Combinando las partes (Transmisión vía web Núm.6) Juego de agarrar la bolsa

Los maestros usan bolsas numeradas del cero al diez para alentar a los niños a saltar, aplaudir y contar hasta diez. Los equipos de enseñanza y los padres pueden usar este juego para ayudar a los niños acontar y a entender mejor el concepto de “cero” y mejorar sus destrezas de conteo.

Entorno: Grupo entero y grupos pequeños – cerca del fin del año

¿Qué pasó antes de la lección? |  ¿Qué sucede durante la lección? | ¿Qué haré al concluir la lección?

¿Qué pasó antes de la lección?

¿De dónde salió la idea?
Dr. Carol Greenes de la Universidad de Boston mencionó esta idea en una conferencia. Aunque desconocía muchos de los detalles, me encantó la idea y la incorporé en este juego.

¿Qué habían aprendido los niños ANTES de esta lección?
La mayoría de los niños conocían la secuencia de conteo del 1 al 15. También se usaron para trabajar en grupos pequeños. No se les había presentado el concepto del CERO.

¿Qué planificó para hacer DESPUÉS de esta lección?
Realizar más actividades y juegos que se usaron con el concepto del CERO. La cantidad de cubos que se identifican típicamente del 1 al 6 o del 1 al 3 cambiará de 0 al 5 o del 0 al 2 para que los niños puedan practicar moverse 0 espacios o recoger 0 objetos.

¿Qué sucede durante la lección?

Objetivo: Los niños saltarán, aplaudirán y contarán las cantidades del 0 al 10.

Introducción: 
Mostré una bolsa a los niños y les pedí que saltaran, aplaudieran y mostraran tal número de dedos. Les expliqué que el juego que íbamos a jugar requería que hicieran eso por cada bolsa que estuviera etiquetado de esa manera.

bag grab diagram

Cada bolsa tiene una etiqueta numérica, la etiqueta de puntos y un marco de diez.

Procedimiento:

  1. Objetivo: Llenar la mayor cantidad de bolsas con la cantidad correcta de pompones en el tiempo establecido.
  2. Los niños trabajan en grupos pequeños con una maestra del centro.
  3. Materiales requeridos: 1 aro de plástico para dos grupos lleno de pompones y 11 bolsas plásticas etiquetadas del 0 al 10. El aro plástico debe colocarse como a dos yardas de los dos grupos que comparten el mismo.
  4. Para jugar el juego, un niño del grupo selecciona una bolsa etiquetada, corre hacia el aro, salta la cantidad de veces que aparece en la etiqueta, aplaude esa cantidad de veces y llena la bolsa con esa misma cantidad.
  5. Cuando ese niño regresa al grupo, otro niño selecciona una bolsa y repite el mismo procedimiento.
  6. Cuando se agota el tiempo, cada grupo cuenta la cantidad correcta de bolsas de cada cual y el que más bolsas tenga se declara ganador.

¿Qué haré al concluir la lección?

¿Qué haría distinto si tuviera que impartir de nuevo esta lección?
Debido a que tenía muchos maestros del centro en clase, decidí jugar este juego como una clase entera con grupos pequeños liderados por los maestros del centro. Si lo hubiera enseñado en ambiente de salón de clases más común, hubiera jugado el juego con dos grupos pequeños de niños a la vez. La clase entera sólo participaría junta después de la práctica.

¿Qué le sorprendió sobre los niños durante la lección?
Inicialmente, todos los niños seleccionaron la bolsa con el número más alto, para llenara primero. Cuando repasé las normas, luego seleccionaron las bolsas con las etiquetas 1, 2, o 3. Ignoraron la bolsa de cero por varios turnos. Finalmente, una niña trajo la bolsa de cero hacia el aro, se paró ahí por un minuto y luego corrió de vuelta a su grupo, gritando: “Cero es fácil… ¡No hay que hacer nada!” De repente, cada grupo seleccionó la bolsa con el cero y el juego progresó. Un descubrimiento muy chévere para todos.

¿Cómo describiría usted la lección que impartió usando las palabras que aparecen en el Continuo de enseñanza de comportamientos?
La mayor parte de los maestros del centro CONSTRUYERON el aprendizaje de los niños.

Combinando las partes (Transmisión vía web Núm.6) Juego de  agarrar las bolsas. HHS/ACF/OHS. 2008. Inglés con subtítulos en español. Vídeo en tiempo real. 00:02:15.

Last Reviewed: May 2012

Last Updated: January 6, 2017