Geometría y sentido espacial (Transmisión vía web Núm.3) Lección de transformación

Observe cómo el adulto usa plastilina Play-Doh™ para demostrar cómo se transforma una esfera en un cilindro, y anime a los niños a intentarlo. Los equipos de enseñanza y los padres pueden aprender a usar experiencias similares para realzar el entendimiento de los niños de las figuras geométricas.

 

Entorno: Centro de bloques – cerca de mediados de año

¿Qué pasó antes de la lección? ¿Qué sucede durante la lección?  ¿Qué haré al concluir la lección?

 

¿Qué pasó antes de la lección?

¿De dónde salió la idea?

  • “Transformation!”, páginas 68–70 en Showcasing Mathematics for the Young Child

¿Qué habían aprendido los niños ANTES de esta lección?
Estos niños han explorado en repetidas ocasiones los bloques de una variedad de figures. Han hecho construcciones con ellos, los han hecho rodar, los han apilado y los han lanzado.

¿Qué planificó hacer DESPUÉS de la lección?
Comenzaríamos a usar el vocabulario que se presentó en esta lección (enrollar, aplanar, liso) y hacer la transición a las otras tres etiquetas tridimensionales (por ejemplo, parece una pelota pero le llamamos esfera; parece una caja, le llamamos prisma rectangular; parece una lata pero le llamamos cilindro). También, para que trabajen en el área de arte y sigan copiando las esculturas de bloques de Madera con esculturas de plastilina Play-Doh.

¿Qué sucede durante la lección?

Objetivo: Los niños crearán figuras tridimensionales con Play-Doh para que se parezcan a las de bloques de madera.

Introducción:
Hablamos sobre los juguetes que se transforman y lo que significa TRANSFORMARSE.

Procedimiento:

  1. Distribuir Play-Doh y platos plásticos a cada niño.
  2. Coloque una esfera de madera en el centro de la mesa y diga: “Transformen”.
  3. Haga un modelo y observe a los niños mientras forman una esfera de plastilina, la enrollan y aplanan.
  4. Coloque un cilindro de madera en el centro de la mesa y diga: “Transformen”.
  5. Haga un modelo y observe a los niños mientras forman un cilindro de plastilina que rueda al ponerse de lado y está aplanado a los lados.
  6. Utilice sus palabras para describir lo que está haciendo.
  7. Repita el proceso para un prisma rectangular.

¿Qué haré al concluir la lección?

¿Cómo cambiaron sus planes mientras impartía esta lección?
Había pensado presentar los nombres geométricos para las figuras durante la lección pero decidí no hacerlo. Los chicos estaban entretenidos con los atributos de las figuras y era necesario hacer énfasis en los atributos de las palabras durante la primera lección sobre transformación.

¿Qué haría distinto si tuviera que enseñarlo de nuevo?
Tenía tanta prisa y hablé demasiado en esta lección. Necesitaba llevarla más lentamente para que pudieran disfrutar de las transformaciones.

¿Cómo describiría usted la lección que impartió usando las palabras del Continuo de enseñanza de los comportamientos?
Estaba ayudando a CONSTRUIR con los chicos ya que estábamos formando las figuras y “ayudándonos mutuamente”.

Geometría y sentido espacial (Transmisión vía web Núm.3) Lección de transformación. HHS/ACF/OHS. 2008. Inglés con subtítulos en español. Vídeo en tiempo real. 00:03:32.

Last Reviewed: May 2012

Last Updated: January 6, 2017