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Cuando la salud afecta la evaluación

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Los cinco primeros años de vida son un momento de rápido crecimiento que varía ligeramente en cada niño. Los maestros utilizan las evaluaciones para tener una idea clara del desarrollo del niño, pero determinados factores relacionados con la salud pueden influir en estos resultados.

"Observar, recopilar y registrar información sobre el aprendizaje de los niños con el propósito de evaluar su progreso y tomar decisiones relacionadas con la enseñanza (Centro Nacional de Head Start para la enseñanza y el aprendizaje de calidad, 2014)".

La salud del niño puede afectar su rendimiento en las evaluaciones

El estado de salud del niño abarca la salud física, mental, oral y nutricional.

El estado de salud del niño puede influir en su capacidad para lograr un buen rendimiento en las evaluaciones. La salud y el bienestar de la familia del niño también pueden influir en su rendimiento. Un niño hambriento o cansado no puede centrarse en la tarea que se está evaluando.

Factores de salud que se deben considerar cuando esté haciendo la evaluación continua del niño

"Los procedimientos de evaluación están diseñados para reflejar con precisión el estado y las necesidades del niño, utilizando materiales y procedimientos que se ajustan a las diferencias sensoriales, físicas y de temperamento (División de la primera infancia, 2007)".

La evaluación continua del niño, tanto formal como informal, ofrece muchas oportunidades para definir el progreso. Los horarios de evaluación del programa pueden considerar el estado de salud de los niños para ayudar a hacerse una idea precisa de cada niño. Al analizar los resultados, tenga en cuenta los problemas de salud que puedan afectar el rendimiento de un niño. Al utilizar toda esta información, los educadores pueden ver al "niño como un todo".

niño al que le están revisando el oídoPara planificar la evaluación o interpretar mejor los resultados de la evaluación del niño, haga las siguientes preguntas:

Enfermedad de menor importancia. ¿El niño tiene una enfermedad temporal que hace que le sea difícil concentrarse? Pueden ser enfermedades como resfriado, gripe o infecciones del oído.

Enfermedad crónica. ¿El niño está lidiando con alguna enfermedad crónica que hace que le sea difícil funcionar? Por ejemplo: asma, alergias y diabetes.

Salud oral. ¿El niño tiene algún dolor en la boca que pueda causar distracciones? ¿Puede ser que el dolor esté provocando otros cambios en el comportamiento del niño?

Nutrición. ¿El niño ha comido una comida sana, y él o ella tiene la energía necesaria para funcionar correctamente?

Actividad física. ¿El nivel de energía del niño afecta su capacidad para participar en las actividades? Los niños pueden mostrar signos de hiperactividad o apatía que los hace difíciles de evaluar.

Sueño. ¿El niño ha dormido lo suficiente como para participar en actividades y demostrar habilidades?

Discapacidad. ¿El niño tiene alguna discapacidad que requiera adaptaciones en la forma de hacer la evaluación? Muchos niños tienen adaptaciones en su Programa de Educación Individualizada (IEP, sigla en inglés) o en su Plan de Servicios Familiares Individualizados (IFSP, sigla en inglés).1

Autorregulación. ¿El niño puede controlar sus emociones lo suficientemente bien como para centrarse en las actividades?

Comportamiento prosocial. ¿El niño puede escuchar y seguir instrucciones?

Relaciones receptivas y que fomentan el desarrollo. ¿El niño se encuentra cómodo con los adultos que lo están evaluando?

Salud mental. ¿El niño tiene dificultades sociales o emocionales que pueden hacer que sea difícil evaluarlo? Si un niño tiene rabietas constantes, él o ella no puede participar en las lecciones del salón de clases y puede perderse oportunidades de aprender.

Gestión de crisis. ¿Ha ocurrido alguna crisis recientemente que podría ser una distracción?

Ambientes de protección y seguridad. ¿El niño se siente lo suficientemente seguro como para asumir riesgos y demostrar lo que sabe?

Conocimientos básicos sobre la salud. ¿Los miembros de la familia saben lo hay que hacer para que el niño esté sano y participando en las actividades escolares? ¿Hay información de salud disponible en un idioma que puedan entender?

Herramientas para mejorar las estrategias de evaluación de la preparación escolar

Actividades diariasniños jugando con un estetoscopio

  • El chequeo de salud diario ofrece información importante sobre si un niño ha comido o dormido o se siente mal. Esta "primera mirada" puede ayudar a determinar si se deben volver a programar las evaluaciones para hacerse la mejor idea del niño.
  • Los sistemas de comunicación de llegada y salida proporcionan a los educadores y a las familias información de salud del niño que puede utilizarse para programar las evaluaciones.
  • Los controles de seguridad regulares mantienen el entorno seguro y permiten que los niños se desempeñen de la mejor manera posible.

Recabar y utilizar datos

  • El personal planifica las evaluaciones cuando los niños se sienten cómodos y las realizan personas que ellos conocen. Esto puede llevar a programar las evaluaciones a mitad de semana con sus maestros cotidianos.

  • El personal considera el estado de salud del niño al analizar los datos de los resultados del niño. Saber cómo la salud del niño influye en los resultados ayuda a ofrecer un contexto.
  • El personal usa sistemas de registro y de presentación de informes para ver los datos de la salud y de las evaluaciones del niño juntos. Este análisis más amplio los ayuda a entender al niño en su conjunto. El personal puede informarse sobre qué estrategias de trabajo funcionan con cada niño y cuál necesita mejorar.

Creación de asociaciones

  • El contacto continuo con el proveedor médico o dental de cada niño ayuda a los programas a atender las inquietudes que tengan. Entre ellas, enfermedades leves y crónicas, dolor y efectos de los medicamentos.
  • El asesor de salud mental y los socios de servicios de discapacidad guían al personal que evalúa a los niños y ayudan a satisfacer las necesidades del IEP o del IFSP del niño.
  • El Comité Asesor de los Servicios de Salud (HSAC, sigla en inglés) puede ayudar a encontrar recursos para los niños que necesitan apoyo. El HSAC también puede ayudar al programa a responder a los problemas de salud de la comunidad.
  • Las relaciones positivas continuas entre el personal y las familias les dan a los niños la comodidad que necesitan para desempeñarse lo mejor posible.
  • El personal trabaja con las familias para incluir metas de seguridad y salud en el Acuerdo de Asociación con las familias. Estas metas promueven la salud de los niños para que puedan participar en las evaluaciones de manera eficaz. Las metas también pueden ayudar a las familias a hacer frente a las crisis, reducir el estrés y crear entornos saludables.

Referencias

Centro Nacional de la Enseñanza y Aprendizaje de Calidad de Head Start. Consejos para los maestros. Evaluaciones funcionales continuas de los niños: Panorama general. Glosario de las evaluaciones. [PDF, 82KB]. Publicado en la primavera de 2014. Consultado el 20 de marzo de 2017.

División para la primera infancia del Consejo para niños excepcionales. (2007). Promover resultados positivos para los niños con discapacidades: recomendaciones para el currículo, las evaluaciones y la evaluación del programa. Missoula, MT: División para la primera infancia. https://www.naeyc.org/files/naeyc/file/positions/PrmtgPositiveOutcomes.pdf (en inglés) [PDF, 313KB]. Publicado en marzo de 2007. Consultado el 20 de marzo de 2017.

1Un IEP es un Programa de Educación Individualizada para los estudiantes de edad preescolar y mayores, de conformidad con la Sección 619 de la Parte B de la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA, sigla en inglés). Un IFSP es un Plan de Servicios Familiares Individualizados para bebés y niños pequeños que reciben servicios de conformidad con la Parte C de IDEA.

Tema:Salud física

Palabras clave:Evaluación funcional del niño

Resource Type: Artículo

Last Updated: March 22, 2018