¿Dónde están las matemáticas? (Transmisión vía web Núm.1) El juego de anillas

Los maestros y visitantes domiciliarios pueden aprender cómo brindar apoyo a los niños al ampliar su entendimiento del número “cinco”. Los equipos de enseñanza pueden explorar el entorno, la lección y las oportunidades para reflexionar sobre la lección demostrada en el segmento del vídeo.

 

Entorno: Grupo pequeño; Centros; Grupo pequeño, durante el terces mes, después del inicio de clases

¿Qué pasó antes de la lección? |  ¿Qué sucede durante la lección? | ¿Qué haré al concluir la lección?

¿Qué pasó antes de la lección?

¿De dónde salió la idea?

  • “Tossing Pom-Poms and Making a Book” páginas 38–42 en Showcasing Mathematics for the Young Child. 
  • “Pom-Pom Toss” Día Uno, página 67 en el TEXTEAMS Mathematics Institute.

¿Qué habían aprendido los niños ANTES de esta lección?
Los niños habían jugado el juego de los pompones anteriormente con el número 4. Esa fue la primera vez que representaban roles y tuvieron dificultad.

¿Qué tenía pensado hacer DESPUÉs de esta lección?
Reunirme con grupos pequeños de niños y analizar las hojas de los resultados. Agrupar todas las hojas que se parecen (es decir, todas las hojas con 1 dentro y 4 fuera) y colocarlas juntas como una representación gráfica y de la siguiente manera:

inside-outside chart

¿Qué sucede durante la lección?

Objetivo: Los niños comenzarán a desarrollar el concepto del número CINCO.


Introducción:
Se recuerda a los niños el juego de los pompones para el número CUATRO y se muestra una tabla con sus resultados y se discuten los mismos.


Procedimiento:

  1. Se introduce el juego de los pompones para el número CINCO y se enfatiza en los términos “dentro” y “fuera” en los grupos pequeños.
  2. Se delinean las reglas específicas: 1) Seleccione CINCO pompones que lanzará uno a uno, 2) Dé CINCO pasos (el talón con la punta del pie) lejos de la anilla antes de lanzar.  3) Lance y recuerde lo que hizo.
  3. Luego, los niños juegan este juego en el centro en parejas.
  4. Reúnanse en grupo pequeños de niños y demuestre cómo registrar los resultados en la hoja. Hable sobre lo que desee que recuerden.
  5. Los niños completan las hojas de puntuación con cada lanzamiento que recuerdan.
  6. Luego, los niños continúan jugando el juego, registrando cada vez que completen CINCO lanzamientos.

A four-year-old’s representation of the hoop game.She had two inside and three outside.


Esto es una representación de los lanzamientos de una niña de cuatro años del juego de las anillas.  Tenía dos dentro y dos fuera.

¿Qué haré al concluir la lección?

¿Cómo cambiaron sus planes mientras impartía la lección?
Me di cuenta de que necesitaba enfatizar en el conteo de los pompones que estaban dentro y los que estaban fuera. Sólo querían lanzarlos y no se molestaba en contarlos.  

¿Qué le sorprendió sobre los niños durante esta lección?
Me sorprendió bastante lo que recordaron de los pompones que lanzaron. Fue impresionante que sólo una niña supiera que hubo “uno que se salió” y luego me mostró sus cuatro dedos cuando le pregunté cuantos habían caído dentro.

¿Cómo describiría usted la experiencia de enseñanza que ocurrió con las palabras del Continuo de enseñanza de comportamientos? 
Mostré una variedad de comportamientos dependiendo del niño y la actividad en particular. A lo largo de la lección, serví de modelo, facilitador, de apoyo y ayudé a construir las respuestas de los estudiantes. Además, demostré el proceso de lanzamiento de los pompones e impartí instrucciones específicas para así hacerlo.

¿Dónde están las matemáticas? (Transmisión vía web Núm 1) El juego de las anillas. HHS/ACF/OHS. 2007. Inglés con subtítulos en español. Vídeo en tiempo real. 00:03:46.

Last Reviewed: May 2012

Last Updated: January 6, 2017