¿Dónde están las matemáticas? (Transmisión vía web Núm.1) Lección de conteo de patrones

Observe a los niños contar patrones, contar verbalmente del uno al cinco, y usar la correspondencia de uno a uno mientras lo hacen. Los equipos de enseñanza y los padres pueden usar esta estrategia para ayudar a los niños a desarrollar las destrezas básicas de conteo y mejorar su capacidad para seguir instrucciones.

Grupo pequeño; Centros; Grupos pequeños – primer mes del año escolar

¿Qué pasó antes de la lección?  |   ¿Qué sucede durante la lección?   |   ¿Qué haré al concluir la lección?

¿Qué pasó antes de la lección?

¿De dónde salió la idea?

  • “Tossing Pom-Poms and Making a Book” páginas 38–42 en Showcasing Mathematics for the Young Child.
  • "Pom-Pom Toss” Día Uno, página 67 en el TEXTEAMS Mathematics Institute.

¿Qué habían aprendido los niños ANTES de esta lección? 
Los niños habían contado hasta el cuatro una y otra vez usando movimientos físicos.


¿Qué había planificado hacer DESPUÉS de la lección?
Después de algunas semanas de contar hasta CINCO, comenzaría a practicar la secuencia verbal de contar hasta DIEZ y continuar usando los movimientos físicos para la correspondencia de uno a uno.

¿Qué sucede durante la lección?

Objetivo: Los niños comenzarán a desarrollar el concepto del número CINCO.
Introducción: Se recuerda a los niños el juego de los pompones para el número CUATRO y se muestra una tabla con sus resultados y se discuten los mismos.


Procedimiento:
1. Se introduce el juego de los pompones para el número CINCO y se enfatiza en los términos “dentro” y “fuera” en los grupos pequeños.
2. Se delinean las reglas específicas: 1) Seleccione CINCO pompones que lanzará uno a uno, 2) Dé CINCO pasos (el talón con la punta del pie) lejos de la anilla antes de lanzar.  3) Lance y recuerde lo que hizo.
3. Luego, los niños juegan este juego en el centro en parejas.
4. Reúnanse en grupo pequeños de niños y demuestre cómo registrar los resultados en la hoja. Hable sobre lo que desee que recuerden.
5. Los niños completan las hojas de puntuación con cada lanzamiento que recuerdan.
6. Luego, los niños continúan jugando el juego, registrando cada vez que completen CINCO lanzamientos.

Esto es una representación de los lanzamientos de una niña de cuatro años del juego de las anillas.  Tenía dos dentro y dos fuera.

¿Qué haré al concluir la lección?

¿Qué haría diferente si enseñara esto de nuevo?  

Continuaría haciendo la secuencia del principio según la demostré en este vídeo clip. Ésta es una actividad de grupo que ha hecho por muchos años. La parte en la que enfaticé más recientemente es el énfasis en el último número para que los niños descubran que el último número que se pronuncia en la secuencia de conteo es el número que dice “cuántos”.

¿Cómo describiría usted la enseñanza que ocurrió usando las palabras del Continuo para enseñar comportamientos?

Estaba demostrando el comportamiento de conteo con claves y avisos.

¿Dónde están las matemáticas? (Transmisiones vía web Núm.1) Conteo de patrones. HHS/ACF/OHS. 2007. Inglés con subtítulos en español. Vídeo en tiempo real. 00:02:24.

Last Reviewed: May 2012

Last Updated: January 6, 2017