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Consejos sobre los enfoques positivos de disciplina en los autobuses

Los niños transportados a y desde sus hogares pueden pasar cantidades significativas de tiempo cada día en su ruta de autobús fija. Esta hoja de consejos pretende ayudar a los concesionarios y agencias delegadas de Head Start a establecer un enfoque positivo a la disciplina.

Nota: Este recurso se encuentra en revisión.

Lo siguiente es un extracto de Transportation PathFinder.

Los niños transportados a y desde sus hogares pueden pasar cantidades significativas de tiempo cada día en su ruta de autobús fija (45 CFR 1310.20(b)(1)). Sea cual fuere la cantidad de tiempo, el personal de transporte puede ayudar a los niños a aprender habilidades de socialización y desarrollar comportamientos seguros en el autobús.

En una comunidad donde los valores culturales pueden ser percibidos como diferentes de la mayoría de la sociedad, es importante comprender cómo los adultos se comunican con sus hijos. Este estilo de crianza apoyará el aprendizaje de un niño sobre el espacio personal, expresar emociones y el autocontrol. Junto con los padres, el personal de transporte puede hacer que la ruta del autobús sea una experiencia agradable.

El personal de transporte puede reducir la cantidad de tiempo gastado en ocuparse de los problemas de disciplina al dar prioridad al tiempo para trabajar con los niños en el aprendizaje de los procedimientos de seguridad. A medida que los niños adquieren un sentido de autocontrol, aumentan su capacidad para regular su propio comportamiento. Esta situación puede compararse con un sube y baja con los problemas de disciplina que ascienden cuando no se conocen los procedimientos y descienden cuando se han aprendido los procedimientos de disciplina.

  • La meta del personal de transporte debe ser que las rutinas y las transiciones ocurran en forma oportuna, predecible y sin prisas (45 CFR 1304.21(a)(3)(ii)). Estas incluirían lo siguiente:
    • Cómo subirse al vehículo
    • Cómo y cuándo dejar el asiento en el vehículo
    • Cómo y cuándo dejar el asiento en el vehículo
    • Cómo salir del vehículo
    • Cómo participar en un simulacro de evacuación
  • Ayudar a los niños a comprender las palabras que nombran las cosas en el autobús y que se utilizan en los procedimientos:
    • Pasillo
    • Puerta
    • Salida de emergencia
    • Barandilla
    • Sistema de sujeción
    • Asiento
    • Cinturón de seguridad
    • Escalón
    • Ventana
  • Presente un procedimiento y ayude a los niños a practicarlo con regularidad y refuerzo, como por ejemplo:

    "Cada uno debe quedarse en su sistema de retención cuando el autobús esté en movimiento. Mira tu vecino, todos están bien abrochados. Qué bien".

  • Fomente el autocontrol adecuado a la capacidad de atención de cada niño mientras están en un vehículo en movimiento mediante estrategias de enseñanza (45 CFR 1304.24(a)(3)(i)(C)):
    • Cómo prestar atención a las indicaciones
    • Cómo encontrar su asiento asignado
    • Cómo abrochar su cinturón de seguridad/sistema de retención
    • Cómo seguir las instrucciones
    • Cómo participar en juegos o canciones
  • Alabe a un niño por hacer una acción correctamente y dé recompensas apropiadas, tales como alabar, una sonrisa, cinco alto, golpecito en la espalda o apretón de manos:

    "Héctor, encontraste tu cinturón de seguridad y te lo abrochaste. Bien hecho".

  • Practique el diálogo que transmita y fomente comportamientos positivos, tales como:

    "Acuérdate de decir 'Discúlpame' cuando te tropiezas con una persona".
    "Me gusta la forma en que Inocente está sentado. Ella tiene su sistema de sujeción abrochado.
    "Me gusta la forma en que Desiree está usando palabras para pedir ayuda".
  • Escuchar comentarios positivos de los adultos ayuda a los niños a desarrollar un sentido de logro al hacer las cosas correctamente:

    "Veo que Ali está listo para ir a trabajar. Veo que Tyree también está listo".
    "Todo el mundo necesita usar la barandilla para bajar del autobús. Muy bien".
  • Saber que un monitor del autobús está físicamente cerca o disponible se construye en el niño un nivel de confort. Esta cercanía también reduce la necesidad de disciplina.
  • Es importante reconocer el lenguaje corporal, la personalidad, y la actitud de una persona adulta en el autobús puede influir en las expectativas de los estudiantes tanto positiva como negativamente.
    • Mantenga la calma en todas las interacciones con los niños como escuchar un tono áspero o las voces altas de los adultos pueden asustar a los niños.
    • Hable claramente y con consistencia de lo que los niños deben hacer y use el nombre del niño al hablar con él.
  • Recuerde que la necesidad de disciplina surge cuando los niños no comprenden los procedimientos.
    • Cuando los niños no pueden seguir un procedimiento, es importante lidiar con el comportamiento al tiempo que se mantiene su dignidad.
    • Repita el procedimiento que se desea y anime a los niños a practicarlo.

Nota: Esta hoja de consejos pretende ayudar a los concesionarios y agencias delegadas de Head Start a establecer un enfoque positivo a la disciplina. Recuerde que se deberán considerar las necesidades locales cuando un programa establece sus propios procedimientos para los niños.

Tema:Transporte

Palabras clave:Comportamientos desafiantes

Resource Type: Artículo

Last Updated: March 12, 2018