Patrones (Transmisiones vía web Núm.5) Lección de canciones en patrones

Observe mientras los niños cantan y repiten patrones auditivos y de movimiento mientras la maestra canta la canción. Los equipos de enseñanza y los padres pueden usar este método para mejorar las destrezas de memoria auditiva de los niños, su capacidad para seguir instrucciones y sus destrezas para imitar comportamiento. Los niños pueden aprender a relacionar las canciones en el salón de clases a los patrones verbales y visuales.

Entorno: Grupo completo y grupos pequeños – mediados de año

¿Qué pasó antes de la lección? |  ¿Qué sucede durante la lección? | ¿Qué haré al concluir la lección?

¿Qué pasó antes de la lección?

¿De dónde salió la idea?
La primera canción es un verso típico de la primera infancia que es naturalmente un patrón que crece. La segunda y la tercera canción fueron desarrolladas por las maestras en un centro de cuidado infantil para ilustrar los patrones que escribieron en sus clases. La última canción fue simplemente un patrón repetitivo con un niño pequeño. 

¿Qué habían aprendido los niños ANTES de esta lección?
Tenían alguna experiencia con los patrones AB pero muy poca con los patrones crecientes.

¿Qué planificó hacer usted DESPUÉS de la lección?
Continuar usando las canciones o versos en el salón de clases que ilustran y describen verbal y visualmente esos patrones.

¿Qué sucede durante la lección?

Objetivo: Los niños cantan o repiten patrones auditivos y de movimiento.

Introducción: Se pide a los niños que se paren, canten y se muevan antes de hacer la transición a otra actividad.

Procedimiento:

  1. Canción UNO – "My Aunt Came Back"
  2. Canción DOS – "Boy, Girl, Who’s That Standing Next to You?"
  3. Canción TRES – "We’re Going to Make a Pattern!"
  4. Canción CUATRO – "Ba, BA! Ba, BA!"

A chart of objects (displayed top to bottom, beginning with scissors, a fan, shoe, rocking chair, bubble gum, and flea) represents adding one more object to each verse of the song children are singing in the video.

Una tabla de objetos (de arriba a abajo, comenzando con las tijeras, un ventilador, zapato, mecedora, goma de mascar y pulga) representa añadir un objeto más a cada verso de cada canción que los niños cantan en el vídeo.

¿Qué haré al concluir la lección?

¿Qué haría distinto si pudiera impartir la lección de nuevo?
En la primera lección, la canción explicó usando un patrón visual “de escalera”. Haría lo mismo para la segunda y la tercera canción. Los patrones auditivos y de movimiento también deben desplegarse verbal y visualmente.

¿Cómo describiría usted la lección que impartió usando las palabras que aparecen en el Continuo de enseñanza de comportamientos?
En todos los casos, los maestros DEMOSTRARON las actividades a los niños con avisos o pistas.

Patrones (Transmisiones vía web Núm.5) Lección de canciones en patrones. HHS/ACF/OHS. 2008. Inglés con subtítulos en español. Vídeo en tiempo real. 00:04:13.

Last Reviewed: May 2012

Last Updated: January 6, 2017