Números y operaciones (Transmisión vía web Núm.2) ¿Cuántos se esconden?

Observe mientras los niños resuelven problemas al hablar, dibujar y dramatizar los mismos. Los equipos de enseñanza y los padres pueden aprender a desafiar a los niños al permitirles crear sus propias historias. Esta actividad permite que se use el pensamiento creativo, el trabajo en equipo y el razonamiento matemático.

Entorno: Grupos pequeños – a principio del año escolar

¿Qué pasó antes de la lección? |  ¿Qué sucede durante la lección? | ¿Qué haré al concluir la lección?

¿Qué pasó antes de la lección?

¿De dónde salió la idea?
Mi plan para los problemas de las historias con los niños pequeños se ilustra en The Octopus Story páginas 48–51 en The Young Child and Mathematics. Mientras que esta lección tiene una historia diferente, los niños aún: 1) la dramatizan; 2) la discuten; y 3) la dibujan. Para obtener una historia en específico que aparece en el vídeo clip, use un evento que pasó realmente en nuestra escuela. Los niños recordarán lo que han experimentado. 

¿Qué habían aprendido los niños ANTES de esta lección?
Los niños habían usado objetos manipulables con frecuencia para entender la cantidad de cuatro. Habían descrito cuatro conjuntos en las siguientes partes (por ejemplo,  0-4; 1-3; 2-2; 3-1; y 4-0).

¿Qué planifica hacer DESPUÉS de esta lección?
Cada semana habría un problema verbal relacionada a las matemáticas. Se usará el mismo proceso según resulte evidente en esta lección: ¡Actúalo!, ¡Háblalo! ¡Dibújalo!

¿Qué sucede durante la lección?

Objetivo: Los niños resuelven un problema verbal actuándolo, hablándolo y dibujándolo.

Introducción: Introduzca los problemas presentando a los cuatro personajes de la historia.

Procedimiento:

1. ¡Actúalo!- Mientras cuenta la historia, los niños la dramatizan.

  • Cuento: Cuatro niños salen a jugar. Dos de ellos entraron en la escuela cuando sonó el timbre. ¿Cuántos niños faltan?

2. ¡Háblalo! Los niños trabajan en parejas, 4 objetos manipulables y un arbusto para esconder y un mantel de trabajo. Ellos se inventan sus propios cuentos y se las narran entre sí. La pareja que escucha el cuento se cubre los ojos mientras que el narrador coloca los objetos manipulables y los cubre con el arbusto. El que escucha abre los ojos y responde al decir cuántos niños él/ella piensa que se esconden detrás del arbusto. Luego, cambian de puesto y se cuentan nuevas historias.

3. ¡Dibújalo! Los niños usan cuatro puntos de colores diferentes y los colocan en manteles individuales de trabajo. Luego añaden diseños a los puntos para que se conviertan en niños en el área de recreo. Finalmente, el arbusto está pegado al papel para que cubra a 0, 1, 2, 3 ó 4 niños. Las páginas individuales luego van a formar parte de un libro de la clase titulado:  “¿Quién falta?” (véase las fotos a continuación)

Children worked together to tell their stories of the children on the playground. Then they used the paper “green bush” to hide some of their children.

Los niños trabajan juntos para contar sus historias sobre los niños en el parque de recreo. Luego usaron el papel de “arbusto verde” para esconder a algunos de los niños.

The class book included the drawings the children made of their playground, children on the playground, and a green bush partially taped to the page so children could peek at the answer!

El libro de la clase incluía dibujos del parque de recreo hechos por los niños de los niños jugando y un arbusto parcialmente pegado a la página para que los niños puedan buscar la respuesta.

¿Qué haré al concluir la lección?

¿Qué le sorprendió sobre los niños durante esta lección?
Los niños identificaron la cantidad cuatro en dos partes: dos niñas y dos niños. Habíamos hecho eso previamente con objetos manipulables. Me sorprendió que pudieran establecer la conexión entre ese trabajo y el problema verbal.

Si pudiera impartir esta lección de nuevo, ¿qué haría distinto?
Utilizaría una historia diferente… Una que se relaciona con algo que ha pasado en el salón de clases.

¿Cómo describiría usted la lección que ocurrió usando las palabras en el Continuo de enseñanza de comportamientos?
RESPALDÉ el pensamiento de los niños y su creatividad para contar cuentos. Tenía manteles de juego para todos, y un ejemplo en la pizarra que todos pudieran ver. También anoté las instrucciones para lograr que su página fuera un jeroglífico.

Números y operaciones (Transmisión vía web Núm.2) ¿Cuántos se esconden? HHS/ACF/OHS. 2007. Inglés con subtítulos en español. Vídeo en tiempo real. 00:04:38.

Last Reviewed: May 2012

Last Updated: January 6, 2017