Medición (Transmisión vía web Núm.4) Lección para medir la fruta

Observe mientras los niños miden la distancia entre los pedazos de fruta y relacionan las medidas a experiencias de flotación o hundimiento. Los equipos de enseñanza y los padres pueden usar este ejercicio para enseñar a los niños destrezas de experimentación y medición. Esta estrategia de enseñanza demuestra la habilidad de los niños para relacionar la medición a las palabras descriptivas.

Entorno: Grupo pequeño – más adelante en el año

¿Qué pasó antes de la lección? |  ¿Qué sucede durante la lección? | ¿Qué haré al concluir la lección?

¿Qué pasó antes de la lección?

¿De dónde salió la idea?
Primero, vi la idea en un salón de clases de prekinder. La maestra había medido calabazas de esta manera.

¿Qué habían aprendido los niños ANTES de esta lección?
Los niños habían medido longitud, distancias y alturas usando unidades de medición estándares y no estándares. Anteriormente, nunca habían tomado medidas alrededor de los objetos.

¿Qué planificó hacer DESPUÉS de la lección?
Una variedad de objetos esféricos se añadirá al área de la mesa de agua junto con los limpiadores de tubería y la cinta métrica. Los niños continuarán explorando cómo tomar medidas alrededor de los objetos y las experiencias de flotación y hundimiento.

¿Qué sucede durante la lección?

Objetivo: Los niños medirán las frutas, su circunferencia y describirán las frutas como pesadas o livianas al sostenerlas.

Introducción:
Los niños usan limpiadores de tubería para medir alrededor de sus cabezas y clasificar las mediciones como “les da la vuelta” o “no les da la vuelta”.

Procedimiento:

  1. Se da a cada niño una fruta diferente y se le pide que mire si el limpiador de tubería le da la vuelta completa o si NO le da la vuelta completa.
  2. Cada niño describe una fruta distinta usando las palabras pesado o liviano.
  3. Se colocan las frutas en el recipiente con agua y se describen como frutas flotantes o frutas que se hunden.

¿Qué haré al concluir la lección?

¿Cuál es su opinión acerca de esta lección?
El maestro del centro enfatizó en esta lección el vocabulario que los niños usaron y reforzó el correcto con significados más específicos (es decir, en vez de usar la palabra “grande”, sugirió la palabra “pesado”).

Además, es importante resaltar que el propósito de la actividad de flotar/hundir no era ver las frutas más pesadas (las frutas pesadas no necesariamente se hunden; las frutas livianas no necesariamente flotan). En vez, el maestro quería simplemente que los niños experimentaran y usaran los términos de vocabulario “pesado” y “liviano” mientras experimentan.

¿Cómo describiría usted la lección que impartió usando las palabras que aparecen en el Continuo de enseñanza de comportamientos?
El maestro del centro CONSTRUYÓ el comportamiento de los niños con preguntas y acciones.

Medición (Transmisión vía web Núm.4) Lección para medir la fruta. HHS/ACF/OHS. 2008. Inglés con subtítulos en español. Vídeo en tiempo real. 00:04:44.

Last Reviewed: May 2012

Last Updated: January 6, 2017