de Head Start cumple con los requisitos académicos para enseñar en un colegio de dos años, el coordinador podría impartir una clase en el colegio comunitario. Si es el caso, el sueldo puede negociarse entre el colegio comunitario y la agencia.

Puesto que generalmente los colegios de dos años y los colegios y universidades de cuatro años exigen la observación de los niños en un entorno de laboratorio del campus, otra forma de crear conexiones es ofreciendo una pasantía para estudiantes universitarios en el programa de Head Start mientras que los miembros del personal de Head Start trabajan en el laboratorio del campus. Esto les da a todos la oportunidad de trabajar en diferentes entornos. La oportunidad de observar otros entornos de educación y atención en la primera infancia es un aspecto valioso de crecimiento como profesional. Observar a otros maestros y ver otros entornos permite a los maestros crecer en sus interacciones docente/niño y los ayuda a aprender acerca del alcance del campo. El personal de Head Start también tendrá la oportunidad de ser modelos para otros estudiantes, y otros estudiantes aprenderán sobre Head Start.

Coordine una reunión con un abogado en su universidad o colegio local y pídale que invite a un coordinador, decano o rector para que se reúnan y discutan las necesidades de su agencia en cuanto a capacitación académica. Invítelos a servir en el Consejo de Políticas de su Head Start y ofrézcase a servir en el Consejo Asesor del colegio. Discuta las políticas y procedimientos de la universidad en cuanto a financiamiento, facturación y requisitos del profesorado. Escuche y comparta problemas y percepciones para permitir que ambas entidades logren entender las necesidades del personal de Head Start. Las costumbres pueden inhibir el cambio; por lo tanto, siga preguntando, sea paciente y recuerde que la misión de los colegios y universidades es servir a la comunidad y a los estudiantes.

Apoyo de los directores y supervisores de Head Start

Una vez que se forman las asociaciones con las instituciones académicas, los supervisores y directores de Head Start pueden apoyar al personal de otras maneras, como:

  • Proporcionando orientación profesional para ayudar a los miembros del personal a evaluar sus aspiraciones profesionales.
  • Poniéndose en contacto con la institución de educación superior para informarse sobre los procedimientos de inscripción, la disponibilidad de ayuda financiera y el horario de clases.
  • Ayudando a los miembros del personal a encontrar sustitutos si las clases son en un horario en el que tienen niños a su cargo.
  • Proporcionando recursos para ayudar a pagar la matrícula, los libros y las cuotas.
  • Apoyando el tiempo de estudio en grupo.
  • Fomentando la alfabetización de todo el personal con oportunidades para escribir informes, registros de observación anecdótica y IEP para los niños.
  • Dando tiempo libre (pagado o no) cuando tengan que entregar las tareas de la escuela.
  • Brindando capacitación para la alfabetización como parte de las reuniones de capacitación en servicio del personal. La capacitación para la alfabetización es un aspecto crítico para alcanzar el éxito mientras se estudia para obtener un diploma académico. Cuando un estudiante entra al colegio, se espera que tenga un nivel de lectura de décimo grado; por lo tanto, puede ser que algunos necesiten clases adicionales y tutoría.
  • Identificando a los miembros del personal que están a punto de completar un diploma y ayudándolos a completar el proceso. El personal puede servir como modelo para otros miembros del personal.
  • Celebrando cuando completan cursos, credenciales y diplomas.

Otro tipo de apoyo

ACCESS, la organización profesional nacional para la educación de maestros para la primera infancia en los colegios de dos años, está dispuesta a apoyar la iniciativa del personal de Head Start en todo el país para lograr la meta de completar un diploma académico antes del 2003. Para obtener información, comuníquese con Ruth Ann Ball, especialista senior de desarrollo de programas, llamando al (405) 799-6383 o escribiendo a raball@ou.edu o visite el sitio web en http://www.accessece.org (en inglés) o http://www.cecpd.org (en inglés).

El personal de Head Start que desee completar una credencial de enseñanza para escuelas públicas puede ponerse en contacto con la Asociación Nacional de Educadores de Maestros para la Primera Infancia (NAECTE, sigla en inglés) http://www.naecte.org (en inglés).

Los programas familiares y de ciencia del consumidor en las universidades de cuatro años con dotación de terrenos federales también están disponibles para compartir información sobre programas de desarrollo de la familia y el niño.

Tema:Recursos humanos

Resource Type: Artículo

Last Updated: October 12, 2018