Transporte

El autobús escolar es una extensión del salón de clases

En un programa de Head Start, el autobús no es solo un vehículo para el transporte de niños; también es un entorno de aprendizaje. Los maestros pueden utilizar este artículo para mejorar su comprensión para crear actividades apropiadas a la edad de los niños que viajan en el autobús. El maestro puede ayudar al personal de transporte a convertirse en un recurso para el aula; asimismo, el personal de transporte puede ser una parte integral del salón de clase.

Nota: Este recurso se encuentra en revisión.

Lo siguiente es un extracto de Transportation PathFinder.

Fondo

En un programa de Head Start, el autobús no es solo un vehículo para el transporte de niños; también es un entorno de aprendizaje. Es un entorno de aprendizaje sobre ruedas. Este tiempo es una oportunidad para que un programa de Head Start estructure creativamente una extensión del aula con actividades que apoyan el currículo habitual (45 CFR 1304.21).

La definición de una extensión es apoyar lo que está siendo impartido por el maestro en el aula. En un plan de lecciones diario, un maestro animará a menudo una extensión sobre lo que el niño está aprendiendo. Esta extensión puede implicar un recurso externo como un laboratorio de computación, la biblioteca o padres que están dispuestos a ayudar a un niño a realizar actividades extras. Una extensión, por lo tanto, es una actividad planificada que tiene lugar fuera del aula.

El trabajo en equipo para hacer del autobús una extensión del aula implica principalmente al monitor del autobús y al maestro del aula. El maestro puede compartir regularmente planes de lecciones para mantener al monitor del autobús informado acerca de lo que se está aprendiendo. El maestro puede programar reuniones ocasionales o pedir al monitor del autobús que observe en el aula. De esta manera, el monitor del autobús se convierte en conocedor de los temas que se enseña. Igualmente, el monitor del autobús puede aprender canciones y juegos con los dedos apropiados. Juntos, sus esfuerzos pueden enfocarse en el uso creativo del tiempo en el autobús para reforzar el aprendizaje de un niño.

La seguridad es una consideración primordial al transportar a niños en un autobús escolar o un vehículo alternativo permitido. Existe el requisito de que los niños practiquen y tengan refuerzos para los procedimientos de educación sobre seguridad en el autobús (45 CFR 1310.21). Una vez sentados en un autobús en movimiento, los niños no deben experimentar un vacío de tiempo a lo largo de su viaje. Muchos programas Head Start llenan este tiempo con canciones que los niños están aprendiendo. Si bien esto es divertido, cantar es un enfoque limitado para una extensión del aprendizaje en el autobús.

Los monitores del autobús y los conductores de autobuses pueden promover la interacción y aumentar el uso de la lengua entre los niños y entre los niños y adultos 45 CFR 1304.21(a)(4)(iii). Este papel en el aprendizaje de un niño requiere capacitación que apoye a sus servicios (45 CFR 1310.17(f)(2)).  Con una formación, el tiempo empleado en el autobús puede ser inestimable para ayudar a los niños a terminar con éxito su día fuera de casa.

Práctica estándar

El programa debe dar tiempo para los preparativos para hacer del autobús una extensión del aula. La planificación incluye no sólo saber lo que están haciendo los niños en el aula sino también saber de cuánto tiempo se dispone en una ruta del autobús. El maestro puede ayudar a que el personal de transporte se convierta en un recurso para el aula. Asimismo, el personal de transporte puede ser una parte integral del aula.

Con una buena planificación, varias actividades de aprendizaje pueden ser ordenadas correctamente desde el momento en que los niños suben al autobús hasta que salen. Los niños pueden aprender acerca de los procedimientos de seguridad junto con el continuo apoyo para su aprendizaje en el aula. Al tomar el tiempo para planear, el aprendizaje puede llegar a ser relajado y divertido para todos los participantes.

Al igual que en el aula, la necesidad de disciplinar a un niño no es probable que surja cuando hay procedimientos para guiar los comportamientos. Es esencial que los adultos den ánimo y apoyo constante a media que los niños aprenden. La cantidad de tiempo que se da a este refuerzo positivo reduce la cantidad de posibles problemas de disciplina.

Los niños se sienten reconfortados cuando saben que los adultos son atentos y sensibles a sus necesidades. Tanto el conductor como el monitor del autobús trabajan diligentemente trasmitiendo los procedimientos de seguridad desde el momento en que el niño entra en el autobús por primera vez. Una vez que el niño está dentro del autobús, los procedimientos ayudan a los niños a encontrar su asiento y los monitores del autobús abrochan los sistemas de retención infantil de todos los niños antes de que el autobús se ponga en movimiento. A lo largo de este proceso, las actitudes positivas deben expresarse acerca de la capacidad del niño para aprender los procedimientos del autobús.

Mientras el conductor pone el autobús en movimiento existe una amplia oportunidad para que el monitor del autobús interactúe con los niños. Para ser eficaz, el monitor del autobús debe ser informado acerca de lo que están aprendiendo los niños en el aula. Entonces, el monitor del autobús puede utilizar creativamente el entorno que es compartido con los niños en el autobús. Este entorno incluye el interior del autobús, así como el entorno externo, tales como edificios, formaciones geológicas naturales y condiciones climáticas.

Un ejemplo de una extensión sería seguir aprendiendo las letras del alfabeto mientras viajan en el autobús. El interior del autobús con su variedad de señalización ofrece letras del alfabeto, como el letrero de salida y los extintores de incendios. Se pueden pegar letras de colores en el techo del autobús. Fuera del autobús, las señales de la carretera y los letreros de las tiendas refuerzan el entendimiento de los niños de que las letras del alfabeto son un gráfico visual del nombre de una cosa. Otros ejemplos de extensiones dentro y fuera de su autobús puede incluir números, colores, sonidos, objetos, formas, tamaños y patrones.

Dentro del autobús, el monitor del autobús establece el ambiente para que los niños continúen su aprendizaje fuera del aula. Esto puede compararse a continuar una conversación después de que un tema se ha presentado en el aula. El enfoque es sobre el conocimiento de las cosas en el mundo del niño. Una experiencia positiva se ve reforzada cuando los niños amplían su vocabulario y desarrollan patrones que transfieren su aprendizaje a otros objetos con éxito. Bajo la dirección del monitor del autobús, los niños pueden continuar este aprendizaje sobre su mundo.

Por ejemplo, los niños en el aula pueden estar aprendiendo a distinguir los tipos de clima. El monitor del autobús ocupa a los niños con una declaración sobre el sol, la nieve, la lluvia o el viento, que puede ser observado por todo el mundo. Con los niños escuchando, el monitor del autobús es capaz de centrar su atención con preguntas sobre el tiempo. Los niños pueden utilizar este tema para aumentar su uso del idioma para comunicar información, experiencias, ideas, sentimientos, opiniones o preguntas. Esta discusión puede reforzar el aprendizaje de los niños como una extensión de su salón de clases.

Esta discusión puede reforzar el aprendizaje de los niños como una extensión de su salón de clases. También puede introducir las actitudes, emociones y valores que se desarrollan sus intereses y reconocimiento. Dada esta posición clave para extender el aprendizaje de un niño, el monitor del autobús es un miembro importante del equipo con el maestro.

Se debe invitar a los padres a involucrarse en cómo los niños pasan su tiempo mientras montan el autobús (45 CFR 1304.21(a)(2)(i-iii)). Por ejemplo, los padres de un niño pueden identificar la necesidad de habilidades sociales como aprender buenos modales o ser menos tímido. Un padre de familia puede identificar la falta de comprensión de su hijo de palabras como dentro, fuera, arriba y abajo. Al familiarizarse de la manera en que los niños pasan su tiempo en el autobús, los padres pueden ampliar su comprensión de cómo sus hijos aprenden de su entorno.

Perspectiva local

Cada programa Head Start presta sus servicios dentro de una comunidad dada. Esto crea un programa que es único en comparación con otros programas de Head Start. Del mismo modo, a medida que un programa establece sus rutas de autobús en toda la comunidad, no existen dos rutas con idéntico paisaje, edificios, calles o carreteras. Las diferencias que existen entre programas a través de la respuesta a las necesidades de cada comunidad es importante en Head Start.

En la planificación para que el autobús sea una extensión del aula, es importante examinar la cantidad de tiempo que los niños pasan en un autobús móvil. Durante la mañana, el tiempo variará entre los niños que son recogidos antes y el tiempo que un autobús está completo y listo para parar en el centro de Head Start. Al final de la jornada de programa, el autobús está lleno por un período de tiempo y se vacía a medida que los niños llegan a sus paradas.

Repasar la longitud del tiempo entre paradas determinará la cantidad de tiempo disponible para la extensión de una lección. Según lo permita el tiempo, un monitor del autobús puede decidir en una secuencia que implica la atención a un tema (el alfabeto), hacer una pregunta (nombre de las letras en el letrero sobre la puerta... Salida), un juego (Yo espío con mi pequeño ojo la letra "S") o cantar una canción (canción del alfabeto). No importa lo brevemente que se presente un tema durante un trayecto en autobús, tiene gran valor para el aprendizaje de cualquier niño.

En comunidades donde la preservación de la lengua es una prioridad de los padres, el monitor del autobús puede utilizar el idioma local aparte del inglés. Se trata de un fuerte refuerzo para los niños a escuchar el idioma que se habla en su comunidad. Como con el inglés, la identificación de los objetos es un paso importante en conocer el idioma. Montarse en el autobús y repasar los nombres de los objetos aumenta el uso del vocabulario y el conocimiento de la cultura.

El aprendizaje puede ocurrir de muchas maneras y en muchos lugares. Llenar el tiempo disponible mientras un niño monta el autobús es un excelente paso para ampliar su mundo. El trabajo en equipo y la planificación reflexiva pueden ayudar a allanar el camino a oportunidades valiosas de aprendizaje extendido.

Tema:Transporte

Palabras clave:Entornos seguros, Seguridad del transporte

Resource Type: Artículo

Last Updated: November 16, 2018