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Sentido de Identidad y Pertenencia: Ver

Bebés y niños pequeños (video en inglés)

Observación

  • Describa las características del entorno (por ejemplo, juguetes y equipo, cómo se organiza el espacio) donde ocurre la acción. ¿Qué observa en las interacciones de los maestros con los niños durante la canción de saludo en grupo? ¿Qué hacen y dicen los maestros para darles a los niños un sentido de pertenencia? ¿Cómo responden los niños?

Implementación

  • ¿Qué prácticas docentes utilizan los maestros para ayudar a los niños a conectarse con los demás y tener un sentido de pertenencia en esta aula? Consulte las secciones "Saber" y "Hacer" para sacar ideas. ¿Cómo responden los maestros a Lucas (el niño de la camisa azul que al principio no quiere levantarse y bailar)? ¿Cómo esa acción podría ayudarlo a sentirse aceptado?
  • ¿Cómo ayuda el entorno a que los niños se conecten con los compañeros de clase de su edad y con compañeros de clase más pequeños?

Reflexión

  • ¿Qué cree que haya ganado cada niño con esta canción de saludo en grupo? ¿Qué podrían haber aprendido los niños acerca de sí mismos y sobre conectarse con otros?
  • ¿Por qué el maestro de la derecha ayudaría físicamente a Kennedy en la elección del siguiente niño a quien saludar?
  • ¿Qué más podrían hacer los maestros para animar a los niños de este grupo a sentirse seguros, conectados y capaces de disfrutar de sus relaciones con los demás?

Preescolares (videos en inglés)

Observación

  • Describa las características del entorno (por ejemplo, juguetes y equipo, cómo se organiza el espacio) donde ocurre la acción. ¿Qué observa en las interacciones de los maestros con los niños en la mesa? ¿Qué hace y dice el maestro para darles a los niños un sentido de pertenencia? ¿Cómo responden los niños?

Implementación

  • ¿Qué prácticas docentes utiliza el maestro para ayudar a los niños a tener un sentido de pertenencia en esta aula? Consulte las secciones "Saber" y "Hacer" para sacar ideas. ¿Cómo anima a los niños a compartir sus ideas?
  • ¿Cómo el entorno ayuda a los niños a sentirse seguros de sus propias habilidades e ideas?

Reflexión

  • ¿Qué cree que hayan ganado los niños con esta actividad guiada por el maestro? ¿Qué podrían haber aprendido los niños acerca de sí mismos y sobre las características individuales?
  • ¿Qué más podría hacer el maestro para animar a los niños de este grupo a sentirse como personas seguras que pertenecen a la comunidad en el aula y en otros lugares?

Observación

  • Describa el entorno físico en el que tiene lugar la acción. ¿Dónde y cómo están sentados el visitador domiciliario, la madre, el niño y el hombre en relación unos con otros? ¿Qué materiales de juego están presentes? ¿De dónde han salido? ¿Qué observa en las interacciones de la madre con su hijo? Por ejemplo, ¿qué hace y dice la madre en respuesta al niño durante la actividad de construir con cubos? ¿Qué observa en la interacción del visitador domiciliario con la madre? ¿Y con el niño?

Implementación

  • ¿Qué prácticas docentes utiliza la madre para estimular el sentido de identidad y pertenencia de su hijo? Consulte las secciones "Saber" y "Hacer" para sacar ideas. ¿Cómo responde su hijo?
  • ¿Cómo podría el visitador domiciliario responder a las interacciones de la madre, por ejemplo, cuando mamá le dice al hombre que está en el sofá: "Deja que él lo haga". O, cuando ella le dice a su hijo: "Inténtalo de nuevo; ¿quieres intentarlo de nuevo?".

Reflexión

  • ¿Qué señales vio en este niño de su sentido de identidad y pertenencia? ¿Cómo apoyó y aprovechó eso la madre? ¿Cómo modeló y contribuyó el visitador domiciliario con comentarios positivos que podrían apoyar la sensación de competencia del niño?
  • ¿Qué podría decirle el visitador domiciliario a la madre para que le ayude a pensar en otras maneras de comunicarle a su hijo que ella reconoce su competencia, tal como narrar lo que el niño está haciendo mientras apila los artículos del hogar?
  • ¿Qué podría decirle el visitador domiciliario a la madre para resumir la actividad, invitarla a comentar sus interacciones con su hijo y planear otras formas de apoyar su sentido de identidad y pertenencia?

Tema:Preparación escolar

Resource Type: Artículo

Last Updated: June 5, 2018